初中地理教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合

劉偉

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式要做出相應(yīng)的改變。地理是初中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，地理教學(xué)是在整個(gè)初中教學(xué)中扮演著重要的角色。做好初中地理教學(xué)工作，不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生今后的全面發(fā)展也有著重要的幫助。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這也是新時(shí)代教學(xué)的必然要求。

關(guān)鍵詞：初中地理；初中教學(xué)；多媒體技術(shù)；結(jié)合

多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)手段有著天然的優(yōu)勢(shì)：多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大信息的容量，啟發(fā)學(xué)生的思維；多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)教師的不足，完善課堂結(jié)構(gòu)。在地理教學(xué)中，多媒體信息的作用更加重要，不僅可以將抽象枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，而且可以利用多媒體的展示有效地促進(jìn)學(xué)生的=思考能力的提高。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身多年地理教學(xué)的工作經(jīng)歷以及自己的思考，談一談初中地理教學(xué)與多媒體技術(shù)有效結(jié)合的具體方式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的地理教學(xué)存在著很大的缺陷，地理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，比如在講美國(guó)的城市分布時(shí)，如果只依靠教師的講述，學(xué)生們很容易一頭霧水，進(jìn)而產(chǎn)生枯燥和厭倦的感覺(jué)。但是如果結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生們展示美國(guó)的地圖和城市分布以及美國(guó)美麗的城市街道。通過(guò)這些圖畫(huà)的展示，學(xué)生們很容易進(jìn)入教師所設(shè)置的情景當(dāng)中。也可以給學(xué)生們放一些有趣的紀(jì)錄片，如《地理大發(fā)現(xiàn)》《南太平洋》《走進(jìn)非洲》等等，或者一些美妙的音樂(lè)或者舞蹈，美妙的桑巴舞蹈和西班牙風(fēng)情曲，可以引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。

例如，我們?cè)谥v授地理七年級(jí)下冊(cè)的《日本》時(shí)，可以先給學(xué)生們放一下美國(guó)Discovery探索頻道的《亞洲絕美秘境》里面的日本部分，這些精心制作過(guò)的紀(jì)錄片對(duì)于學(xué)生有著莫大的吸引力，美麗的北海道雪景、富士山下的櫻花、東京的繁華夜景都在這部紀(jì)錄片中展現(xiàn)的淋漓盡致。視頻播放完之后，還可以向?qū)W生提問(wèn)關(guān)于日本的地理知識(shí)，循循善誘，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣就被激發(fā)。然后結(jié)合PPT的展示，將日本的地理概況講述清楚，讓學(xué)生們做好筆記。這樣的課堂氛圍也會(huì)變得輕松愉快，我們的教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果。

二、加深學(xué)生知識(shí)記憶

地理教學(xué)的一大重要特點(diǎn)就是比較抽象，而且地理的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)繁多，尤其學(xué)生在自然地理的學(xué)習(xí)這方面不是很容易。而多媒體技術(shù)在這一方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，利用光線(xiàn)、聲音、圖畫(huà)、視頻，讓學(xué)生形成立體的記憶網(wǎng)絡(luò)，這樣記憶的知識(shí)也比較牢固。涉及到一些自然地理的知識(shí)，我們可以利用一段視頻來(lái)展示地球的自傳和公轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)經(jīng)緯線(xiàn)時(shí)，利用PPT的展示，學(xué)生對(duì)地球經(jīng)緯線(xiàn)的狀況就一目了然，而且記憶的更加深刻。多種記憶元素的組合是多媒體技術(shù)獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示學(xué)生所需記憶的東西十分有必要。

例如，我們?cè)谥v授八年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)的地理差異》時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，按照四大地理區(qū)域的劃分，在圖上做出不同顏色的標(biāo)記，區(qū)域之間的界限我們也用線(xiàn)段勾勒出來(lái)，一些特殊的分界點(diǎn)我們也在圖上做出明確的標(biāo)注，這樣學(xué)生會(huì)在這個(gè)圖上看到很多信息。然后結(jié)合這些，讓學(xué)生們展開(kāi)思考，這些地方的差異是什么，為什么作出這樣的地理分界。在講述南方地區(qū)時(shí)，還可以利用幾張典型的圖片，來(lái)看南方的水系、農(nóng)田、植被、建筑以及城市景觀。因此，地理許多抽象的概念依靠傳統(tǒng)的板書(shū)模具或者直接的講述是不會(huì)起到特別好的效果的。通過(guò)聲音、圖片、視頻等的展示，我們將這些抽象的地理概念化繁為簡(jiǎn)，并且變得有趣生動(dòng)，有助于解決地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

三、改變學(xué)生思考方式

傳統(tǒng)的地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)背誦，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更注重理解和思考。利用多媒體技術(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象能力。以前的地理教學(xué)更多在于聽(tīng)和背誦，這樣一來(lái)學(xué)生的思維會(huì)受到很大限制。講到自然氣候、地塊漂移板塊等問(wèn)題時(shí)，可以利用多媒體增加與學(xué)生的互動(dòng)。讓學(xué)生們按照多媒體展示的地塊漂移，也動(dòng)手操作利用模型等展示板塊漂移的過(guò)程。還可以注重與生活的有機(jī)結(jié)合，讓他們對(duì)生活中的地理問(wèn)題加以思考。

例如，我們?cè)谥v授八年級(jí)上冊(cè)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》這一課時(shí)，教師應(yīng)該先給學(xué)生們展示中國(guó)的交通運(yùn)輸狀況，包括國(guó)道省道、高速公路、鐵路、水運(yùn)等運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這些圖片的展示，除了增加他們的記憶之外，他們?cè)谡n下也會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析。比如自己家門(mén)口的一條公路是什么級(jí)別的，這些公路的編號(hào)，以及冰箱的使用對(duì)全球氣候變暖的影響等等。這些地理現(xiàn)象與教材都有著不小的關(guān)聯(lián)，而且學(xué)到的這些地理知識(shí)我們?cè)谏町?dāng)中也可以運(yùn)用

綜上所述，初中地理的教學(xué)一直是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地解決初中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。并且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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