讓課堂“活”起來

趙紅艷

《道德與法治》教學內容生活化，已經成為課程的基本屬性。構建幸福的《道德與法治》課堂，就是要讓課堂回歸學生的生活，讓課堂“活”起來，讓學生不斷感受到學習的快樂與幸福，并在這樣的氛圍中受到潛移默化的教育。

讓課堂語言“活”起來

充滿童趣的幸福語言，創(chuàng)設良好課堂氛圍 ?根據學生的年齡特點，用充滿童趣的語言吸引學生注意力，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，使之在充滿童趣的課堂上感受到課堂是有意思的，學習是幸福的。

例如：“我家的家規(guī)”一課，引導學生創(chuàng)編兒歌《有家教的孩子人人夸》：“出門之前說再見，回到家里問聲好;日常飯菜不挑揀，光盤行動都說好;客人到家做客時，招呼就座有禮貌;客人走時忙相送，歡迎下次再見面;有家教有禮貌，這樣的孩子人夸贊?！?/p>

兒歌的創(chuàng)編體現了兒童的語言特點，充滿了童趣，讀起來朗朗上口，易于學生接受，既能幫助學生梳理、記憶學習內容，也便于課上指導學生的行為，課下強化學生的行為。

充滿童趣的幸福語言不僅僅有兒歌，還有講故事。教師情境的導入語、講解、引導學生討論的語言、過渡語言等內容都要注意充滿童趣。教師充滿童趣的語言運用，能夠創(chuàng)設溫暖、快樂的學習氛圍。

充滿激勵的語言，激發(fā)學生內在動力 ?每個學生都喜歡被表揚，課堂上充滿激勵的語言評價就是對他們最好的夸獎。課堂上教師的評價語言在不斷發(fā)生著變化：“你的發(fā)言太精彩了，讓人刮目相看！”“你真像個小老師，說的頭頭是道！”“你說得很有道理，讓老師都佩服！”

精彩的發(fā)言要鼓勵，膽怯的發(fā)言要啟發(fā)，錯誤的發(fā)言要引導，更重要的是要聽到孩子的話外之音，并抓住有價值的發(fā)言，與他們形成對話，引導其他學生進行深入探討，讓每個孩子都安心發(fā)言，無拘無束地交流。

勝似有聲的語言，學生獲得心靈的慰藉 ?語言不一定用嘴說出來，課堂上，教師一個贊許的眼神、一絲淡淡的微笑、一個輕輕的撫摸，都是無聲的言語，都能使學生獲得精神的滿足、心靈的慰藉，感受到課堂的溫暖和老師的關愛。

讓課堂情境“活”起來

《品德與生活課程標準》指出：道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。教師要通過創(chuàng)設多樣化的課堂情境來豐富學生的生活經驗，使之感受到學習的幸福。

真實的生活情境 ?真實的生活情境與社會情境為兒童成長帶來各種契機，蘊含著多樣的課程資源，是“曾經”發(fā)生的“現場”。它蘊含著兒童豐富的生活體驗和感受，是兒童實現自我道德建構的基礎。學生生活中許多的素材，都可以作為課堂的資源。

學習的活動情境 ?課堂中的體驗學習、探究學習、問題解決學習、小組學習等活動，串聯了《道德與法治》課堂的“活動情境”。學生作為學習的主體，就存在于這些學習的情境中。教師要結合學生的年齡特點，巧妙安排孩子們喜歡的活動，或在課堂的某一環(huán)節(jié)安排活動，或讓活動貫穿整節(jié)課，都可以讓孩子們在活動中體驗，在體驗中感悟。

延伸的拓展情境 ?課上的感悟體驗要內化為學生的品格，還需要拓展實踐導行，落實在行動上，做到知行合一。

“團團圓圓過中秋”一課，課上學生知道了重陽節(jié)也被稱為“敬老節(jié)”。課后，可以抓住正值重陽節(jié)的契機，與班主任配合，在班里發(fā)起“尊老敬老倡議”，開展“敬老五個一”活動：“為家里老人：打一次慰問電話、洗一次腳、捶一次背、泡一杯茶、陪一次散步。”活動結束后，還可以把活動過程和感想以多種形式在班級里進行交流匯報，使學生感受到尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，并愿意一直堅持這樣做下去。課后的延伸活動，深化了學生在課堂上對愛的理解和感悟，指導了學生生活。

讓課堂評價“活”起來

每個人都需要鼓勵，渴望得到賞識。激勵的語言評價最直接，最能激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的自信心。課上小貼畫、小獎品的發(fā)放也是學生喜歡的評價方式。

在教學中還要重視學生自我評價和互評的能力提高，發(fā)揮課堂教學中評價的診斷、激勵和教育功能，使學生在評價中體會到成功，對他今后的學習成長起到積極的作用。

在自我評價和相互評價中，學生看到了自己的不足，找到了努力的方向。課后同學間還可互相監(jiān)督，互相促進。教師再借助學校開展的各項評比活動，給學生以激勵。相信學生會自覺地約束自我行為，體會到不斷成長進步的快樂！

學習的課堂是幸福的課堂，幸福課堂的最終目的不僅是讓每位學生今天幸福，更是為他們的未來幸福打基礎。幸福是人生的終極追求，也是幸福課堂對學生的最大關照。讓我們在心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念、飽滿的激情、無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。

（作者單位：北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學）