淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張小燕

摘 要：實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。我們認(rèn)為，可以從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、合理有序的分組和教師的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;分組;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。所以，上好物理實(shí)驗(yàn)課關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)操作、觀察，研究物理實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的現(xiàn)象和變化，得出科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生獲得生動(dòng)、具體的科學(xué)知識(shí)。要保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，獲得成功，必須研究實(shí)驗(yàn)方式，下面我們就實(shí)驗(yàn)方式的構(gòu)思談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行觀察、操作和思考的實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生獲得知識(shí)，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。包括愛(ài)護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，不許隨意串組，不能隨便亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)桌上的物品，認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，器材、原理、步驟及注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要合理而有序地清點(diǎn)、布列和整理器材，嚴(yán)格規(guī)范操作態(tài)度，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，使學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)訓(xùn)練并使每個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握各種儀器的正確用法。如：讀取量筒和量杯的示數(shù)時(shí)，不要用手拿著讀數(shù)，而應(yīng)放在桌案上;學(xué)生在托盤天平的使用中，應(yīng)注意左盤放物右盤放砝碼，并且要學(xué)會(huì)估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量后按從大到小的順序放置砝碼;學(xué)生在滑動(dòng)變阻器的接法應(yīng)一上一下，并在開(kāi)通前將滑片放到阻值最大端等等。學(xué)生行為習(xí)慣的形成非一朝一夕能夠完成的，必須在課堂教學(xué)過(guò)程中形成，既要堅(jiān)持不懈，又要嚴(yán)格要求。特別要加強(qiáng)小組活動(dòng)常規(guī)的建設(shè)和落實(shí)。例如小組的位置，組員的位置，愛(ài)護(hù)儀器規(guī)則，小組活動(dòng)紀(jì)律等等，教師都要予以充分考慮。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成習(xí)慣。

二、合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實(shí)驗(yàn)的器材較少，所以必須合理的分組，一般4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)加以監(jiān)督，這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂哄哄的場(chǎng)面。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后必須要求學(xué)生按分好的實(shí)驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材根據(jù)往常經(jīng)驗(yàn)知道，有的教師在教學(xué)過(guò)程中要求不嚴(yán)格，使得一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，做實(shí)驗(yàn)的目的不明確，自己根本不動(dòng)手，只混時(shí)間和湊熱鬧，做一個(gè)快樂(lè)的看客。針對(duì)這種現(xiàn)象，要及時(shí)加以糾正，明確目的，使其態(tài)度端正，并促其親自動(dòng)手操作，這樣才能不斷提高自己操作水平，順利完成所做實(shí)驗(yàn)。

三、設(shè)置小組組長(zhǎng)，提高小組活動(dòng)的有序性

如學(xué)習(xí)“連接路障電路和并聯(lián)電路”時(shí)，教師在提前找個(gè)時(shí)間先培訓(xùn)幾個(gè)學(xué)生（通常按小組數(shù)），這幾個(gè)學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)小教師，負(fù)責(zé)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到的故障排除，這樣在學(xué)生協(xié)助下將整個(gè)實(shí)驗(yàn)管理得有序。其次還可以培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以有實(shí)踐技能和排除故障的能力和組織協(xié)調(diào)能力。例如今天的課堂中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)較為有意外的故障是：一是兩盞燈串聯(lián)的電路中，在檢查無(wú)誤的情況下，一盞燈亮而另一盞燈不亮。經(jīng)過(guò)檢查結(jié)果是不亮的燈擊穿了;二是兩盞燈并聯(lián)，其中一盞有接開(kāi)關(guān)另一盞不接，現(xiàn)象明顯是開(kāi)關(guān)控制一盞燈，再將開(kāi)關(guān)拆除后，兩盞燈都不亮了。后發(fā)現(xiàn)電源有自動(dòng)保護(hù)，在拆接的時(shí)候有短路過(guò)，自動(dòng)保護(hù)將電源關(guān)了。

四、發(fā)揮教師在分組實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力及創(chuàng)新思維能力。而這當(dāng)中，教師的主導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)課比知識(shí)課更容易出差錯(cuò)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體，處于積極主動(dòng)地位，應(yīng)讓學(xué)生的智慧、才能充分表現(xiàn)出來(lái)。獨(dú)立思考，自己動(dòng)手，協(xié)作配合。教師的作用是及時(shí)巡視，掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程情況，看看各組讀數(shù)，記錄是否及時(shí)，小組間配合協(xié)作得如何，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，盡量啟發(fā)學(xué)生想出辦法去克服，對(duì)于確有難度的可給予適當(dāng)幫助，但僅限于提示，絕對(duì)不可能學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作包辦、代替。教師的指導(dǎo)最忌諱面對(duì)全班的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生操作開(kāi)始以后，注意力完全集中在實(shí)驗(yàn)操作上，這時(shí)教師面對(duì)全班強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，往往成為學(xué)生的耳邊風(fēng)，造成小組實(shí)驗(yàn)失敗，教師干著急的局面。例如：學(xué)生在做“過(guò)濾”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，向漏斗中注水時(shí)要求玻璃棒傾斜，燒杯缺口與玻璃棒要接觸。教師可演示不接觸時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況，雖然水順著玻璃棒流下，但控制困難，水容易灑。這樣在觀察時(shí)引起學(xué)生高度注意。

五、建立和實(shí)行小組評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，不甘示弱，很注意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一旦受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)就可以得到心理上的極大滿足，受到鞭策和鼓勵(lì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，因此教師在對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成后的評(píng)價(jià)就顯得極為重要，評(píng)價(jià)的方法可以采取以下幾種方法：A、形成性評(píng)價(jià)。教師每次組織分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)小組的各方面表現(xiàn)，評(píng)定等級(jí)，作為評(píng)選先進(jìn)小組的條件，這樣把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。B、小組互評(píng)。到了一定時(shí)間，可以組織小組互相評(píng)價(jià)，作為階段性評(píng)價(jià)。C、小組自評(píng)。組員之間在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，以集體的力量使有缺點(diǎn)的學(xué)生改正不足。

六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告和批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要注意學(xué)生思維的火花

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容主要有：實(shí)驗(yàn)名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及誤差分析等。這是一個(gè)很重要的技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)法、格式要嚴(yán)格要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求層次清楚，語(yǔ)言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)失敗的原因，使學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能寫(xiě)出自己的實(shí)踐成果，并讓別人看懂。如對(duì)某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特看法，對(duì)某項(xiàng)操作的有益建議，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見(jiàn)等，要給予鼓勵(lì)，并要及時(shí)與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動(dòng)手技能的有效渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍大鵬.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn).

[2]黃代良.淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué).