提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率策略的思考

吳春蘭

摘 要：我國(guó)與泰國(guó)一直有著非常頻繁的交流，語(yǔ)言成為首要解決的問(wèn)題。閱讀有利于獲取信息，泰語(yǔ)閱讀能力的提升，能夠促進(jìn)對(duì)泰語(yǔ)文章的理解，準(zhǔn)確的把握到深意，進(jìn)行知識(shí)的積累。對(duì)于如何提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率成了當(dāng)下需要迫切探討的問(wèn)題，因?yàn)樗軓囊欢ǔ潭壬暇徑鈬?guó)內(nèi)泰語(yǔ)人才緊缺現(xiàn)象。本文對(duì)提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率進(jìn)行了探析，希望能為泰語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步提供參考。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);泰語(yǔ);策略

中泰兩國(guó)在多方面有著非常密切的合作，取得了很好的發(fā)展，從而推動(dòng)了泰語(yǔ)專業(yè)人才的需求。針對(duì)這種情況，各大高校紛紛開辦了泰語(yǔ)專業(yè)，而對(duì)于泰語(yǔ)閱讀教學(xué)的提高也成了各大高校需要深究的主要問(wèn)題之一。

一、當(dāng)下泰語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，對(duì)于泰語(yǔ)閱讀內(nèi)容的選擇十分的老套，單一;其次，在閱讀方法上教師也沒(méi)有做到很好的創(chuàng)新，顯得尤其單板。學(xué)生對(duì)于一成不變的教學(xué)模式與教材內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)形成審美疲勞，對(duì)它漸漸失去了興趣。沒(méi)有新的內(nèi)容的灌輸，就無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，其中有一點(diǎn)非常重要，那就是詞匯量的增加。同時(shí)在閱讀中，也會(huì)出現(xiàn)大量的詞匯，對(duì)于詞匯的大意要做到準(zhǔn)確的理解，要是出現(xiàn)不知道的詞匯那么就會(huì)直接影響到學(xué)生的閱讀效率。其次，語(yǔ)言類教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為基礎(chǔ)語(yǔ)言才是最重要的，漸漸的對(duì)閱讀產(chǎn)生了排斥心理，對(duì)于閱讀的重視完全不夠，學(xué)生與教師的溝通也嚴(yán)重缺乏，教師作為引導(dǎo)者和輔助者作用不大。另外對(duì)于各大高校老師的選擇，以本國(guó)教師為主，有中文傳授進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有好的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，很少有與泰國(guó)人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，從而閱讀水平也不能提高。對(duì)于泰國(guó)文化也沒(méi)有做到相應(yīng)的了解，對(duì)于泰語(yǔ)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的不便，不能夠完全融入到其中，從而學(xué)習(xí)效率也一直得不到提高。

二、提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)詞匯的累積，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

詞匯是語(yǔ)言的組成，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)詞匯有著不可替代的作用。從簡(jiǎn)單的詞匯慢慢學(xué)習(xí)，注重日積月累。在初學(xué)時(shí)期，學(xué)生在泰語(yǔ)報(bào)刊、書籍里會(huì)遇見(jiàn)很多陌生的詞匯，學(xué)生想要一次性的將它們牢記，還有一定的難度。所以，學(xué)生必須要有耐心的去面對(duì)陌生詞匯，慢慢的養(yǎng)成積累的習(xí)慣，為泰語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于詞匯量的擴(kuò)充，教師可以通過(guò)一些有趣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可以適當(dāng)借鑒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，多方面進(jìn)行，可以通過(guò)卡片記憶或者聯(lián)想記憶。閱讀低年級(jí)的泰語(yǔ)教材，將閱讀面擴(kuò)大。對(duì)于遇到的生詞詞匯，要做聯(lián)想式的想象，將詞匯擴(kuò)散，先對(duì)詞匯本身進(jìn)行判斷，再對(duì)聯(lián)想到詞匯進(jìn)行了解，最后查閱工具書。對(duì)于出現(xiàn)頻繁的詞匯，要對(duì)這個(gè)詞匯進(jìn)行更加深入的了解，詞的意義、詞性以及詞的用法都要做到深刻記憶。

（二）良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)效率

閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要細(xì)水長(zhǎng)流的堅(jiān)持與積累，最終才能取得一定的成效。閱讀與感悟密切相關(guān)，同時(shí)閱讀在聽(tīng)說(shuō)讀寫中占有著很重要的位置。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)有利于泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高。閱讀材料可以多樣性選擇，這樣有利于長(zhǎng)期保持閱讀興趣，同時(shí)也要注意閱讀內(nèi)容質(zhì)感的判斷，對(duì)于不同的閱讀采用不同的方法，最終才會(huì)有所積累。對(duì)于作品的意境可提前掌握，感受作者的思想，有的作品需要靜靜的閱讀而有的作品則需要大聲朗讀。因此閱讀的方法需要根據(jù)作品來(lái)決定。另外，在詞匯的積累上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的做好筆記，階段性的對(duì)筆記進(jìn)行鞏固。在閱讀中不能太過(guò)糾結(jié)，要靈活閱讀，快速把握文章主旨，注意閱讀的速度。

（三）教學(xué)融入泰國(guó)文化，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)靥厣?/p>

語(yǔ)言有著與眾不同的文化底蘊(yùn)，是文化的外在表現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生有更深入的理解，就不能太局限于教材，要將語(yǔ)言下的獨(dú)特文化背景相結(jié)合。將泰國(guó)的本土生活模式引入校園，帶進(jìn)課堂。就如簡(jiǎn)單的打招呼，泰國(guó)是與我們完全不同的，姓氏要去掉，直呼其名。將泰國(guó)的歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣加入教學(xué)，讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐奶厣?，以免在閱讀中產(chǎn)生不必要的誤解。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)泰國(guó)進(jìn)行更深入的探析。播放泰國(guó)音樂(lè)與電影，來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高教學(xué)效果。

（四）營(yíng)造良好的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課程中

學(xué)生的閱讀也需要交流的，要鼓勵(lì)學(xué)生用于開口，為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。吸引學(xué)生主動(dòng)參加到課程里，讓課堂趣味十足，保持課堂的輕松，利用多種方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如，定期的為學(xué)生舉行閱讀朗誦大賽，加強(qiáng)課外泰語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生們分享閱讀心得，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

由以上對(duì)提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的分析可以看出，泰語(yǔ)閱讀是多面性的，不僅要重視紙上的閱讀，同時(shí)還要重視實(shí)踐的交流。學(xué)校，教師，學(xué)生必須共同努力，為泰語(yǔ)閱讀創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)泰語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改善，融合泰國(guó)本土文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上解決泰語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂效率不高的問(wèn)題，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)自身的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑞華.泰語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的研究[J].中國(guó)職工教育，2014（14）：20-23.

[2]黃鈺惠.基礎(chǔ)泰語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].時(shí)代教育，2014（7）：37-38.