高校思想政治理論課教師發(fā)展的內(nèi)涵和基本要求

寇美微 王欣媛

摘要：黨的十九大報告指出中國特色社會主義進入新時代，新時代對高校思想政治理論課教師提出了新要求。高校思想政治理論課教師要想完成新的任務走好新的長征路，做好育人工作，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，就必須注重自身的發(fā)展，從政治素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德等幾個方面把握思政課教師發(fā)展的內(nèi)涵，同時，高校思想政治理論課教師發(fā)展的基本要求也應從以上幾個方面不斷錘煉和提高。只有這樣才能實現(xiàn)高校思政課教師的價值，使思政課教師的作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課教師;發(fā)展

一、高校思想政治理論課教師發(fā)展的重要性

高校思想政治理論課教師作為當代大學生的思想引領(lǐng)者，是切實提高高校思想政治理論課教育教學質(zhì)量和水平的關(guān)鍵人物。高校思想政治理論課教師中心職責是育人，是人類思想靈魂的開啟者，是黨的路線、方針、政策的宣講者，是思想意識形態(tài)的傳播者，是思想政治教育的灌輸者，是實現(xiàn)中國夢的筑夢人，是高校思想政治理論思想的播種者。作為教學過程中處于重要地位的教師，其素質(zhì)能力的高低決定了學生的知識學習效果，尤其作為思想政治理論課教師，由于其特殊的學科特性，是一門對人的思想意識進行改造的學科，對學生的思想意識、價值觀念、理想信念等方面有重要的影響作用。如果高校思想政治理論課教師不能很好的發(fā)揮其作用，不僅會影響學生的學習，更重要的是使學生的價值觀念、意識觀點、思想行為不能得到正確樹立，這對學生的發(fā)展而言是長期而深遠的影響。因此，高校思想政治理論課教師不僅是高校教師隊伍中的一支重要的力量，其自身的發(fā)展也理應有全新的展望。

二、高校思想政治理論課教師發(fā)展的內(nèi)涵

（一）、政治素質(zhì)

高校思想政治理論課教師是先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任。具體到高校思想政治理論課教師，只有真懂和真信，只有成為馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義事業(yè)的堅定信仰者，高校思政課教師才能擔當起社會主義意識形態(tài)的宣講者和傳播者，才能理直氣壯地弘揚社會主義核心價值觀和批駁各種錯誤思潮，才有資格充當青年學生思想的領(lǐng)航人。

高校思想政治理論課教師必須有過硬的政治素質(zhì)，有堅定的馬克思主義信仰、堅定的社會主義信念、正確的政治觀點、敏銳的政治鑒別力和高度的政治責任感，有明白大是大非的能力，自覺與黨中央保持一致。這是一條硬標準，這里沒有半點折扣可打。目前高校思想政治理論課的新任教師大都具備了“為師”的諸多素質(zhì)。但必須注意到，仍有部分教師在政治素質(zhì)上存在問題：把思想政治理論課教育工作當作一個飯碗，而不是為之終身付出的職業(yè)。因此，高校思政課教師必須要不斷增強自己的政治素質(zhì)。

（二）、專業(yè)知識

高校思想政治理論課教師不僅僅要有馬克思主義理論的系統(tǒng)學科知識系統(tǒng)，同時還要有寬闊的知識視野，否則就難以幫助學科教師把思想政治工作貫穿到教育教學的全過程。此外，高校思想政治理論課教師還必須具備豐富而系統(tǒng)化的教育教學知識。首先是要具備教育心理學知識，與時俱進地了解不同年齡階段的學生思想背景、學習習慣、三觀以及學生的信息等，做到知己知彼。其次是要具備教育的知識。對教育學基本知識的理解、教育教學規(guī)律的把握是有效開展思想政治理論課教學的基本前提。再次是要具備人文社科和科學知識。要能夠廣泛借鑒其他學科知識、常識，接近學生生活，接地氣。第四是要具備學科知識。不僅要求教師有完善系統(tǒng)的馬克思主義理論的學科知識，更要求教師能夠建立學科之間的知識圖譜。第五是要具備教學法的知識。

（三）、專業(yè)技能

教學技能是高校思想政治理論課教師必備的一項技能，一般包括三個方面的專業(yè)技能。首先是運用信息技術(shù)的能力。實踐證明，先進的信息化環(huán)境及合理的信息化教學模式在激發(fā)學生學習興趣、動機及培養(yǎng)自主學習能力方面發(fā)揮了極大的作用，因此，隨著多樣化教學模式和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段不斷走進課堂，教師更多的需要運用相關(guān)技術(shù)對教學內(nèi)容創(chuàng)作，這就要求思想政治理論課教師必須將馬克思主義的本質(zhì)與現(xiàn)代化生活相結(jié)合。其次是課堂組織能力。教學活動的實施主體雖是教師，但作為教學對象，學生的反應和反饋效果，是教學的關(guān)鍵，教學效果的評價在于學生的教學評價及今后走向社會后的社會評價，因此達到教學目標關(guān)鍵在于思想政治理論課教師的教學組織能力的強弱。最后是教學實施能力。即基于以學生為中心的理念，進而提升教學效果的能力。主要包括教學興趣激發(fā)能力、教學方法選擇和使用能力、教學過程調(diào)控能力、教學活動組織能力、課堂應變能力、課堂延伸能力等。

（四）、專業(yè)道德

師德更多強調(diào)以教師的身份開展工作時候的要求，而高校思想政治理論課教師在學生心目中應該是馬克思主義的踐行者，必須言行一致，努力做到公德私德相統(tǒng)一，實行專業(yè)道德的全覆蓋。要堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。因此，高校思想政治理論課教師要對自己的的師德師風建設有著更嚴的要求、更高的標準，對待工作對待學生要以身作則，率先垂范，真正成為學生的引路人、思想者和新時代的開拓者。

三、高校思想政治理論課教師發(fā)展的基本要求

（一）、不斷增強政治素質(zhì)

講政治是思想政治理論課教師需要具備的自覺境界。思想政治理論課教師作為大學生理想信念與道德規(guī)范的傳播者與示范者，政治自覺應成為其必備的職業(yè)特質(zhì)，這具體體現(xiàn)為三個層面：一是正確的政治認知，即教師必須具備扎實的馬克思主義政治理論功底，同時對國家現(xiàn)行政治制度有充分認知;二是堅定的政治態(tài)度，即堅持正確的政治立場和政治觀點，并具有高度的政治敏銳性與政治鑒別力;三是高度的政治責任感，即對思想政治理論課教師的責任和使命有著清晰的認識，并自覺落實到教書育人的實踐之中。

思政課教師同其他公共課教師有很大的不同，其特殊的角色作用和擔負的重要歷史使命決定了只有比一般教師具有更高的思想理論認識、政治覺悟以及責任擔當，才能真正用心做好自己的教學和科研工作。思政課教師不僅要積極、主動地在專業(yè)素質(zhì)和教學能力方面不斷提高自己，也應在思想政治素質(zhì)方面時刻不能放松要求自己，堅定馬克思主義政治立場，應更多注重思想政治素質(zhì)的自我培養(yǎng)和提升，必須始終堅持黨的領(lǐng)導這個重大政治原則展開教育教學工作，必須牢固樹立共產(chǎn)主義信仰，堅定理想和信念，堅定中國特色社會主義事業(yè)必勝的信心，在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向的問題上要始終與黨中央保持高度一致，不斷提高為思想政治教育事業(yè)服務的責任感和使命感，努力做一名思想政治素質(zhì)過硬的思政課教師。

（二）、精通思想政治理論課，具備扎實的專業(yè)知識

提升思想政治理論課教師的馬克思主義的理論知識為功底基礎，一是廣大教師應加強研讀馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家的相關(guān)著作，在把握相關(guān)著作的寫作過程、社會背景、主要內(nèi)容及歷史意義中掌握馬克克思主義的立場、觀點和方法，以提升教師課堂理論話語的深度和底氣。二是要深入學習中國化馬克思主義的基本文獻，把握馬克思主義中國化的歷史過程和經(jīng)驗教訓，掌握中國化馬克思主義的理論來源、實踐基礎、主要內(nèi)容、基本精神，深刻地理解馬克思主義的與時俱進性，提升理論話語或意識形態(tài)話語的針對性和說服力。三是加強馬克思主義中國化最新成果的學習武裝。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，因而增強思想政治理論課教師的素質(zhì)，特別是進一步提升思想政治理論課教師的專業(yè)知識儲備，就要深入學習領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和實踐要求，以夯實思想政治理論課教師的理論基礎，提高他們的思想水平。

（三）、以提高思想政治理論課教師的教學技能為關(guān)鍵

高校思想政治理論課教師的發(fā)展不僅與教師的理論掌握有關(guān)，還涉及教育教學技能。在思想政治理論課教學中，教師只有具備了良好的教學技能，才能有針對性地進行課堂教學，豐富授課語言，提高駕馭課堂的能力，形成自己的教學風格，展現(xiàn)人格魅力和理論魅力。提高教師的教學技能要著力做好以下幾點工作：國家及各級地方政府可以通過名師示范和教學研討等形式對教師的教育教學技能進行提升;各級教育部門可以通過評選優(yōu)秀教案、精品課程、定期組織教學觀摩活動和推廣先進教學方法以及促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享平臺建設等形式來促進教師的教育教學技能提升。我們可以采用以老帶新、公開課等形式來提升教師的教育教學技能，促進教師深入總結(jié)教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格，提高自己的教學能力，特別是要引導廣大教師適當使用一些大學生的生活話語和網(wǎng)絡話語，拉近與學生的距離，增強教學語言的感染力，增進大學生對思想政治理論課的認同。

（四）、要加強師德修養(yǎng)，率先垂范

“德高為師，身正為范。”高尚品德是教師人格魅力的源泉。因此，要求教師加強師德修養(yǎng)，鑄就高尚品德，在學生心中樹立起可親可敬、可信的形象，發(fā)揮對學生的感染和激勵作用。首先，堅持教書和育人相統(tǒng)一。思想政治理論課教師的使命在于教書育人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。教書與育人二者不可分割，如何將教書與育人二者有機地結(jié)合起來，并落實到教學活動中，這是每一位思思想政治理論課教師義不容辭的職責。其次，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。言傳與身教是教書育人不可分割的兩個部分，相輔相成，思想政治理論課教師要通過言傳與身教，讓學生切身去體驗、感受，從而激發(fā)學生的思想共鳴，促進對思想政治理論課教師的認同和接受，最終完成對學生的心靈和人格的塑造。再次，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一。思想政治理論課教師求道不應只是為了實現(xiàn)個人價值，滿足自身的物質(zhì)和精神需求，應該本著完成小我成就大我的心態(tài)，傾力做到個人價值和社會價值的相統(tǒng)一。

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