小學(xué)“紅色文化課程”的開發(fā)和實(shí)施

吳延芬

摘 要：學(xué)校教育體制中，學(xué)校文化是核心歷練，學(xué)校文化是實(shí)現(xiàn)課程化的根本途徑。在學(xué)校全面工作開展過程中，校園文化比較重要，是最持久、最深刻的學(xué)校文化。紅色文化課程的開展，有助于光榮革命傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，把學(xué)校新一代培養(yǎng)起來，尤其在小學(xué)，創(chuàng)新以紅色文化為中心的課程體系，并廣泛開展教育實(shí)踐活動(dòng)，有利于創(chuàng)造有特色、有魄力的校園文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；紅色文化；開發(fā)；課程

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代沉淀下來的紅色文化，由中國共產(chǎn)黨、人民群眾、先進(jìn)知識(shí)文字等共同傳統(tǒng)的先進(jìn)文化，它彰顯了中國發(fā)展的特征，蘊(yùn)含了歷史厚重的文化以及革命精神，在那個(gè)戰(zhàn)火連天的年代，紅色文化是人們內(nèi)心的渴望，紅色之旅帶給我們革命意想不到的效果，激勵(lì)著我們中華兒女不斷為信仰、理想奮斗。在當(dāng)前小學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，豐富紅色文化課程，在很大程度上會(huì)激勵(lì)每一個(gè)少年，不斷為理想努力學(xué)習(xí)、磨煉自己。

一、小學(xué)開辟紅色文化課程的途徑

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，為小朋友以后的成長起到基礎(chǔ)作用，在小學(xué)教學(xué)過程中，豐富紅色文化主題，以紅色文化理念為核心，構(gòu)建紅色文化的教育模式，利用紅色文化引導(dǎo)孩子，通過紅色文化教育孩子，將紅色文化資源綜合利用起來，通過多媒體等信息技術(shù)，開發(fā)校本課程，將紅色文化這個(gè)主題把握住，把系列主題活動(dòng)開展起來，讓紅軍精神切實(shí)走入學(xué)生心中，豐富其高尚的紅軍情感。

通過為學(xué)生介紹更多的先烈勞模，通過信息技術(shù)播放先烈勞模的相關(guān)影片，如果條件許可，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館中進(jìn)行參觀，使得紅色文化深刻的走入學(xué)生心中，讓學(xué)生真切感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷和痛苦，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在他們學(xué)習(xí)生活中，讓這些先烈勞模精神成為奮斗的不竭動(dòng)力。

小學(xué)開展紅色文化課程過程中，還可以通過軍訓(xùn)的方式進(jìn)行，軍訓(xùn)活動(dòng)課有效塑造學(xué)生，通過軍訓(xùn)塑造學(xué)生不勝不休的品質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的意志。平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，開展行為習(xí)慣方面的活動(dòng)，以文化禮儀為主題，以班級(jí)為單位，創(chuàng)造文明班集體面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教學(xué)做到因材施教，開展演講、聲樂、書畫、舞蹈等多種特長培訓(xùn)課程，促進(jìn)學(xué)生特色個(gè)性的發(fā)展。

二、小學(xué)教中創(chuàng)建紅色文化課程體系

學(xué)校教育力以校園文化為核心，只有將紅色體系真正的構(gòu)建起來，這樣“以文化育人”的功能才會(huì)被真正的發(fā)揮出來。

2.1 紅色文化環(huán)境課程

在學(xué)校文化當(dāng)中，環(huán)境屬于物質(zhì)文化，環(huán)境也是校園文化的有機(jī)載體，學(xué)校文化能夠使師生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，并可啟迪他們的記憶，達(dá)到相同的精神氣質(zhì)，因而要充分利用學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)校的每一面墻發(fā)出聲音，達(dá)到?jīng)]一處景都會(huì)傳情，讓師生在學(xué)校美好的環(huán)境內(nèi)共同成長和進(jìn)步，更珍惜自己的樂園。

2.2 培育紅色文化活動(dòng)課程

小學(xué)生存在年齡差異，也有差異存在于他們的生理和心理中，其成長需要也不同，因而需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展分層次的紅色文化課程，開展立體分層的紅色教育活動(dòng)課程。如小學(xué)一年的孩子，可以開展唱紅色歌謠的課程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，創(chuàng)編紅色革命童謠，通過唱歌謠萌發(fā)“紅色”理想，激勵(lì)學(xué)生健康成長。對(duì)于二年級(jí)的小朋友，可以組織學(xué)生講述“紅色故事、革命故事”，借此開展課程，豐富學(xué)生紅色文化的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)紅色文化理解的層次并不同，如三年級(jí)的學(xué)生，可以開展誦讀紅色詩篇相關(guān)的課程，通過開展活動(dòng)展示紅色教育的成果，為學(xué)生提供展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的平臺(tái)。四年級(jí)的學(xué)生科通過開展具體的紅色軍營方面的課程，舉辦軍訓(xùn)匯報(bào)演出，弘揚(yáng)紅軍精神，磨煉學(xué)生吃苦耐勞的意志。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，可開展煉就紅色本領(lǐng)的課程，多角度的培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六年級(jí)和開展有關(guān)畢業(yè)的活動(dòng)，策劃難忘小學(xué)生活的相關(guān)活動(dòng)。將“紅色文化”滲透到小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)之中，收集紅色教育事例，長期抓紅色活動(dòng)，塑造良好的少年形象，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

總 結(jié)：

在小學(xué)文化構(gòu)建過程中，探索紅色文化精神，彰顯紅色教育力量，把學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，把學(xué)生優(yōu)良的生活習(xí)慣培養(yǎng)起來，把學(xué)校特長教育凸顯出來，使學(xué)生潮氣蓬勃、積極向上。小學(xué)中開展“紅色文化”課程，有效實(shí)施和實(shí)踐，充分體現(xiàn)紅色文化的繼承性，以紅色文化精神開展校園文化，更具有感染性、感召力。因此，在小學(xué)教育過程中，紅色文化精神要不斷發(fā)揚(yáng)光大。 小學(xué)文化教育中，開展完善的紅色文化環(huán)境課程，根據(jù)小學(xué)學(xué)生不同年齡階段特點(diǎn)，開展差異的紅色文化活動(dòng)課程，大大培養(yǎng)學(xué)生的紅軍精神。

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