新形勢下大學生安全意識的現(xiàn)狀分析及安全教育策略

何賜亮

摘 要：隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和國內(nèi)教育改革的推進，我國高校與外部環(huán)境的聯(lián)系日益密切，給學生提供多元化發(fā)展機會的同時，也給大學生帶來了一些安全問題，對大學生的安全意識教育工作提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)。面對大學生安全意識教育的新情況，新矛盾，新問題，作為保衛(wèi)處綜合科工作人員，認清新形勢下大學生的安全意識現(xiàn)狀，并加強大學生安全教育工作勢在必行。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校;安全意識;安全管理

一、引言

自1999年以來，中國的高等教育學院開始擴大招生規(guī)模，并在大學數(shù)量和大學生人數(shù)方面取得歷史性進展，以滿足中國社會主義建設(shè)和廣大群眾的需要。2017年，全國高等教育總?cè)藬?shù)達到3779萬人，高等教育入學率達到45.7%。但是，隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，高校安全管理問題日益突出，大學生安全問題成為高校管理的重中之重。

二、新形勢下大學生的安全意識現(xiàn)狀

在新形勢下，大學生安全問題認識充分，整體安全意識狀況良好，但還有一部分的大學生安全意識不容樂觀。

（一）安全意識低

許多大學生的生理發(fā)育基本成熟，但心理不夠成熟，他們對生活前景不明確，做事不夠穩(wěn)重，法律觀念薄弱，缺乏思想，社會交往需求強但缺乏經(jīng)驗，這些特點決定了他們需要面對許多安全問題的困擾。在市場經(jīng)濟的影響下，一些大學生受到金錢、權(quán)利、犯罪等不良因素的影響，忽略了安全防范措施;一些大學生忽視法律知識，在學校學習“法律基礎(chǔ)”的知識，但實際上存在許多法律盲點，法律概念薄弱。許多大學生的“法律基礎(chǔ)”取決于記憶，以應(yīng)對考試，將法律知識轉(zhuǎn)化為法律概念，而沒有轉(zhuǎn)變?yōu)榉梢庾R。例如，一些大學生打人之后還聲稱這是有效的防御措施。上述因素導(dǎo)致大學生沒有很好的安全教育意識，缺乏安全教育。

（二）安全防范能力差

大學生的安全防范措施和大學生的防范能力是保證大學生安全的一個重要因素，但是他們在家長的監(jiān)督和學校的保護下，無憂無慮地進入大學，大多數(shù)學生沒有經(jīng)歷過挫折，社交經(jīng)驗少，思路簡單，安全意識低，許多大學生不僅表現(xiàn)出沒有安全感，而且缺乏安全預(yù)防能力。對于大學生的安全，不建立思想防線，就不可能提高安全性識別能力，也很難提高安全防范能力。例如，在大學生宿舍中，經(jīng)常有一些熟人如同學或朋友前來參觀，其中有些是真的，有些是假的，許多同學缺乏基本的打聽習慣和必要的警惕;一些大學生在旅行時不注意隨身攜帶隨身物品，并將行李交給陌生人進行臨時存放;在環(huán)境復(fù)雜的游戲廳或網(wǎng)吧呆太久，對于不認識的人，隨時告訴自己的真實情況，留下自己的姓名、地址等。許多大學生的個人安全和財產(chǎn)受損都是由于預(yù)防能力低下造成的，當面臨安全問題時，他們不知道如何保護自己，也不知道如何控制他人的利益，主要表現(xiàn)為一種遇到事情不安靜，不平靜和恐慌的情緒。

（三）潛在安全隱患多

大學生安全事故的發(fā)生將給家庭、學校和社會帶來許多傷害，大學的安全工作直接關(guān)系到千家萬戶的幸福和社會的穩(wěn)定。目前高校存在重大安全隱患，如消防安全，交通安全，盜竊和欺詐，社會動蕩，大學生自殺等。高校存在安全性差、安全設(shè)備不足（質(zhì)量不好）、安全管理系統(tǒng)不完善、安全防范培訓不到位等問題。同時，學校安全教育存在漏洞，對大學生安全具有重大威脅，這可能會導(dǎo)致大學生安全問題的發(fā)生。對于早晚都要步入社會的大學生來說，實踐經(jīng)驗非常重要，豐富的社會經(jīng)驗?zāi)軌驇椭髮W生更好地適應(yīng)社會，更好地判斷自己的優(yōu)勢和劣勢，能夠讓自己在以后的學習、工作中高效率查漏補缺。

三、新形勢下加強大學生安全教育的策略

（一）明確高校安全教育的目標

隨著國家的改革和校園內(nèi)外環(huán)境的變化，大學生逐漸暴露出安全意識薄弱、自救能力弱的缺點;同時，高校中關(guān)于大學生安全教育體系不健全，內(nèi)容不實質(zhì)，形式單一，教師資源不足。因此，高校對于大學生的安全教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，明確安全教育的目標。大學生安全教育的目標是最大限度地提高大學生的安全意識，最大限度地提高大學生的安全保障。為了確立大學安全教育的目標，要指導(dǎo)，激勵和規(guī)范大學生行為，這是一個過程，通過這個過程，高校有意識地，系統(tǒng)地以教育改革等形式提高學生的安全意識。

（二）健全大學生自身“安全”反應(yīng)組織

大學生的個性特征相似，學生最了解他們的同學，他們的聯(lián)系也最頻繁。因此，同學之間的幫助應(yīng)該是大學生保護自己的重要途徑。它的作用是將不同時期大學生的思想狀況和特定心態(tài)與學校、社會和家庭聯(lián)系起來，預(yù)測大學生的心理安全和行為安全，并制定及時和適當?shù)姆椒?。大學生自身“安全”組織應(yīng)著眼于提高法律意識，安全意識和自衛(wèi)能力，及時傳達高校安全穩(wěn)定的各種信息，積極開展法制宣傳教育活動，進行各種安全檢查。如及時調(diào)解，轉(zhuǎn)移各種矛盾和學生之間的糾紛，因為這種可能會加劇公共安全問題的發(fā)生。大學生“安全”應(yīng)對組織應(yīng)由大學生安全機構(gòu)直接領(lǐng)導(dǎo)。它由一定數(shù)量的大學生組成（數(shù)量一般可根據(jù)宿舍人數(shù)確定，適合學生總數(shù)的1/8到1/10），可以確定5到10名學生作為大學生“安全”響應(yīng)組織的負責人，如班級和住宿樓層（具體情況可根據(jù)班級人數(shù)和每層樓人數(shù)確定）（宿舍），并構(gòu)成“安全”響應(yīng)組織的永久組織。

（三）培養(yǎng)大學生的安全防范能力

在安全教育中，要注重消防安全，交通安全，日常生活安全等，并向大學生介紹相關(guān)的安全知識，危險預(yù)防知識和應(yīng)對技能。高校安全教育是提高大學安全意識的起點，需要課堂的教學方法和實踐活動相結(jié)合，可以通過假設(shè)安全問題和虛擬場景來模擬安全問題，提高大學生應(yīng)對危險問題的能力。但這并不一定表明安全教育的成功，只有在突發(fā)事件，特殊情況和現(xiàn)實情況下，我們才能看到個人的個人安全反應(yīng)和處理能力，從而了解安全意識的有效性以及學校的安全教育。安全意識是一個概念層面，具有引導(dǎo)實際安全防范能力的作用。相反，能力的形成增強了安全意識。因此，培養(yǎng)具有較高安全性和預(yù)防能力的大學生是大學安全教育目標的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

大學生的安全意識教育工作是高校德育和學生管理的重點，學校應(yīng)加強對學生安全意識建立的重視，幫助學生提高安全意識，避免安全問題的產(chǎn)生和發(fā)展，營造良好的校園氛圍，給學生提供優(yōu)良的學習生活環(huán)境。

參考文獻：

[1]董友林.大學生心理安全教育淺思[J].保衛(wèi)學院研究，2012（5）.

[2]丁小浩.中國高等院校規(guī)模效益的實證研究[M].教育科學出版社，2000.

[3]陳耀輝.游金輝.論高校安全教育的重要作用[J].內(nèi)江師范學院學報，2004（3）.