小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探討

劉春梅

摘要：在新課程改革的趨勢下，教師們增加了對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的關(guān)注，音樂課堂的價值得到了一定的顯現(xiàn)，教師對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行更加深入的研究，提升了學(xué)生對音樂的強(qiáng)烈興趣。但是同時也存在一些問題，如對音樂教學(xué)要傳遞的內(nèi)容有所削減，重視課堂的形式而忽略音樂本身的特點等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)現(xiàn)狀;分析;對策探討

新課程改革以來，小學(xué)音樂課堂的靈性得以顯現(xiàn)，提升了學(xué)生的濃烈興趣。但是同時小學(xué)音樂課堂也存在著一些問題，如對小學(xué)音樂課堂重視程度不夠，音樂課堂效率偏低，教師授課方式缺乏創(chuàng)新，音樂教學(xué)所傳達(dá)的內(nèi)容相對減弱，忽視音樂本身的特點等等?；诖耍疚耐ㄟ^對小學(xué)音樂的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)的對策，意在對提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量方面提供一些建議。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校不重視，音樂教學(xué)被列為非重點科目

小學(xué)階段教學(xué)中，數(shù)學(xué)、語文等科目仍備受關(guān)注，原因是這些科目在大型考試中會被列入到學(xué)生的總成績，而音樂成績則不被計入總成績。這也因此導(dǎo)致學(xué)校及部分教師對音樂學(xué)科不重視，甚至是挪用使之成為語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂。久而久之形成的輕視音樂課堂的環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，小學(xué)音樂課不被重視，使得音樂課缺少趣味性，而使課堂變得沉悶，學(xué)生逐漸對音樂課失去興趣，降低課堂學(xué)習(xí)的注意力，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果將大打折扣。

2.學(xué)生對音樂課的認(rèn)知偏差，將其視為娛樂課

一般小學(xué)音樂課堂的氛圍是輕松的，學(xué)生會感到放松，課堂結(jié)束后一般不會有作業(yè)，而語文、數(shù)學(xué)等科目的課堂是非常嚴(yán)肅的，并且課后老師會布置較多的作業(yè)，而讓學(xué)生感到一些壓力。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的認(rèn)知偏差，認(rèn)為音樂課是娛樂課，上與不上沒影響，學(xué)與不學(xué)無所謂，學(xué)好學(xué)壞沒差別，所以學(xué)生對音樂課沒有像語文等科目的重視。學(xué)生的消極態(tài)度也會對教師進(jìn)行消極影響，從而形成師生相互循環(huán)的不良影響。

3.教師創(chuàng)新力度過大，忽視音樂本身的特點

一些教師在小學(xué)音樂課的創(chuàng)新方面存在理解偏差，片面的認(rèn)為創(chuàng)新就要改變，因此在忽略實際的情況下自行改變音樂課堂中的一些元素。比如有的教師自己在課下將音樂課上的歌曲從頭到尾進(jìn)行創(chuàng)編，之后在課堂上讓學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行演唱，然而實際上這種做法起到的效果是消極的，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力。目前我們的學(xué)生在思考和創(chuàng)新能力較弱的情況下，教師應(yīng)該放棄過度創(chuàng)新的教學(xué)方式，采用合適的方式促動學(xué)生融入音樂課堂，讓學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)編，增強(qiáng)學(xué)生理解音樂的能力及創(chuàng)造力。

4.課堂采取授受式，忽視相互合作的理念

眾所周知，合作可以起到優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果。但是受“4+2+1”家庭模式的影響，目前小學(xué)階段的學(xué)生不能很好的理解合作的概念，基本都是“各自為戰(zhàn)”。現(xiàn)實情況中，小學(xué)生對合作的益處不能透徹的理解，大多數(shù)學(xué)生在所謂的合作中都只是完成各自的任務(wù)。小學(xué)音樂課堂基本沒有合作的活動，學(xué)生自然也就缺乏相互合作的意識。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的對策探討

1.加強(qiáng)學(xué)校的重視，增強(qiáng)教師對音樂教學(xué)的重視程度

教師對音樂的重視程度對課堂質(zhì)量的好壞有著重要的影響，加強(qiáng)學(xué)校對小學(xué)音樂的重視度，提高教師授課的積極性，促進(jìn)并帶動音樂課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，進(jìn)而增加學(xué)生對音樂課堂的重視程度。教師的態(tài)度和做法對學(xué)生如何看待音樂課堂有著潛移默化的影響，教師對音樂課堂非常重視，會推動學(xué)生同樣進(jìn)行重視，所以增強(qiáng)教師自身對音樂教學(xué)的重視度，采用提高課堂的有趣性，來增強(qiáng)學(xué)生上音樂課的積極性，具有重要意義。

2.采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解

音樂是一門藝術(shù)，對學(xué)生有較高的要求，它不但要求學(xué)生會唱，同時還要會聽。我們開設(shè)音樂課的一個目的是讓學(xué)生真正喜歡音樂，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的理解音樂，而不是將音樂課視為娛樂課。學(xué)生通過耳朵接受音樂信息，培養(yǎng)學(xué)生通過傾聽來感受音樂的美是尤其重要的，我們只有聽懂了，才能會唱。通過教授學(xué)生理解音樂，使其感受音樂的美，進(jìn)而愛上音樂。

變化各種形式，就是最好的方式。在歌曲中加入小樂器的伴奏，也是學(xué)生最喜愛的方式之一?！洞笥旰托∮辍芬徽n，為了讓學(xué)生能夠更好的體驗聲音的大小，我先給出一種聲音，讓學(xué)生在教室中找到與其相反的聲音，初步感受聲音大小的區(qū)別。在演唱歌曲中利用大雨和小雨聲音的區(qū)別，找出你認(rèn)為可以表現(xiàn)音樂的兩種樂器來伴奏，（大雨用大鼓，小雨用沙錘）這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅在生活中尋找聲音的大小，還聆聽了音樂中大小的區(qū)別。

3.教師進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，傳遞音樂本身特點

創(chuàng)新能力在個人發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，可以促進(jìn)音樂教學(xué)的有效發(fā)展。小學(xué)音樂教師應(yīng)該結(jié)合新課程改革的現(xiàn)實需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，更新學(xué)生對音樂課堂的陳舊觀念。重視音樂本身的特點，向?qū)W生傳達(dá)音樂的本真，鼓勵學(xué)生在音樂課上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的東西。指導(dǎo)學(xué)生感受不理解的地方， 允許學(xué)生用自己的理解方式去思考音樂，激發(fā)學(xué)生主體的意識與參與課堂的積極性，煥發(fā)音樂課堂的活力，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

“我們都是好朋友”中《彝家娃娃真幸?！芬徽n，在備課中我覺得欣賞《吹蘆笙》和《彝家娃娃真幸?！酚兄餐那腥朦c是都有襯詞，但教材中并沒有這個內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的理解襯詞的作用，我引入了《吹蘆笙》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在有襯詞的部分拍手進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，隨后在新歌教學(xué)中還沿用了這一形式（在有襯詞的地方拍手），拍手僅是個簡單動作，但是在本課中貫穿，不僅讓學(xué)生理解旋律的不同高度，訓(xùn)練了音準(zhǔn)。還聆聽了音樂本身的特點，同時理解了襯詞在歌曲中的重要作用。

4.調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以適合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)效果有著有著至關(guān)重要的作用，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受主客觀多種因素的影響，這時教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在《森林的故事》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解故事意境，我在每幅圖片中穿插了本單元的音樂。在表現(xiàn)清晨陽光中學(xué)生演唱了《太陽出來了》當(dāng)講述小動物們狂歡時加入了《森林與小鳥》做背景音樂，在演唱《不得了》后少先隊員種下一棵棵小樹苗，演唱了三聲部歌曲《美麗的黃昏》，畫面展現(xiàn)了小動物們又可以在美麗的黃昏中嬉戲玩耍，又一個美麗家園的到來，最后以管弦樂《朝景》結(jié)束情景劇的學(xué)習(xí)。雖然調(diào)整了內(nèi)容的順序，但是起到了事半功倍的效果，達(dá)到了以合適的方法手段進(jìn)行教學(xué)。

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