提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略探究

李紅梅

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進和實施，教育教學(xué)活動中采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培育的需求。如何通過教學(xué)方式的改進和更新實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升是教師關(guān)注的話題。

提高課堂教學(xué)的有效性不僅是新課改的重要理念，也是教師所追尋的重要目標。它是指以較少的人力、物力投入獲取最優(yōu)化教學(xué)效果的過程。在這個過程中，學(xué)生能夠極大限度地汲取知識，促進滿足自身發(fā)展需求的能力的提升，并在情感和態(tài)度方面認知這門學(xué)科。就高中歷史這門學(xué)科來說，它的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念，使學(xué)生通過這門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能夠?qū)θA夏文明進程及世界歷史的發(fā)展、演變有基本的了解和認識，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，為高考打好基礎(chǔ)。作為高中歷史教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科特點出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動，以此來促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從根本上不斷促進歷史教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史、課堂教學(xué)、有效性、探究

一、開展情境創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生情感體驗

情境創(chuàng)設(shè)一直以來是教師在課堂上比較青睞且樂于采用的教學(xué)方式方法。它不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和升級，還在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的作用。同時，開展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)也是由高中歷史這門學(xué)科的特殊性決定的。歷史學(xué)科中的歷史事件、人物形象各式各樣、千姿百態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，學(xué)生能夠清晰、直觀地認識并把握這些歷史現(xiàn)象，從而加深對歷史知識的了解，這是傳統(tǒng)說教式和灌輸式教學(xué)模式所不能達到的效果。

例如，以《抗日戰(zhàn)爭》這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生深刻認知日本侵略者的滔天罪行，教師可以在課堂伊始環(huán)節(jié)為學(xué)生播放相關(guān)影視資料如《南京大屠殺》的片段，使學(xué)生直觀地認識到日軍為侵占中國而肆意殺人放火、掠奪物品、侵占土地的殘暴行為，以及日軍失敗后懲治日本法西斯的相關(guān)資料，激起學(xué)生的民族責(zé)任感，同時使學(xué)生認識到和平的重要性。在情景交融的活動中開展教學(xué)活動便能收到良好的教學(xué)效果。又如，在進行《辛亥革命》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動時，教師可以為學(xué)生播放《走向共和》等影視劇的片段，使學(xué)生直觀地感受這次偉大的歷史巨變，體會孫中山同志為了追求自己的政治理想所做的不懈努力，認識中國近代化進程的艱難險阻，從而倍感珍惜今天來之不易的幸福生活，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動便能達到無聲勝有聲的目的。

除此之外，歷史中包羅萬象的歷史事件和人物也為樂于表現(xiàn)自我的學(xué)生提供了沃土。教師可以將一些典型的人物、事件編寫成劇本，讓學(xué)生在體驗人物角色的過程中更好地促進教學(xué)活動的開展。如在進行《開辟新航路》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動時，教師可以讓學(xué)生在課前搜集四位著名的航海家哥倫布、迪亞士、達·伽馬以及麥哲倫的航行路線及有關(guān)的故事，在課堂上進行角色扮演，以聲情并茂的形式將旅途的路線、旅途中遇到的趣事講述出來，從而加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解，并且能夠拓展課文中的內(nèi)容，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

這樣一來，通過生動、直觀、有趣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對課文中所學(xué)的內(nèi)容有了生動、直觀的認識和了解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，為高效化歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、開展小組教學(xué)，增進學(xué)生交流互動

小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是順應(yīng)教育教學(xué)方式改革的必然需求。在日新月異的時代背景下，在不斷推進素質(zhì)教育及新課改深入實施的今天，通過開展小組合作學(xué)習(xí)來促進教育教學(xué)方式的改革顯得尤為重要。為此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)從新課改要求及理念出發(fā)，從學(xué)生的特點著手，開展小組合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特征有針對性地對學(xué)生進行分組，使學(xué)生在小組合作中能夠互幫互助、相互促進，從而從根本上促進課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，以《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這部分內(nèi)容為例，我在課前將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位在課下利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等搜集與一戰(zhàn)有關(guān)的資料，了解一戰(zhàn)的基本情況，如涉及到的國家、幾條主要的戰(zhàn)線以及戰(zhàn)線的地理位置和交戰(zhàn)國家、幾次主要的戰(zhàn)役等。在課堂上，首先讓每個小組對搜集的資料進行整理、分析、匯總，進行小組討論，總結(jié)出一戰(zhàn)的背景、原因、性質(zhì)、結(jié)局，以及兩大軍事對抗集團形成的過程，之后讓每個小組派出一個代表，將各自小組的學(xué)習(xí)、探究結(jié)果匯報出來，同時提出小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，最后我再針對這些問題及本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)性的講解。這樣一來，學(xué)生不僅在自主學(xué)習(xí)、合作探究知識的過程中深入了解了課本知識，同時更多地接觸并了解了一些與之相關(guān)的拓展性內(nèi)容，還在小組合作中增進了與其他學(xué)生的交流、互動，認識到了更多不同的想法和思維方式，極大地促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)一直以來是高中歷史教師忽視的環(huán)節(jié)，然而卻是歷史課中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過開展有效的課堂訓(xùn)練，學(xué)生能夠及時鞏固并掌握所學(xué)知識，將課堂上教師所講的內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的知識。為此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，在完成課堂知識的講解活動后加入一些有趣的隨堂小練習(xí)，通過合理、有效的講評加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使課堂教學(xué)達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，以《兩極格局的形成》這部分內(nèi)容為例，完成課文知識的講解活動后，我給學(xué)生設(shè)置了不同層次和難度的習(xí)題，如基礎(chǔ)題、拔高題和拓展題，以及高考中曾經(jīng)出現(xiàn)的與本課知識有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生進行課堂訓(xùn)練?；A(chǔ)題主要是針對課本基礎(chǔ)知識的練習(xí)，如二戰(zhàn)后確立的雅爾塔體系的實質(zhì)是什么？二戰(zhàn)后，美蘇由戰(zhàn)時的同盟關(guān)系走向?qū)χ抨P(guān)系的原因有哪些？等等。拔高題和拓展題主要是通過提供一些材料來回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料和問題的能力。之后又利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了幾種不同題型的高考題，使學(xué)生更好地認識這部分知識是如何在高考中體現(xiàn)出來的。如此，通過優(yōu)化課堂教學(xué)訓(xùn)練，及時幫助學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識，使課堂教學(xué)效果得到了有效的改善和提升。

總之，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教師對課堂教學(xué)活動的精心設(shè)計。作為高中歷史教師，我們應(yīng)從新課改的要求出發(fā)，結(jié)合自身學(xué)科知識的特點，積極探究并尋求各種行之有效的教學(xué)方法和策略開展教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生歷史思維和素養(yǎng)的發(fā)展，為歷史教學(xué)注入無限生機與活力，為提高歷史教學(xué)的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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