基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的車輛工程專業(yè)課程思政建設(shè)

盧漢

摘要：“課程思政”建設(shè)是工科專業(yè)新時(shí)代全方位協(xié)同育人機(jī)制的短板和難點(diǎn)所在，課程思政作為一項(xiàng)新的思政教育，應(yīng)融入專業(yè)課程的教學(xué)中。本文以汽車性能與試驗(yàn)課程為例，闡述課程思政的建設(shè)內(nèi)容，進(jìn)行了課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，將其有機(jī)導(dǎo)入到課程的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程;汽車性能與試驗(yàn);課程思政

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”。這就要求我們突破傳統(tǒng)思政教育僅靠“思政課程”的“孤島”現(xiàn)象，將高校思政教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。2017年 2 月 27 日中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》。指出要“要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”。

高校的課程可劃分為思想政治顯性課程和隱形課程，顯性課程為文科性的課程，隱形課程為理工科課程。文科性的課程在思想政治教育中占據(jù)主要的引領(lǐng)作用，理工科的課程主要是發(fā)揮強(qiáng)化和拓展的作用。同時(shí)，隱形課程相對(duì)于顯性課程發(fā)揮思政教育存在難度，主要體現(xiàn)在三方面：1、顯性課程主要是以自然科學(xué)知識(shí)為主，對(duì)思想政治的內(nèi)容涉及較少;2、顯性課程只要是對(duì)客觀知識(shí)的理解和應(yīng)用，缺乏思想性的教育;3、隱性課程重視技能和工具的培養(yǎng)。因此推動(dòng)理工科專業(yè)思政教育與專業(yè)課協(xié)同教育、互相補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中全方位、全過程、全員三維立體化育人，迫在眉睫。

本文針對(duì)理工科中的車輛工程專業(yè)的專業(yè)課程《汽車性能與試驗(yàn)》為例，探討課程思政的目的，深入分析和挖掘本課程的思政資源，凝練其中的思政元素，將其融入到課程教學(xué)中。

1 汽車性能與試驗(yàn)課程思政的意義和目標(biāo)

汽車試驗(yàn)學(xué)主要研究運(yùn)用試驗(yàn)設(shè)備和儀器對(duì)汽車的性能進(jìn)行檢測(cè)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，是車輛工程本科生必修的專業(yè)課，是學(xué)生在大學(xué)生涯中最后接觸的一門工程技術(shù)類課程，該課程對(duì)前面的課程進(jìn)行綜合應(yīng)用和升華，也是未來從事汽車工程技術(shù)工作的必備基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。而在過去的教學(xué)過程當(dāng)中比較重視知識(shí)的傳授和應(yīng)用，即學(xué)生是否掌握了試驗(yàn)的方法和理論卻忽略作為一名汽車工程師所應(yīng)具備的職業(yè)道德和文化內(nèi)涵。因此，在汽車性能與試驗(yàn)的教學(xué)過程中應(yīng)樹立以德育為根本，深挖隱藏在專業(yè)知識(shí)中的思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課和思政元素的有機(jī)融合，起到潤物細(xì)無聲的育人效果。

2 汽車性能與試驗(yàn)課程思政建設(shè)

實(shí)施課程思政時(shí)要以人才培養(yǎng)和課程目標(biāo)作為核心方向，緊密貼合時(shí)代和專業(yè)歷史背景，以學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，尋找專業(yè)課和思政課的最佳契合點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)人文思政環(huán)節(jié)，同時(shí)避免以下幾點(diǎn)：

（1）不沖擊原有課程知識(shí)，思政內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容高度融合，張弛有度。還應(yīng)起到促進(jìn)原有知識(shí)的掌握。

（2）不強(qiáng)行思政，生拉硬扯。

（3）不對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都思政，不過度延展，點(diǎn)到為止。

本文以課程的第七章汽車碰撞安全試驗(yàn)為例，說明課程思政的教學(xué)特色和教學(xué)設(shè)計(jì)。

碰撞安全試驗(yàn)主要內(nèi)容為碰撞安全試驗(yàn)設(shè)備、實(shí)車碰撞試驗(yàn)兩個(gè)部分的內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)上，新聞視頻導(dǎo)入、討論環(huán)節(jié)和項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重、仁愛之心、安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)復(fù)雜汽車工程問題的專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)社會(huì)影響的認(rèn)知，將行業(yè)精神融入專業(yè)課程，。

（1）新聞導(dǎo)入：在教學(xué)過程中注重多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，采用視頻教學(xué)法。結(jié)合課程內(nèi)容，精選相關(guān)視頻，通過視頻播放交通事故中碰撞過程，讓學(xué)生意識(shí)到安全問題的第一性和汽車安全的重要性。

（2）討論環(huán)節(jié)：通過閱讀假人的發(fā)展過程材料，交流自己的感受，主要以倫理和動(dòng)物保護(hù)兩方面進(jìn)行闡述，學(xué)生表達(dá)自己的所思所想，老師了解學(xué)生的心聲，通過師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心、尊重生命思想。

（3）項(xiàng)目訓(xùn)練

講授完本章的內(nèi)容之后，布置如下的訓(xùn)練項(xiàng)目：

首先復(fù)習(xí)和閱讀：

①掌握汽車碰撞安全試驗(yàn)的設(shè)備應(yīng)用

②掌握汽車碰撞安全試驗(yàn)的過程和評(píng)價(jià)

③認(rèn)真研讀中國新車評(píng)價(jià)規(guī)程（C-NCAP）

然后完成以下工作：

①找出中國新車評(píng)價(jià)規(guī)程和汽車碰撞安全試驗(yàn)的異同，以表格形式列出。

②撰寫小論文，提升汽車安全的措施（可以圍繞這一主題自擬題目）

《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。 ”在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，始終是一個(gè)有機(jī)整體，密不可分。汽車行車的安全牽系萬家的幸福，牽系整個(gè)社會(huì)和國家的幸福。

“利在天下必謀之” ，作為汽車領(lǐng)域?qū)I(yè)人員要承擔(dān)的保護(hù)人民生命的責(zé)任，要研究怎樣盡量減少汽車在碰撞事故發(fā)生時(shí)的傷亡，汽車設(shè)計(jì)者要將提升汽車安全性作為自己的一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，將人民的生命放在心中，并且要用仁愛之心鞭策自己，刻苦鉆研技術(shù)。

汽車性能與試驗(yàn)是車輛工程的一門專業(yè)必修課，課程的目的是要讓學(xué)生掌握汽車試驗(yàn)方法及基礎(chǔ)理論的同時(shí)，更要清楚作為一名工程師應(yīng)該具備的職業(yè)操守與文化內(nèi)涵。因此，在課程中開展思政建設(shè)尤為重要，本文以課程第七章為例，闡述了課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。實(shí)現(xiàn)課程與思政教育的有機(jī)融合，將思政滲透、貫穿教育和教學(xué)的全過程，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：攀枝花學(xué)院交通與汽車工程學(xué)院）