將誠(chéng)信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

陳鳳

摘 要：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。然而，高中生中出現(xiàn)不少誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，本文探討了學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育；滲透；學(xué)科教學(xué)

誠(chéng)信一直是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，“人以誠(chéng)為本、以信為天”，誠(chéng)信是個(gè)人素質(zhì)的基本要求，是社會(huì)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，也是世界文明進(jìn)步的一種驅(qū)動(dòng)力。誠(chéng)信教育在我國(guó)的道德教育中一直占據(jù)重要的位置。黨的十八大明確了立德樹人是教育的根本目標(biāo)。黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)，教育要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。落實(shí)立德樹人，這才是教育的終極價(jià)值。所以從學(xué)科教育的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，最為根本的目標(biāo)，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，而誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的價(jià)值取向。然而受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和諸多不良因素的影響，高中生當(dāng)中也存在著誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象：不守時(shí)，撒謊，作業(yè)抄襲，考試作弊，甚至是盜竊。高中學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，借助學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，無(wú)疑是各學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。習(xí)近平指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它”；“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；“要使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有”。因此，將誠(chéng)信教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，是各學(xué)科落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求。本文探討了學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的有效途徑。

一、教師要言傳身教，用高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感。

教師是和學(xué)生接觸最多的教育者，教師的一言一行都影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，自己首先必須就是誠(chéng)信的踐行者，做到言行一致，守時(shí)履約，有錯(cuò)就改。晚讀巡查時(shí)，體育班的張小鑫在假裝揉眼睛，借說(shuō)眼睛疼就沒(méi)有開聲讀書。我仔細(xì)看并沒(méi)發(fā)現(xiàn)他眼睛有異常之處，就知道這是他在找借口掩飾。雖然如此，我還是讓他在辦公室等著，就準(zhǔn)備出去買鹽水。他一看我是認(rèn)真的，連忙說(shuō)“老師，我的眼睛根本沒(méi)有什么不適，是騙你的。”我更是堅(jiān)決地說(shuō)“我知道你是怕麻煩老師，沒(méi)關(guān)系，我前幾天眼睛癢也是用鹽水沖洗后就沒(méi)事的，你可以試試啊?！碑?dāng)我把鹽水交到他手中，并叮囑他盡快沖洗時(shí)，他感動(dòng)地說(shuō)：老師，真的謝謝你?！蔽伊粢獾?，他眼里是噙著淚水的。不必追究事情的真假，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)和誠(chéng)感染學(xué)生，他們總能受潛移默化的影響的。學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦排練，約我晚上給意見(jiàn)。結(jié)果當(dāng)晚下大暴雨，想到那雙雙期待的眼神，我還是克服種種及時(shí)趕到，當(dāng)看到我出現(xiàn)的那一刻，孩子們都驚訝而又充滿敬佩地說(shuō)“老師果然是老師，說(shuō)到就做到?！薄捌渖聿徽?，雖令不行；其身正，不令而行”，以自己的言行做好誠(chéng)信的表率，比三申五令的強(qiáng)調(diào)，更能感染學(xué)生，引發(fā)他們誠(chéng)實(shí)待人的情感傾向。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的誠(chéng)信因素，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中滲透誠(chéng)信教育。

課堂是實(shí)踐教育的主要渠道。在學(xué)科教學(xué)中，各科教師要善于挖掘教材的誠(chéng)信因素，抓住時(shí)機(jī)，把誠(chéng)信教育滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一。

（一）文科教學(xué)偏重情感感染和熏陶

思想教育性較強(qiáng)的文科學(xué)科，要充分利用學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式靈活多樣的特點(diǎn)，抓住教學(xué)中相關(guān)實(shí)例有意識(shí)強(qiáng)化誠(chéng)信教育。語(yǔ)文學(xué)科中的誠(chéng)信故事，歷史學(xué)科中誠(chéng)信史實(shí)，政治學(xué)科中的誠(chéng)信案件，都可以成為誠(chéng)信教育的突破口。商鞅立木，曾子殺豬，樹立誠(chéng)信；周幽王烽火戲諸侯，失信滅國(guó)。民無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信則衰。然而因?yàn)橹R(shí)水平和認(rèn)識(shí)深度的局限，多數(shù)學(xué)生不能通過(guò)自己的閱讀受到深刻的啟發(fā)教育，需要教師抓住契機(jī)，適時(shí)地啟發(fā)點(diǎn)播，或借題發(fā)揮，以達(dá)到誠(chéng)信教育的目的。

（二）理科教學(xué)著重于理性的引導(dǎo)

邏輯思維和實(shí)踐性比較強(qiáng)理科學(xué)科，可在在實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上融入誠(chéng)信教育。數(shù)學(xué)學(xué)科中的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，物化生實(shí)驗(yàn)中的實(shí)事求是，都是對(duì)學(xué)生展開誠(chéng)信教育的啟發(fā)點(diǎn)。如在用雙縮脲試劑檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：

①蛋白質(zhì)+NaOH→+CuSo4→紫色（復(fù)合物）

②蛋白質(zhì)+NaOH+CuSo4→Cu（OH）2↓藍(lán)色

從以上兩個(gè)化學(xué)方程式中看到，CuSo4加入的先后次序不同，等到的反應(yīng)結(jié)果也不一樣。實(shí)驗(yàn)操作要嚴(yán)格按照步驟，嚴(yán)謹(jǐn)操作，否則得到的結(jié)果就不一樣。因此要保持實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師可以以此實(shí)驗(yàn)操作為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生要樹立誠(chéng)信實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按規(guī)矩辦事。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校要保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度；社會(huì)要保持良好的秩序，需要每一個(gè)公民自覺(jué)遵守社會(huì)的公德，維護(hù)法律法規(guī)。經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)，學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)上升到一個(gè)理性認(rèn)識(shí)的高度，認(rèn)識(shí)到將誠(chéng)信“外化于行”的重要性。

（三）考場(chǎng)檢測(cè)，落實(shí)誠(chéng)信行動(dòng)

考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，歷來(lái)被用來(lái)檢測(cè)教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及選拔人才的有效途徑?？荚?，可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)科知識(shí)掌握有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，又可以為教師調(diào)整教學(xué)措施，制定教學(xué)策略提供依據(jù)。同時(shí)還是一次誠(chéng)信品行的檢測(cè)。教師可以設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，檢測(cè)學(xué)生的能否踐行誠(chéng)信，將誠(chéng)信品質(zhì)“外化于行”。還可以對(duì)學(xué)生來(lái)個(gè)誠(chéng)信小測(cè)試。如在一次周測(cè)考試前，我先承諾給考試達(dá)到90分以上的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，無(wú)人監(jiān)考。結(jié)果在良好的誠(chéng)信環(huán)境感染下，全程無(wú)一違反考試紀(jì)律，所有同學(xué)都能做到誠(chéng)信考試。改卷時(shí)，我又特地給一張總分80分和89分的試卷成績(jī)多加分，變成91分和90分，以檢測(cè)學(xué)生的誠(chéng)信度。結(jié)果沒(méi)讓我失望，兩位同學(xué)都拿著試卷找我說(shuō)算多分了，我問(wèn)他們?yōu)槭裁床换爝^(guò)去，還可以得到老師的獎(jiǎng)品呢！他倆都誠(chéng)懇地說(shuō)：“不及格就下次唄，我不能欺騙老師，更不能欺騙自己，我要誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信做事?！睂捨?，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，我的學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)把誠(chéng)信養(yǎng)成習(xí)慣，把誠(chéng)信作為做人的準(zhǔn)則了！

教師以身作則，樹立誠(chéng)信榜樣，在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘教材教學(xué)中的誠(chéng)信因素，并開展形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)，在良好的誠(chéng)信氛圍中，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)一定會(huì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)成為一個(gè)誠(chéng)信的踐行者。當(dāng)然，學(xué)生誠(chéng)信教育不僅限于教師和教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校、家庭也應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)人人講誠(chéng)信的良好氛圍，齊心協(xié)力為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代接班人貢獻(xiàn)一份力量。