“微課”在語文教學(xué)中的實踐探索

唐理秀

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將“微課”教學(xué)形式和小學(xué)語文課堂融合在一起，能夠拓寬語文教學(xué)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心能力以及創(chuàng)造性思維。在應(yīng)用“微課”的過程中，語文教師需要注重教學(xué)方法，讓“微課”和語文教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，本文將主要探討“微課”在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，希望能為我國小學(xué)語文課堂教學(xué)提供一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“微課”;實踐

將“微課”應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂中是一種與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，能夠提高語文的教學(xué)效率，“微課”本身具有趣味性強、教學(xué)目標(biāo)明確的特點，能夠合理利用學(xué)生的碎片時間，聯(lián)動課上以及課下，也利于教師對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。了解“微課”教學(xué)手段，在“微課”基礎(chǔ)上和現(xiàn)有的語文教學(xué)過程相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

“微課”在語文課堂中的優(yōu)勢

能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文主要是做基礎(chǔ)知識的積累，在進(jìn)行積累的過程中，教師需要從學(xué)生的心理特點入手，讓知識能夠和學(xué)生的日常生活銜接，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在寬松、自主的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！拔⒄n”能夠利用聲音和圖像的多媒體形式，將語文教學(xué)變成一種立體化呈現(xiàn)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力 “微課”的教學(xué)模式將學(xué)生設(shè)立為教學(xué)的主體，教師作為課堂內(nèi)容的重要領(lǐng)導(dǎo)者可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的點撥。在“微課”教學(xué)過程中，學(xué)生能夠以自己喜歡的方式獲取知識，爭取到更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，也是對學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)和促進(jìn)。

能夠拓展學(xué)生的知識面 語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于課堂，更在于課下的積累。“微課”教學(xué)模式能夠有效拓展學(xué)生的知識面，因為“微課”所能承載的信息量很大，并且能夠通過有趣的展現(xiàn)方式抓取學(xué)生的眼球，讓課本上的知識能和生活融合在一起，通過“微課”學(xué)生也會更愿意主動學(xué)習(xí)知識，探索外在世界。

應(yīng)用“微課”形式的具體路徑

靈活運用“微課”形式，突出語文教學(xué)的高效性以及精煉性 小學(xué)語文知識體系中涉及到的方面較多，為了讓學(xué)生能夠更好地理解知識中的難點以及重點，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練?！拔⒄n”教學(xué)模式能夠有效的精煉教學(xué)內(nèi)容，將課本重點中的重點、精華中的精華提煉出來，并和“微課”的多元教學(xué)方式相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解難點和重點;“微課”的多元展現(xiàn)方式，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生發(fā)展想象力。例如，在教學(xué)家鄉(xiāng)的變化時，“微課”可以通過播放音頻和視頻等方式讓學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)的變化，從而促進(jìn)思想意識和行為方面的轉(zhuǎn)變。語文教師此時可以通過建立探討機制，讓學(xué)生說出自己的理解，描述親身經(jīng)歷的直觀感受，增強聯(lián)想能力，從而更好地深化語文教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。

發(fā)揮“微課”的優(yōu)勢，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 處于小學(xué)階段的個體好奇心都很強，所以，教師可以利用“微課”中的動畫更好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生和教師之間的交流互動。在“微課”的應(yīng)用上，教師需要采取和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻動畫短片，根據(jù)學(xué)生的興趣以及教學(xué)難點篩選內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。教師為了更好地利用“微課”資源，可以先對學(xué)生的興趣點進(jìn)行調(diào)研，然后有效運用相關(guān)的教學(xué)素材整合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，讓“微課”能夠更好地和實際教學(xué)聯(lián)系在一起，擴充學(xué)生的知識面。

將“微課”用于課后學(xué)習(xí)中，凸顯教學(xué)的靈活性 “微課”可以有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，讓語文教學(xué)能夠延伸到課下，教師可以利用“微課”的靈活性將課件內(nèi)容上傳到網(wǎng)盤或者官網(wǎng)中，讓學(xué)生隨時隨地能夠按照“微課”的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了增強互動性、提高學(xué)生對于語文的多維度理解，教師也可以組織學(xué)生共同完成“微課”的制作，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱呐d趣更好的投射到“微課”中，深入對語文知識的理解以及掌握，這也是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提高手段。對于語文學(xué)習(xí)中的一些拓展性內(nèi)容教師也可以將學(xué)習(xí)任務(wù)布置到“微課”中，讓學(xué)生在有精力的情況下主動學(xué)習(xí)和探究，從而拓寬教學(xué)的外延。

結(jié)束語

綜上所述，將“微課”和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，是對當(dāng)下教學(xué)資源的充分利用，也是一種優(yōu)化教學(xué)模式的方法，語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，“微課”為理論和實踐的結(jié)合提供了機會，尤其有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的形成。值得一提的是，采用“微課”教學(xué)模式并不代表對傳統(tǒng)教學(xué)方式的全盤否定，教師仍然需要將傳統(tǒng)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有效提升學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

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（作者單位：湖南省懷化市錦溪小學(xué)）