基于能力培養(yǎng)的“圖像處理技術(shù)”課程教學(xué)方法研究

摘 要：現(xiàn)階段，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的趨動下，社會對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，為了確保學(xué)生可以在競爭激勵的社會中保持競爭優(yōu)勢，學(xué)校需改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，從多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使其得到全面發(fā)展。圖像處理技術(shù)作為一種應(yīng)用性較強(qiáng)、應(yīng)用范圍較廣的圖形制作和處理技術(shù)，在課程教學(xué)中處于關(guān)鍵地位，因此，本文主要從能力培養(yǎng)的視角，研究了“圖像處理技術(shù)”課程的教學(xué)方法，希望有助于該門課程的有效開展，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；圖像處理技術(shù)；課程教學(xué)方法

中圖分類號：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）03-0066-03

Research on Teaching Methods of “Image Processing Technology”under

Ability Training

XU Huiming

（Zhongshan Technical Secondary School，Zhongshan 528458，China）

Abstract：At the present stage，with the trend of economic development，the demand for high-quality talents has gradually increased. In order to ensure that students maintain competitive advantage in a competitive society，it is necessary to improve teaching methods，innovate teaching concepts，and cultivate students’comprehensive ability from many aspects，so as to promote their better development. Image processing technology，as a graphics manufacturing and processing technology with wide application，plays a very important role in the course teaching. Therefore，this paper mainly studies the teaching methods of image processing technology from the perspective of ability cultivation，hoping to help the effective development of the course and promote students to master the comprehensive learning ability.

Keywords：ability training；image processing technology；course teaching methods

0 引 言

隨著科技水平的迅速提升，以及人們生活質(zhì)量的極大提高，圖像處理技術(shù)被越來越多地應(yīng)用在人們的生產(chǎn)和生活過程中，這不僅為人們提供了極大的便利，同時，也提升了他們的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力等。圖像處理技術(shù)作為識別和分析圖像的基礎(chǔ)，有助于確保整個圖像工程的質(zhì)量，因此，對這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行探討和研究，具有非常重要的意義。本文首先簡述了圖像處理技術(shù)的概念，其次，分析了該項(xiàng)課程開展的現(xiàn)狀，并對此提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1 “圖像處理技術(shù)”課程概述

在中等專業(yè)學(xué)校中，“圖像處理技術(shù)”課程是中專計(jì)算機(jī)專業(yè)以及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，其包括大量的理論性知識，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生充分掌握Photoshop等圖形、圖像處理軟件的能力，為其從事廣告宣傳、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等工作奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)，拓寬其就業(yè)方向。現(xiàn)階段，這項(xiàng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、通信、交通工程等，作為一種新興的技術(shù)，圖像處理技術(shù)發(fā)揮了非常重要的作用，其特點(diǎn)及流程如圖1所示。目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像處理技術(shù)的理論知識更加完善，同時我們也可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行圖像的編輯、輸入及輸出，從而實(shí)現(xiàn)對圖像的數(shù)字化處理。

2 “圖像處理技術(shù)”課程在我國中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）“圖像處理技術(shù)”課程的理論性較強(qiáng)，且學(xué)習(xí)難度較大，因此，采用以往的教學(xué)方式開展教學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力較低、成績較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，尤其是一些非專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)該門抽象性較強(qiáng)的課程知識時，也具有很大困難。而且“圖像處理技術(shù)”課程教材中具有較多的理論性知識，教師在對此進(jìn)行講解時，并沒有有效講解理論的具體實(shí)現(xiàn)路徑，從而增加了“圖像處理技術(shù)”課程的復(fù)雜性和抽象性。

（2）沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)置課時。大多數(shù)中等專業(yè)學(xué)校對于“圖像處理技術(shù)”課程的安排，一般為70個課時，時間非常有限，而學(xué)生不僅需要掌握與信號處理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還需學(xué)習(xí)一些基本的理論知識，如圖像分析和處理等；此外，他們還需根據(jù)該類技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)一些新的知識，這導(dǎo)致教學(xué)課時與教學(xué)內(nèi)容具有較大的不協(xié)調(diào)性。

（3）圖像處理技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較快，對于硬件內(nèi)容的開發(fā)及新興應(yīng)用領(lǐng)域的開拓，推動了圖像處理技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，但是學(xué)生對于該專業(yè)的一些先進(jìn)理論和前沿技術(shù)了解甚微，而且對該專業(yè)領(lǐng)域缺乏的有效關(guān)注，因此，他們的學(xué)習(xí)積極性不高，也沒有一個明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（4）教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際情況，在中等專業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“圖像處理技術(shù)”是一門重要課程，在實(shí)際開展教學(xué)時，由于中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的目標(biāo)具有一定的局限性，教師往往面臨著教學(xué)時間和考試兩方面的壓力，最后促使他們依據(jù)考試大綱來確定教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況有很大出入，最終促使該課程的應(yīng)用率大大降低，也使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

3 基于能力培養(yǎng)的“圖像處理技術(shù)”課程教學(xué)方法探析

3.1 加強(qiáng)對師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了極大地提升中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，需強(qiáng)化專業(yè)教師的責(zé)任意識。在開展提升學(xué)生能力的“圖像處理技術(shù)”課程時，需加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，確保教師具有完善的理論知識，并掌握相關(guān)的職業(yè)技能。高校需提供資源，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和教育，為教師提供大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，并且組織教師參加具體的實(shí)踐活動、技術(shù)創(chuàng)新活動、企業(yè)培訓(xùn)等，從而不斷豐富教師的知識儲備，促進(jìn)教師的教學(xué)能力得到極大改進(jìn)。此外，學(xué)校還可以鼓勵教師積極參加科研活動，及時了解專業(yè)課程的研究動態(tài)和更新情況，從而不斷優(yōu)化其自身所掌握的知識體系，了解前沿應(yīng)用信息，為學(xué)生講解更具實(shí)用性和研究性的圖像處理技術(shù)知識，為他們將來的發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。

3.2 不斷改進(jìn)教學(xué)手段

“圖像處理技術(shù)”課程具有較多的概念、較強(qiáng)的理論性，枯燥乏味的理論知識體系等特點(diǎn)，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可加大對先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用力度，不斷借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)及多媒體等方式來開展教學(xué)。在利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)時，可以在網(wǎng)絡(luò)上完善教學(xué)資源，并且將多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源提供給學(xué)生，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，也需按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，來合理設(shè)置教學(xué)資料的難易程度。相對來說，網(wǎng)絡(luò)化及數(shù)字化的教學(xué)平臺，比較適用于那些具有較高的學(xué)習(xí)主動性、及敏捷思維的學(xué)生。因此，將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)資源，有助于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成主動的學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)新意識。此外，還需加強(qiáng)整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)方法，使用多媒體技術(shù)來制作教學(xué)課件，并且按照由淺入深、簡短精悍、圖文并茂的原則，再借助Visual C++軟件編程及Matlab來展開實(shí)例教學(xué)，在課堂中通過實(shí)際編程處理演示，及運(yùn)用圖例來分析一些熱點(diǎn)問題，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。在開展教學(xué)的過程中，使用的教學(xué)手段可以包含多種形式，如PPT課件、板書、項(xiàng)目驅(qū)動、啟發(fā)教育、分組討論及演示等。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容及相關(guān)要求，為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動，并且在制作PPT課件的過程中，需將課程知識中的重難點(diǎn)內(nèi)容明確的展現(xiàn)出來，促使學(xué)生可以更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，借助于多媒體方式，來創(chuàng)新教學(xué)手段，有助于課程內(nèi)容更加豐富。

3.3 加強(qiáng)開發(fā)課程網(wǎng)站

當(dāng)前，隨著社會信息化水平逐漸提高，人們的生活水平也得到了很大提升，越來越先進(jìn)的電腦、手機(jī)等出現(xiàn)在人們的生活中，并且發(fā)揮著重要的作用，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。鑒于此，學(xué)?？梢栽诩皶r掌握教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的條件下，創(chuàng)建與“圖像處理技術(shù)”課程相關(guān)的網(wǎng)站，從而為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)平臺，使其不受時間條件和空間范圍的約束。教師也可將與課程相關(guān)的多種教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，如教學(xué)錄像、教學(xué)課件、教材與相關(guān)參考書、課后習(xí)題與答案等，從而方便學(xué)生隨時進(jìn)行參考和借閱，并且擴(kuò)大學(xué)生對教學(xué)資源的選擇范圍。對學(xué)生而言，也可在該平臺上，與教師及同學(xué)進(jìn)行及時交流和討論，增強(qiáng)互動效果。此外，中等專業(yè)學(xué)校也可通過與其他學(xué)校進(jìn)行合作，來共享教學(xué)資源，開放教學(xué)平臺。

3.4 設(shè)置合理的考評制度

創(chuàng)建合理、有效考評制度的目的，在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展，而不是一味的關(guān)注他們自身的學(xué)習(xí)成績，從而使每一位學(xué)生都可以充分感受到創(chuàng)作所帶來的快感和滿足感，最終激發(fā)他們更加積極、主動的學(xué)習(xí)“圖像處理技術(shù)”課程的知識，并且增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。在考核學(xué)生對圖像處理技術(shù)的掌握情況時，需將考核過程貫穿于教學(xué)的全過程，并且可以通過考評平時及期末成績兩方面，來了解他們的掌握情況。在考評學(xué)生的平時成績時，可以選擇課堂抽查及作業(yè)檢閱等方式，通過課堂抽查，教師可以隨時了解學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用情況，并且需完善課堂檢查記錄工作；在教師講解完每個章節(jié)的知識之后，學(xué)生需將作業(yè)提交給教師，作業(yè)包含的主要內(nèi)容為各個章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及知識點(diǎn)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來提交作業(yè)，教師也可以在評閱之后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示那些較優(yōu)秀的作業(yè)，并及時與學(xué)生進(jìn)行交流。在期末展開考核時，需將考試范圍和大概內(nèi)容在考試前布置給學(xué)生，并且不具體規(guī)定作業(yè)的主題，讓學(xué)生圍繞所學(xué)的核心知識來進(jìn)行創(chuàng)作，并且讓學(xué)生自己構(gòu)思和搜集相關(guān)素材。另外，為了保證作品的原創(chuàng)性，避免抄襲、復(fù)制等情況出現(xiàn)，教師需讓學(xué)生將作品保存為PSD格式，并且創(chuàng)建一個設(shè)計(jì)文檔，來講述自己的創(chuàng)作思路及具體的創(chuàng)作流程。為了進(jìn)行有效監(jiān)督，教師可將學(xué)生提交的作品，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行展示。與傳統(tǒng)的考核方法相比，這種考核方法的有效實(shí)施，更有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而激發(fā)他們更加積極、主動的投入到創(chuàng)作中，不再只是為了簡單地應(yīng)付考試。

4 結(jié) 論

綜上，鑒于圖像處理技術(shù)的重要性，以及其對人們綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要價值，當(dāng)前，需加大對“圖像處理技術(shù)”課程的改革，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、開發(fā)課程網(wǎng)站等方式，來進(jìn)一步優(yōu)化圖像處理技術(shù)等相關(guān)知識，并且通過將專業(yè)理論知識與具體的實(shí)踐過程相結(jié)合的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生對這門技術(shù)的掌握能力及運(yùn)用能力，促使其自身創(chuàng)新能力和探索能力的極大提升，從而使他們逐漸形成科學(xué)思維，為其將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：徐慧明（1980.09-），女，漢族，廣東中山人，中級職稱，畢業(yè)于暨南大學(xué)，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)。