三年級(jí)語文課的寓言內(nèi)容教學(xué)

邵芳

摘 要：本文主要以三年級(jí)語文課的寓言內(nèi)容教學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下三年級(jí)語文課的寓言教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析語文課寓言教學(xué)的價(jià)值，其次從幾個(gè)方面深入說明并探討三年級(jí)語文課的寓言內(nèi)容教學(xué)的有效方式，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；語文課；寓言教學(xué)；有效方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教育教學(xué)需要具備實(shí)效性，針對(duì)小學(xué)階段的語文學(xué)科，寓言為一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。所謂的寓言，其主要是古老文學(xué)中的一種表現(xiàn)形式，借助短小的故事情節(jié)凸顯故事的內(nèi)涵以及本質(zhì)，對(duì)閱讀者審美情趣的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段，在多種類型的文學(xué)作品影響下，諸多語文教師缺少對(duì)寓言內(nèi)容的教學(xué)認(rèn)知，開展的寓言教學(xué)活動(dòng)的力度不夠，甚至導(dǎo)致寓言教學(xué)朝著邊緣化的方向發(fā)展，因此小學(xué)語文教師應(yīng)完善寓言教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建較為完善的寓言教學(xué)體系，進(jìn)而提高寓言教學(xué)的有效性。

1.語文課寓言教學(xué)的價(jià)值

一般來講，小學(xué)語文寓言內(nèi)容的本質(zhì)為“小故事，大道理”，不同的文體含有的教學(xué)價(jià)值存在差異。首先是講述的能力。故事應(yīng)該被講述，也就是說講述作為故事的重點(diǎn)方式，短小的故事更加適合培養(yǎng)學(xué)生講述能力，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力，因此語文課寓言教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生講述的能力。其次是理解的能力【1】。寓言中含有的寓意針對(duì)成年人而言可以清晰的被理解，然而對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，其缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在思考的過程中容易受到思維的制約，往往不能準(zhǔn)確的找到寓言故事的主旨，所以小學(xué)語文教師把寓言中的故事以及相關(guān)道理進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生邏輯思維的發(fā)揮，便于學(xué)生對(duì)寓言故事的了解由感性的認(rèn)知轉(zhuǎn)變到理性的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生理解能力的提升具有重要作用。最后是應(yīng)用的能力，小學(xué)生在語言中感悟道理，利用簡(jiǎn)單的語言對(duì)其講述，結(jié)合實(shí)際生活加強(qiáng)自身的感知，做到學(xué)以致用，由此體現(xiàn)出寓言教學(xué)的價(jià)值為提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。

2.三年級(jí)語文課的寓言內(nèi)容教學(xué)的有效方式

2.1利用多媒體技術(shù)開展寓言教學(xué)

小學(xué)語文教師可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，在信息技術(shù)的視角下，諸多先進(jìn)教育技術(shù)被引進(jìn)教學(xué)中，可以賦予教學(xué)課堂生動(dòng)性和形象性，給學(xué)生一種身臨其境的感受，促使學(xué)生直觀的感受知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，以圖文并茂的形式開展教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寓言故事的認(rèn)知。

比如在教授小學(xué)三年級(jí)語文蘇教版《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)對(duì)寓言故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，之后給予學(xué)生充分的時(shí)間，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生以小組的形式討論自己學(xué)到的啟示，并結(jié)合實(shí)際生活積極的講出自己的心得，由此通過小故事的引進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)揠苗助長(zhǎng)的認(rèn)知，促使學(xué)生意識(shí)到任何一個(gè)事物都具有自身的成長(zhǎng)規(guī)律，若純靠良好的愿望和熱情，并不能加快事物的生長(zhǎng)速度，甚至?xí)绊懯挛锏恼ＩL(zhǎng)，也就是“欲速則不達(dá)”【2】。

2.2擴(kuò)展教學(xué)優(yōu)化寓言教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)語文的寓言教學(xué)活動(dòng)在開展期間，教師需要關(guān)注教材內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生深入的感受寓言故事的內(nèi)涵，樹立學(xué)生正確的思想觀念。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以將寓言故事和學(xué)生實(shí)際生活相連接，選取學(xué)生感興趣或者熟知的話題集中學(xué)生注意力，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，促使學(xué)生積極的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備量。

比如在教授小學(xué)三年級(jí)語文蘇教版《鷸蚌相爭(zhēng)》時(shí)，因?yàn)樵⒀缘念}目難以認(rèn)知和理解，因此教師需要先對(duì)寓言的題目進(jìn)行解釋和說明，進(jìn)而引出教學(xué)主題。之后向?qū)W生提問：鷸蚌相爭(zhēng)指的是什么？這個(gè)故事的發(fā)生起因和經(jīng)過以及結(jié)果是什么樣子的？在日常生活中我國(guó)應(yīng)該和他人相處？由此引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)寓言故事，領(lǐng)悟朋友之間需要友好和諧相處的道理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3創(chuàng)新方式凸顯寓言道理

小學(xué)語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)寓言故事，自主總結(jié)寓言道理以及寓言知識(shí)，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂中及時(shí)的給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，通過游戲教學(xué)法或者分層教學(xué)法幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，真正的體會(huì)到人生的真諦【3】。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段開展寓言教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的價(jià)值，小學(xué)語文教師需深入的研究寓言教學(xué)內(nèi)容以及寓言故事背后的含義，借助學(xué)生感興趣的話題吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心的投入在寓言教學(xué)中，進(jìn)而提升小學(xué)三年級(jí)寓言教學(xué)效率，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳彤. 以寫促讀：文言文寓言教學(xué)的新嘗試——《黔之驢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2018.