基于核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)的探索

王云芬

摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文核心素養(yǎng)分為語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)四個(gè)大方面?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提出使得我們初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐工作有了新的改變，對(duì)于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)亦是如此，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)，不僅是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求，更是當(dāng)代學(xué)生的訴求，我們需要將其落到實(shí)處。鑒于此，本文就核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)這一內(nèi)容進(jìn)行了探索，愿意拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；發(fā)展性評(píng)價(jià)；有效探索

概括的來(lái)講，發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種以人為本、尊重學(xué)生個(gè)體差異性，通過(guò)多主體參與，運(yùn)用多樣的方法，從多元角度關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系?？梢哉f(shuō)是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，旨在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性、多元的發(fā)展，將其落實(shí)到初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中去，不僅有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更有助于學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升。因此，有必要對(duì)此問(wèn)題做進(jìn)一步的分析、探索和研究。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，切記只重視學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多初中語(yǔ)文教師將學(xué)科的重點(diǎn)等同于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在教會(huì)學(xué)生更多語(yǔ)文知識(shí)這個(gè)很小的圈子里，忽略了初中語(yǔ)文課程本身所具有培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力、凈化學(xué)生思想、發(fā)展學(xué)生審美等多項(xiàng)功能。因此，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，我們要落實(shí)發(fā)展性語(yǔ)文評(píng)價(jià)，就需要不斷的豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，切記只重視學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)四個(gè)核心素養(yǎng)的基本維度納入其中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生所處狀態(tài)的不同，科學(xué)的設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以此學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面、個(gè)性、多元的發(fā)展指明方向、奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《湖心亭看雪》這篇文章時(shí)，提出了“舟子喃喃曰 “莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！薄八啤笔鞘裁匆馑迹繌堘放c他在亭上遇到之人有何相似之處？ 張岱與亭中人除了志趣相同，他們還有相似處嗎？ 張岱問(wèn)其姓氏，不答姓名，只答籍貫，是答非所問(wèn)，還是張岱寫(xiě)錯(cuò)了？還是另有深意？作者的這份“癡心”有幾人能懂呢？舟子能懂嗎？結(jié)合課文思考文章開(kāi)篇為什么說(shuō)自己“獨(dú)往湖心亭看雪”，不是還有舟子嗎？這是何意？……”對(duì)于這些比較開(kāi)放的問(wèn)題，班里的同學(xué)都能夠或多或少的給出自己的想法，而在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，我則能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)、思想情感、思維方式等多方面來(lái)評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，每位學(xué)生都能夠更清楚的看到自己的長(zhǎng)處和不足，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了不同程度的提升，達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、評(píng)價(jià)方法要多樣，切記只應(yīng)用考試評(píng)價(jià)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)下，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高、品質(zhì)的提升，最終促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)全面而個(gè)性的發(fā)展。而發(fā)展性評(píng)價(jià)與此目標(biāo)之一，因此，我們?cè)诼鋵?shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)就需要以核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求為根基和理論指導(dǎo)，運(yùn)用盡可能多的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)，在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)感受得以豐富的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有更深刻的理解，更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，最終能夠更好的去參與學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)中就經(jīng)常采用觀察評(píng)價(jià)、談話(huà)評(píng)價(jià)、情景評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方法，再結(jié)合傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，學(xué)生不僅能夠欣然接受，也能夠更全面、深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大增。

三、評(píng)價(jià)過(guò)程要鼓勵(lì)，切記對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)苛

美國(guó)教育評(píng)價(jià)家斯塔弗爾比姆強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)。所以說(shuō)，我們的初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更應(yīng)該幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，這樣的評(píng)價(jià)才是有意義的評(píng)價(jià)，才能夠滿(mǎn)足核心素養(yǎng)的要求，才能真正的實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)。而為了幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，我們就需要給予學(xué)生多一點(diǎn)的理解和鼓勵(lì)，切記對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)苛，而是能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)去想問(wèn)題，思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方案。這樣一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，也能夠順利的解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

例如，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，就能夠根據(jù)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)性的展開(kāi)評(píng)價(jià)。對(duì)于文章結(jié)構(gòu)清晰，但是缺乏創(chuàng)新的，我在贊揚(yáng)了他的結(jié)構(gòu)之后，給出了在原文章基礎(chǔ)上創(chuàng)新的思路，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著改出有創(chuàng)意的文章；對(duì)于結(jié)構(gòu)不清晰，但想法比較好的學(xué)生，在肯定和贊揚(yáng)了他的思路之后，幫助他重新整理框架，并讓他嘗試從新的角度來(lái)構(gòu)建框架；對(duì)于基礎(chǔ)比較差，文章整體水平不高的同學(xué)，我則會(huì)肯定他的字，贊揚(yáng)他文章中寫(xiě)得好的幾句話(huà)，之后耐心輔導(dǎo)，幫助他步步提升。這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅幫助學(xué)生建立了寫(xiě)作的自信心，而且也提升了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力，為其寫(xiě)出更精彩的文章奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，相比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，發(fā)展性評(píng)價(jià)顯得更為科學(xué)、有效，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展，有助于整體語(yǔ)文教學(xué)效率和效果的提升。所以，作為一線初中語(yǔ)文教師，我們需要加強(qiáng)對(duì)此問(wèn)題研究和探索的程度，總結(jié)出更多有效的實(shí)現(xiàn)策略并落到實(shí)處。而本文主要是對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行了探索，不夠具體和全面，在日后的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)繼續(xù)研究此問(wèn)題，繼續(xù)為語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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