新媒體視角下高職院校心理健康教育的課堂改革研究

張熙

摘 要：新媒體的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，推動(dòng)了心理健康教育在內(nèi)容和技術(shù)上的進(jìn)步和發(fā)展，為高職院校心理健康課堂教育提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步研究高職院校心理健康教育基于新媒體背景如何更好的進(jìn)行課堂改革，本文從心理健康教育課堂存在的問(wèn)題以及如何針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策等方面進(jìn)行研究，為新媒體視角下高職院校心理健康教育提出在課堂上的改革探索。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;心理健康教育;課堂

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，新媒體呈現(xiàn)出多樣性、及時(shí)性等特征。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會(huì)使用手機(jī)，并運(yùn)用多種媒體軟件，這些將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的影響。因此，高職院校心理健康教育要基于新媒體的特點(diǎn)，以及學(xué)生的心理需求，因勢(shì)而化、因時(shí)而進(jìn)。本文從課堂改革為出發(fā)點(diǎn)，從以下幾方面進(jìn)行研究。

一、新媒體視角下高職院校心理健康教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生容易受新媒體的影響

借助網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ等平臺(tái)，學(xué)生可以獲得來(lái)自新媒體的各種信息，這些在方方面面都影響著學(xué)生認(rèn)知和行為，并由此會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。比如：學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的隱藏自己內(nèi)心真實(shí)的想法，喜歡模仿網(wǎng)絡(luò)上人們的一些不良行為習(xí)慣，用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)來(lái)宣泄自己的不良情緒等等。這些心理問(wèn)題如果不及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并遏制，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生危害。

（二）課程教育方式亟待改變

目前高職院校心理健康教育在課堂上主要依靠傳統(tǒng)講授的方式，配合視頻、素質(zhì)拓展、訪談等形式。但是對(duì)微信、QQ等新媒體載體運(yùn)用不足，其他開(kāi)發(fā)的心理健康教育相關(guān)平臺(tái)及微課等網(wǎng)絡(luò)課程模式也極少，在平臺(tái)的資源開(kāi)發(fā)整合上缺乏創(chuàng)新。學(xué)生的教育需求是不斷發(fā)展的，為了滿(mǎn)足學(xué)生的上課需求，課程教育的方式需要不斷的進(jìn)行變革，這樣才能更好的進(jìn)行交流溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課程考核模式需要調(diào)整

目前高職院?？己四Ｊ酱蠖嗖捎闷綍r(shí)考勤、課堂分享、平時(shí)作業(yè)、期末考試為主要內(nèi)容的考試模式，每個(gè)模塊所占比例固定，但其中每個(gè)模塊具體考核方式由教師根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行。如何運(yùn)用新媒體進(jìn)行學(xué)生心理健康知識(shí)和心理健康狀況的記錄和考核缺乏相應(yīng)的措施，很多方面的應(yīng)用實(shí)施還需要進(jìn)一步的討論研究。

二、新媒體視角下高職院校心理健康教育的課堂改革對(duì)策

面對(duì)新媒體時(shí)代，我們要利用新媒體的特點(diǎn)以及學(xué)生出現(xiàn)的心理特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的課堂需求，并不斷拓寬課堂的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要做到以下幾點(diǎn)：

（一）提高學(xué)生和教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)

高職院校要組織學(xué)生、教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)包括新媒體的使用、所帶學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、心理知識(shí)等內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息，避免受到不良信息的影響，也會(huì)熟練掌握新媒體使用技巧，在課堂上可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過(guò)培訓(xùn)教室，可以提升他們的教育理念、教育方式、教育手段等方面，讓他們可以主動(dòng)掌握課堂上如何利用新媒體、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步引導(dǎo)和指引學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，提高教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。

（二）搭建新媒體平臺(tái)，轉(zhuǎn)變課堂教育方式

目前高職院校在課堂上所采取的新媒體方式有網(wǎng)站、微信、QQ平臺(tái)等，但是利用率低，在課堂中要基于此前的基礎(chǔ)，完善網(wǎng)站和平臺(tái)，更要學(xué)會(huì)去搭建符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)溝通渠道，比如通過(guò)雨課堂等軟件，結(jié)合上課所講內(nèi)容，及時(shí)發(fā)布彈幕、實(shí)時(shí)答題分析結(jié)果，及時(shí)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生上課中的狀態(tài)，或采取討論的方式，對(duì)學(xué)生集中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行研究，讓學(xué)生充分參與其中，讓學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式課堂。

（三）及時(shí)調(diào)整課程考核，實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)結(jié)合

目前高職院校課程考核與新媒體結(jié)合較少，學(xué)生上課的參與度不夠，可以調(diào)整課程考核模式，比如比如讓學(xué)生運(yùn)用教室多媒體講解知識(shí)點(diǎn)，比如課堂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受和感悟到健康知識(shí)給自己帶來(lái)的感受，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟知識(shí)。

總之，新媒體視角下，高職院校心理健康教育在課堂上需要樹(shù)立新媒體思維，并利用其特點(diǎn)更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生更好的進(jìn)行教育積極探索創(chuàng)新模式，使新媒體為心理健康教育所用，更好的為高職院校心理健康教育做出有益探索。

參考文獻(xiàn)：

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