以學生社團建設(shè)培養(yǎng)少年英才

李廣波

學校社團是指具有某些共同特征、愛好的學生，在學校的引導(dǎo)下組成的一種互益組織。鑒于高中管理的相對集中性、課程學習的繁重性、學習活動的計劃性等，學生社團一般由學校牽頭組織，并在老師的指導(dǎo)下進行，目的是通過老師對某一方面的指導(dǎo)，使學生的興趣得以強化，特長得以發(fā)揮，在日常活動、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新意識，有助于學生核心素養(yǎng)的整體提升。

調(diào)研社團發(fā)展現(xiàn)狀，鋪墊成才之路

隨著素質(zhì)教育的深入開展，很多高中學校將學生社團活動納入校本課程，原本松散的基于興趣的社團活動更加規(guī)范，成員覆蓋面更加廣泛。活動開展過程中，也折射出一些制約因素。對社團活動的實效，尤其是對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究還有待深入。

研究社團現(xiàn)狀，重要現(xiàn)實意義 ?高中社團是高中生基于共同的愛好和興趣而建立的群眾性團體組織，由于高中學校的積極引導(dǎo)和強力管理，已經(jīng)成為加強思想引領(lǐng)、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要載體和途徑。因此，在“雙創(chuàng)”時代，研究高中學生社團的開展現(xiàn)狀和特點，分析其制約因素，研究社團對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的影響，對深化課程改革、培養(yǎng)面向未來的核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

納入校本課程，釋放學生潛能 ?我校從2008年開始將學生社團活動納入校本必修課程，聘用社團指導(dǎo)教師60余人，先后成立各類社團四十余個，基本達到了人人進社團、周周有活動、個個有特長的目的，是我國在高中階段較早正規(guī)開展學生社團活動的學校之一，具有一定的典型性和代表性。尤其是創(chuàng)新創(chuàng)客社團，我校將其作為校本課程的一個重要組成部分對待，充分釋放了學生的潛能，取得了顯著的成效。截止目前，學生獲得專利證書6000余份，在全國及省市各類創(chuàng)新創(chuàng)意大賽中獲獎近千項。

調(diào)研社團情況，總結(jié)社團特征 ?我們調(diào)研高中學生社團開展情況，發(fā)現(xiàn)社團一般按照如下流程運行：學校精選有專業(yè)特長的教師擔任指導(dǎo)教師——發(fā)布社團章程——制定社團活動計劃——學生根據(jù)自身興趣填報社團申請表——組建社團——成立社團領(lǐng)導(dǎo)組織——按計劃開展活動——上交活動作品或成果——進行學分認定——評價總結(jié)反饋。

通過觀察和訪談，我們認識到高中社團活動具備如下特征：大多數(shù)高中學生具有加入社團的積極意愿，希望通過社團活動提升自己的課余愛好或者專業(yè)水平;社團成員希望在活動中結(jié)識更多志同道合的同學，擴展社交面，鍛煉與人交往的能力;在學校的有序組織和指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，社團活動一般開展得比較順暢，任務(wù)達成度較高;學生選擇社團一般征求參加過社團的同學的建議，傾向于短期能夠獲得活動成果的社團，對于參加自主招生有幫助的社團更受學生青睞。

厘清社團發(fā)展制約因素

通過調(diào)查問卷和走訪，筆者找到制約因素，盡力營造寬松和諧的教育生態(tài)環(huán)境。首先，部分班主任和家長對高中社團活動的意義認識不足或者存在偏見;其次，社團指導(dǎo)教師的專業(yè)水平不夠精湛，難以對學生進行高層次的點撥和指導(dǎo);再次，學校沒有建立規(guī)范的社團活動開展流程，有始無終，失于管控;最后，個別學生選擇社團存在盲目性，對自身的興趣愛好缺乏深刻認識。

成立測量小組，發(fā)現(xiàn)思維差異，增強活動開展的自信 ?為獲取真實可靠的數(shù)據(jù)，進行科學的系統(tǒng)分析總結(jié)，我們同濟南大學教育與心理科學研究院合作，成立心理測量研究小組，主要應(yīng)用調(diào)查問卷法和行動研究法，輔以觀察法，對社團學生的思維品質(zhì)進行了數(shù)據(jù)收集、整理和歸納，通過對比分析，從而得出信度和效度較高的結(jié)論。以兩個學校的高二學生為取樣對象，進行比較研究，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維發(fā)展水平呈顯著性差異，對于進一步堅定社團活動的開展增強了自信。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題，探究解決方式，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展 ?通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了幾個問題，值得思考：一是由于高中階段學習壓力較大，如何保證足夠的社團活動時間，取得學校和班主任老師的認同，是一個問題;二是社團活動所取得的成果如何同學生的升學及長遠發(fā)展結(jié)合起來，需要探索一條兩全的路徑;三是創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)不能停留在口頭上，需要建立一套完善的運行機制與評價體系。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，任重而道遠。

提出創(chuàng)新思路，激發(fā)創(chuàng)新激情 ?面對素質(zhì)教育的新形勢，周末的利用和管理成為重要課題。我校以思想引領(lǐng)、計劃指導(dǎo)和社團推動迅速建立了素質(zhì)教育新秩序。學校首創(chuàng)性地提出了“人人進社團，周周有活動，個個有特長”的思路，力爭使每個學生在校三年，培養(yǎng)二至三項特長。

為提高社團的活動實效，引導(dǎo)學生特長向?qū)ｉL發(fā)展，在充分利用校內(nèi)教師資源的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)學生家長資源，引進社會上各行各業(yè)的專家進校指導(dǎo)。社團活動的規(guī)范開展，確保了整體教育教學秩序，起到了“活動是學習，活動為學習，活動促進學習”的作用，從而提高了課余時間的利用價值，拓寬了學生的學習渠道。

社會發(fā)展亟需創(chuàng)新實踐人才，高中學生社團的高效開展，為學生提供了廣闊的空間和無限的可能，為學生開辟了多元化的成才渠道。強化高中社團研究，對加強學生的個性化指導(dǎo)，發(fā)展學生專長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

（作者單位： 山東省章丘第四中學）