兒童表達(dá)在寫生中的重要性

從事美術(shù)教育的教師，基本都會(huì)經(jīng)常聽到家長面對孩子的作品犯嘀咕：“這畫的是什么呢？一點(diǎn)兒也不像?！泵鎸@種對兒童作品的質(zhì)疑，我們常常感到無奈，老師們或者解釋或者妥協(xié)。不得不說這個(gè)問題具有較強(qiáng)的普遍性和特殊性，是教育中過于偏重結(jié)果的一個(gè)現(xiàn)象。那兒童藝術(shù)作品不重結(jié)果又該重視什么呢？根據(jù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己在藝術(shù)這條路上的親身體驗(yàn)，以及親歷數(shù)百名兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)與個(gè)人成長過程，我將藝術(shù)作品本該重視的核心總結(jié)為“表達(dá)”。表達(dá)的過程和呈現(xiàn)才是兒童藝術(shù)創(chuàng)作最重要的部分。

今天我們只討論兒童在寫生中的表達(dá)。上面幾張作品是金寶幼兒園三棵柚美育大班的幼兒作品。

畫貓，陳雨涵更注重貓毛的質(zhì)感與方向。雨涵日常創(chuàng)作同樣會(huì)側(cè)重表達(dá)形式，講究表達(dá)方法。貓神態(tài)呆萌地望著前方，表達(dá)了孩子內(nèi)心未達(dá)成的一種期待，比如一次真心的表揚(yáng)，一次不自信時(shí)的鼓勵(lì)……情感訴諸繪畫，既是孩子情緒的一種釋放，又是和我們教育者的一個(gè)對話，能夠去解讀孩子的藝術(shù)作品，就能很好地讀懂孩子內(nèi)心的訴求。

同樣是畫貓咪，郭涵熠則側(cè)重于表達(dá)游戲感，小貓似乎在和自己的尾巴捉迷藏。涵熠表現(xiàn)的小貓和他自己一樣，活躍樂觀，喜歡互動(dòng)。

趙藝茗的作品能使人強(qiáng)烈地感受到情緒的表達(dá)，從繪畫的筆觸和完整度，以及貓咪的面部表情都反映出一種情緒。

于祁雨畫魚有自己特別的表達(dá)，這是一條無奈的、在有限空間里游走的魚。這和該兒童當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作困惑與內(nèi)心波動(dòng)有關(guān)。

周派畫的蛇，因?yàn)閷懮粭l蛇引出一個(gè)蛇的家庭，又像是蛇的游戲。他的作品向我們展示出一個(gè)幸?？鞓返拇蠹彝?，也表現(xiàn)出了自己豐富的想象力以及對生活的期待。

李宥羲表現(xiàn)斑馬的過程很大程度上是表現(xiàn)秩序，對秩序感的描繪是孩子對家庭學(xué)校和社會(huì)的規(guī)則感的一種探究和體會(huì)。在這個(gè)階段，父母應(yīng)該更好地言傳身教，做好這些方面的引導(dǎo)。

欣賞以上兒童作品，可以看出兒童的表達(dá)自然呈現(xiàn)著兒童的狀態(tài)。我們從中認(rèn)識(shí)兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童，從而更好地陪伴和助力他們。兒童的寫生與個(gè)性呈現(xiàn)息息相關(guān)，而真實(shí)表達(dá)則是個(gè)性呈現(xiàn)的前提。我們只有提供給兒童自然、真實(shí)、有愛的、被尊重的環(huán)境，他們才會(huì)更清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自我。