淺談如何開展富有農(nóng)村特色的幼兒游戲活動(dòng)

陳曉眉

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！笨梢娪螒蚧顒?dòng)對(duì)于幼兒的教育成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。但對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說，游戲器材單一、游戲場(chǎng)地不足、家長(zhǎng)支持不夠等這些因素的存在，使得開展豐富多彩的游戲活動(dòng)存在一定的困難，想要彌補(bǔ)這些不足，我們教師要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特有的環(huán)境條件，開展富有農(nóng)村特色的幼兒游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 特色 游戲活動(dòng)

一、引言

游戲是兒童的基本活動(dòng)，游戲同時(shí)又是孩子在成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分，就像人體的維生素一樣必不可少，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。在一日的活動(dòng)當(dāng)中，幼兒最喜歡、最易接受的就是游戲，它可以開發(fā)幼兒的智商和動(dòng)手能力，也是幼兒教師實(shí)施教育的主要形式。幼兒游戲是非常豐富的，包含了智力游戲、體育游戲、創(chuàng)造性游戲、角色游戲等，可見游戲在幼兒發(fā)展和教育領(lǐng)域中具有重要的意義。

在農(nóng)村幼兒園游戲?qū)τ谟變旱囊饬x是一樣的，具有不可替代的作用。但現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的地理?xiàng)l件、生活環(huán)境，家庭因素等不似城里幼兒那么好，在游戲活動(dòng)的資源上也存在一定的缺陷，如由于幼兒園資金不足產(chǎn)生的器材不夠，很多器材（繩子、皮球等）不能實(shí)現(xiàn)人手一份，幼兒就出現(xiàn)了排隊(duì)等待器材進(jìn)行游戲活動(dòng)的現(xiàn)象；又如幼兒園的場(chǎng)地有限，活動(dòng)場(chǎng)所太小，限制了很多大型游戲活動(dòng)和集體游戲活動(dòng)；還有農(nóng)村留守兒童太多，年輕家長(zhǎng)基本不在家，而老人對(duì)于游戲活動(dòng)的支持度不夠，影響了幼兒的發(fā)展等。這些對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的，我們要克服這些困難，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育的差距，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展，為農(nóng)村的幼兒創(chuàng)造更多豐富、自由、富有農(nóng)村特色的游戲活動(dòng)。

二、農(nóng)村幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀

1、游戲玩具單一

農(nóng)村幼兒園資金投入較少，無(wú)法像城里幼兒園一樣為幼兒提供充足的游戲器材，而在為幼兒們提供的器材一般也都是簡(jiǎn)單的成品，像大型的玩具滑滑梯、鉆山洞的毛毛蟲、小木馬等，小型的玩具有繩子、踩高蹺、皮球等玩具。幼兒們玩的千篇一律，很多幼兒在剛開始的時(shí)候會(huì)玩一下，但很快就會(huì)失去興趣，變得大家追逐著玩游戲，這不利于集體活動(dòng)整個(gè)秩序的形成。而且玩具較少，有些幼兒會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，稍加不小心就會(huì)有小朋友受傷。

2、游戲場(chǎng)地不足

一個(gè)活動(dòng)得以實(shí)施的條件就是活動(dòng)場(chǎng)所，而對(duì)于農(nóng)村幼兒園這也是它的一個(gè)不足之處。游戲活動(dòng)場(chǎng)所不足，一方面是自然條件引起的，沒有足夠的場(chǎng)地空間供幼兒戲耍；另一方面是經(jīng)濟(jì)條件引起的，沒有構(gòu)建相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒的活動(dòng)空間就收到限制?；顒?dòng)場(chǎng)所的不夠，不僅影響幼兒的活動(dòng)范圍，更影響教師選擇集體游戲的局限性，而活動(dòng)場(chǎng)地的局限性也會(huì)限制幼兒的動(dòng)作發(fā)展，這樣一來(lái)就抑制了他們的發(fā)展需要。

3、家長(zhǎng)支持不夠

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，越來(lái)越多的中青年為了改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件而選擇外出務(wù)工，很多孩子成為留守兒童，只能跟隨年邁的爺爺奶奶、外公外婆，這里就會(huì)引發(fā)一系列問題，這些問題值得我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯?。幼兒教育不是教師一個(gè)人的事，是學(xué)校、社會(huì)和家庭一起共同合作、共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)不認(rèn)可或無(wú)視其存在，那么單靠教師來(lái)完成幼兒教育是不現(xiàn)實(shí)的，就算完成了，這種教育也是有缺陷的，不利于幼兒的成長(zhǎng)。

三、開展富有農(nóng)村特色的幼兒游戲活動(dòng)

（一）教育者的角度

1、教師是幼兒游戲活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和組織者

在我們的身邊有著得天獨(dú)厚的自然資源，這些資源是寶貴的財(cái)富，滿足幼兒開展游戲活動(dòng)的條件。我們就可以走進(jìn)身邊的大自然，寬闊的大自然是最好的游戲場(chǎng)所。在保證幼兒安全的前提下，我們可以開展一系列適合幼兒的戶外活動(dòng)，如我們?cè)谇锸者^后來(lái)到田野，這些稻草就是我們的最好的制作玩具的半成品，利用這些稻草做稻草人、繩子、跳環(huán)等，我們也可以在寬闊的田野里玩游戲、如老鷹捉小雞、123木頭人等奔跑類游戲。

（二）幼兒的角度

1、發(fā)揮幼兒主體性

幼兒生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于身邊的環(huán)境是非常了解的。我們可以從日常活動(dòng)中挖掘農(nóng)村特有的游戲活動(dòng)，而這些活動(dòng)是幼兒們非常熟悉的，老師們可以讓了解游戲活動(dòng)規(guī)則的幼兒當(dāng)小老師，讓他們來(lái)帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，尊重他們?cè)谠撚螒蚧顒?dòng)方面的主體功能性。如稻草人游戲，讓帶來(lái)稻草人的幼兒進(jìn)行組織活動(dòng)，向幼兒們講解游戲規(guī)則，再引領(lǐng)大家一起進(jìn)行游戲活動(dòng)。再如躲貓貓游戲，帶領(lǐng)幼兒到樹木繁盛的小樹林里去，讓幾個(gè)能干的小朋友當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)自己的隊(duì)員進(jìn)行藏躲，留下一兩個(gè)幼兒找出他們。

2、發(fā)揮幼兒互通性

教育即游戲，游戲即教育。游戲是幼兒期所特有的現(xiàn)象。幼兒在游戲中得到快樂，學(xué)習(xí)知識(shí)，幼兒喜歡各種各樣的游戲，特別是沒有嘗試過的游戲，總是更能吸引他們的注意。教師在引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，一般都是教參上的，有的是網(wǎng)上搜來(lái)的，這些具有一定的局限性，而且也不一定就是幼兒所喜歡的。此時(shí)我們應(yīng)該去思考，怎樣讓身邊的游戲走入課堂，讓傳統(tǒng)的農(nóng)村游戲在我們的課堂中開展得豐富多彩。我們可以發(fā)動(dòng)幼兒相互學(xué)習(xí)，將我們這些農(nóng)村特有的游戲開展起來(lái)，這樣我們的游戲活動(dòng)就更加豐富多彩了。

（三）家長(zhǎng)的角度

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與

在一次《廢品變變變》的手工活動(dòng)中，剛開始是以校訓(xùn)通的形式告訴各位家長(zhǎng)，但第二天全班28人帶過來(lái)的加工玩具只有3位小朋友。放學(xué)經(jīng)過詢問，很多家長(zhǎng)說不會(huì)，也有個(gè)別家長(zhǎng)說沒時(shí)間等。我思考了一晚上，第二天找了很多關(guān)于廢品制作的教玩具視頻和圖片，準(zhǔn)備放學(xué)將家長(zhǎng)集中教室觀看。學(xué)好后家長(zhǎng)回家和幼兒一起制作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)可以做出好的作品，幫助其樹立信心。

2、發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源

語(yǔ)言課《我的爺爺奶奶》中，幼兒們?cè)谥v述自己的爺爺奶奶的事后，我布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們放學(xué)回去跟爺爺奶奶學(xué)一個(gè)游戲，第二天來(lái)園展示自己所學(xué)的游戲。放學(xué)后，幼兒們就迫不及待地向接送自己的家長(zhǎng)說了今天的任務(wù)。第二天效果很好，幼兒們爭(zhēng)先恐后地要向我展示自己在爺爺奶奶他們那個(gè)時(shí)期的游戲，如步步高、彈珠子、丟沙包、冰棍化了等。

3、挖掘農(nóng)村家庭特有的游戲玩具

如召開家長(zhǎng)會(huì)共同商談如何為幼兒制作提供這些教玩具，又如去幼兒家里去挖掘那些有意義的器材：用小鋤頭去野外挖土，用麻繩團(tuán)體跳繩，用扁擔(dān)走獨(dú)木橋，用竹子跳竹竿舞等這些富有農(nóng)村特色的游戲器材，再如家長(zhǎng)和孩子共同去制作一些特別的教玩具等等。這些都是我們農(nóng)村所特有的游戲器材，是別人所沒有的，既節(jié)省成本，又富有特殊的意義，一舉兩得，何樂而不為呢！

四、結(jié)論

《綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，游戲是實(shí)施素質(zhì)教育的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的開展需要大量的物質(zhì)材料，才能滿足幼兒探索的需求?！彪m然我們不能像城里幼兒園那樣器材完備，但我相信只要用心去尋找，根據(jù)自身特色的資源，通過創(chuàng)新及家園合作來(lái)共同為幼兒們開展一些富有農(nóng)村特色的幼兒游戲活動(dòng)。只要我們仔細(xì)觀察，勇于創(chuàng)新，就能變不利為有利，同樣為農(nóng)村幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)新的改變。

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