人工智能和智慧空間如何有效幫助農(nóng)村學(xué)生提升英語(yǔ)聽說(shuō)能力

譚偉財(cái)

【摘要】 ?我校地處偏僻的農(nóng)村，學(xué)生課堂上開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力較差。在信息化科技化普及的今天，我們要能充分利用人工智能及智慧空間幫助農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生提升英語(yǔ)的聽說(shuō)能力。人工智能與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，為農(nóng)村學(xué)生開辟了一條新的有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村學(xué)生 聽說(shuō)能力 人工智能和智慧空間 助力

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-014-01

英語(yǔ)新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語(yǔ)教學(xué)的首位。聽、說(shuō)、讀、 寫是英語(yǔ)教學(xué)的四項(xiàng)基本技能。英語(yǔ)新課標(biāo)把聽說(shuō)的能力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要位置。

學(xué)生能說(shuō)會(huì)聽是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。而我校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生課堂上開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)還不是很多，他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力也較差。由于大部分學(xué)生是留守兒童，跟著祖父母一起住，他們的祖輩也沒學(xué)過英語(yǔ)，這些學(xué)生也沒法按時(shí)按質(zhì)的完成教師布置的英語(yǔ)口頭聽說(shuō)作業(yè)。尤其是小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸英語(yǔ)，漢語(yǔ)拼音和英文字母十分接近，很容易就把英語(yǔ)字母的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音混在一起，要教會(huì)這些學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)字母和單詞委實(shí)不是一件容易的事情。

一、人工智能與智慧空間的使用功能

在信息化科技化普及的今天，我們要充分利用人工智能和智慧空間幫助農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生提升英語(yǔ)的聽說(shuō)能力。人工智能與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，為農(nóng)村學(xué)生開辟了一條新的有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。人工智能在英語(yǔ)教學(xué)中是個(gè)極具挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性的領(lǐng)域。人工智能的技術(shù)日益成熟加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)其研究成果的應(yīng)用，人工智能和智慧空間會(huì)給農(nóng)村的孩子們學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)和聽說(shuō)能力帶來(lái)的新希望和方法。尤其是口語(yǔ)100這種網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)會(huì)給孩子們帶來(lái)學(xué)好英語(yǔ)的新機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)100有五大平臺(tái)：聽說(shuō)作業(yè)平臺(tái)、考試平臺(tái)、活動(dòng)支持平臺(tái)、資源共建共享平臺(tái)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)。

二、人工智能與智慧空間的訓(xùn)練助力

人工智能是農(nóng)村學(xué)生在家認(rèn)真完成聽說(shuō)任務(wù)的有利保障。通過口語(yǔ)100等人等智慧空間，可以幫助農(nóng)村學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力的能力。

（一）在線模仿朗讀

人工智能通過一定的技術(shù)對(duì)語(yǔ)音是否有錯(cuò)讀、多讀、漏讀等;對(duì)音段質(zhì)量及韻律節(jié)奏等;及語(yǔ)法、語(yǔ)義等開放式的內(nèi)容作出準(zhǔn)確的評(píng)測(cè) 。

農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也會(huì)存在一些問題。如句子： “She likes rabbits.”有些同學(xué)就會(huì)讀成“She like a rabbits. 學(xué)生在朗讀英語(yǔ)時(shí)，切記不能隨便加音或減音。其次”My hobby is listening to music.”有的學(xué)生會(huì)讀成：“My hobby is listen to music.”其中的listening 不能讀成：listen。再次，對(duì)于英文單詞的尾音，學(xué)生也會(huì)漏讀，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)100的練習(xí)中失分。

如：She is clever（er） than me.有學(xué)生會(huì)讀成：“She is clever than me.”

因此，學(xué)生在一對(duì)一人機(jī)練習(xí)過程中一定要及時(shí)地糾正自己在這些方面的錯(cuò)誤。既不能胡亂地加音，也不能隨意吞音。

（二）聽錄音，回答問題

口語(yǔ)100等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的口語(yǔ)測(cè)試中通常會(huì)聽一段錄音，回答幾個(gè)相關(guān)的問題。學(xué)生在回答問題時(shí)，可以選擇完整回答或簡(jiǎn)答。選擇完整回答時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意不要把人稱和時(shí)態(tài)弄錯(cuò)。比如在回答：”How many classrooms are there in your school？”時(shí)，有些學(xué)生會(huì)這樣作答：“They are twenty-five classroom（s） in my school.這是典型的語(yǔ)法錯(cuò)誤。首先they are 與there are是有區(qū)別的。其次，twenty-five 后面的可數(shù)名詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)“classsrooms”.正確的答案應(yīng)該是“There are twenty-five classrooms in my school.”

又如：在回答“Where are Tony and Jenny？”時(shí)，有的同學(xué)簡(jiǎn)答：“Countryside.”這也是不對(duì)的。正確的回答應(yīng)是：“In the countryside.”當(dāng)選擇簡(jiǎn)答時(shí)，并不是說(shuō)只回答關(guān)鍵詞即可，要回答一個(gè)完整的短語(yǔ)。

（三）語(yǔ)序安排的重要性

學(xué)生在說(shuō)一句英語(yǔ)時(shí)，往往容易按照漢語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)安排語(yǔ)序的。如在翻譯下面的句子：我不知道他什么時(shí)候來(lái)。

有同學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：“I don’t know when is he coming.”

正確的語(yǔ)序是：“I don’t know when he is coming.”

還有學(xué)生常常會(huì)把特殊疑問句和一般疑問句混為一談。例如： 你是一位消防員嗎？有的學(xué)生會(huì)這樣問：“What do you do？”或“You are a firefighter？”

正確的答案則是“Are you a firefighter？”

再者，學(xué)生對(duì)人和數(shù)的一致性還不是很明確。有時(shí)會(huì)說(shuō)出：“What do she want to be？”“She want to be a magicians.” 這樣的錯(cuò)句;其實(shí)的正確的句子是“What does she want to be？””She wants to be a magician.”

由于中國(guó)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，我們無(wú)法創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境， 讓學(xué)生潛意識(shí)地掌握英語(yǔ)聽說(shuō)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)，就更需要人工智能及智慧空間的助力。

三、人工智能與智慧空間的實(shí)際應(yīng)用

為了切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力，我將口語(yǔ)100智慧學(xué)習(xí)空間與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。在上課時(shí)，充分運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)空間里的單詞跟讀檢測(cè)、聽力測(cè)試、堂上課文朗讀練習(xí)、課文扣詞練習(xí)、堂上點(diǎn)名等功能，幫助學(xué)生精準(zhǔn)地提高了聽說(shuō)能力。本人還利用平臺(tái)的大數(shù)據(jù)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的診斷和反饋，實(shí)現(xiàn)課堂智能化。這些充分展示了人工智能技術(shù)和智慧學(xué)習(xí)空間英語(yǔ)與課堂教學(xué)的深度融合。

事實(shí)證明，人工智能及智慧空間的確有效地幫助農(nóng)村學(xué)生提高了英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及，已成必然。廣大英語(yǔ)教師通過人工智能技術(shù)，分析和總結(jié)出了一系列運(yùn)用到日常教學(xué)和練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，用這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)能力。我相信在不久的將來(lái)，人工智能與智慧空間會(huì)進(jìn)一步滲入英語(yǔ)教學(xué)的方方面面。讓我們期待人工智能與智慧空間進(jìn)一步成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的重要法寶。讓我們期待人工智能這一領(lǐng)域越來(lái)越好、越來(lái)越強(qiáng)、越走越遠(yuǎn)！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]龔華.《論新課標(biāo)下如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力》.

[2]張麗梅.《提高農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略》.

[3]《2017衢州市初中英語(yǔ)“人機(jī)對(duì)話”背景下聽說(shuō)教學(xué)與測(cè)試培訓(xùn)》.