論實踐性教學(xué)的重要性

孫文梅

摘 要：實踐性教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的有效方法。本文重在討論實踐性教學(xué)的重要性，對現(xiàn)在實踐性教學(xué)過程中存在的實踐性教學(xué)場地建設(shè)問題、實踐性教學(xué)的組織管理問題、對實踐性教學(xué)的認(rèn)識不夠問題進(jìn)行討論，同時提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué)；場地建設(shè)；組織管理

一、實踐性教學(xué)的概念

理論聯(lián)系實際體現(xiàn)了認(rèn)識與實踐相統(tǒng)一的重要性，而實踐-認(rèn)識-再實踐是人類認(rèn)識的兩次大飛躍，在教學(xué)過程中應(yīng)充分鍛煉發(fā)展學(xué)生的思維能力，因此實踐性教學(xué)在教學(xué)過程中起決定性作用。實踐性教學(xué)是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動的總稱，包含實驗、實習(xí)、設(shè)計、社會調(diào)查等，旨在教學(xué)過程中注重實踐，使學(xué)生掌握技能技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，具備獨立工作的能力。實踐性教學(xué)通常在實驗室、實習(xí)場所進(jìn)行。教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生采取學(xué)與做相結(jié)合的方式，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要根據(jù)學(xué)生獨立完成的作業(yè)質(zhì)量。

高校培養(yǎng)的學(xué)生不能僅會紙上談兵，而應(yīng)該同時具備實踐出真知的能力，這才是社會所需的人才。院校在實施教學(xué)過程中充分將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合開展非常重要。不僅要給學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，同時要配合實踐教學(xué)加深鞏固，做到理論聯(lián)系實際。通過開展實踐性教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與到知識的形成過程，在實踐中發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具備能夠理論聯(lián)系實際的實踐型人才。實踐性教學(xué)應(yīng)包括兩個方面，首先教師應(yīng)具備實踐經(jīng)驗，其次學(xué)生能夠?qū)W以致用，直接運用于實踐。

二、實踐性教學(xué)面臨的問題

（一）實踐性教學(xué)場地建設(shè)問題。

很多高校加大對實踐性教學(xué)場地建設(shè)的資金投入，建立了實驗室、模擬訓(xùn)練場等，但是高校的專業(yè)種類繁多，還是不能完全滿足實踐性教學(xué)的場地設(shè)備需求。例如物理專業(yè)，根據(jù)大學(xué)物理實驗的教學(xué)大綱要求，本科生應(yīng)完成與課本知識配套的多組實驗，但是很多實驗儀器價格昂貴，一旦損壞，很多精密儀器的維修費價格高昂，會出現(xiàn)買得起，用不起的現(xiàn)象，一些高校為了防止儀器損壞，沒有讓學(xué)生充分參與到物理實驗過程中，學(xué)生無法感知知識的建立過程，無法參與到實踐過程中，這也與實驗室建立的初衷相違背。隨之配套產(chǎn)生了仿真模擬實驗室，通過電腦程序的仿真模擬，讓學(xué)員參與到實驗中，但是這與真正動手操作實驗設(shè)備的效果還是有差距的，不利于學(xué)生掌握實驗操作技能。

（二）實踐性教學(xué)的組織管理問題

實踐性教學(xué)的組織制度不夠完善，沒有一套完善的教學(xué)質(zhì)量評價制度和考核制度，不利于實踐性教學(xué)的開展。由于實踐性教學(xué)開展的場地設(shè)施需求，一些專業(yè)的實踐學(xué)習(xí)安排在學(xué)校外進(jìn)行，校外負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的人員由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任感，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量平平。合理的實踐教學(xué)質(zhì)量評價制度會改善施教人員的教學(xué)質(zhì)量，會直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，由于缺乏合理的考核制度，學(xué)生在進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)時，大多處于應(yīng)付狀態(tài)。很多學(xué)生參與到實踐中只是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)，為了得到相應(yīng)的學(xué)分，甚至有的同學(xué)把實踐課當(dāng)作放松課，課堂上格外興奮，不認(rèn)真動手操作，課堂最后抄襲實驗報告完成任務(wù)。沒有真正實現(xiàn)實踐性教學(xué)的目的，沒有使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的技能技巧，未養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，沒有做真正意義上的實踐學(xué)習(xí)。

（三）對實踐性教學(xué)的認(rèn)識不夠

由于教育教學(xué)理念落后，實踐性教學(xué)被忽視。在學(xué)校層面，很多學(xué)校的教學(xué)管理仍舊呈現(xiàn)重視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象。對教師而言，很多教師只是以書本內(nèi)容為主開展實踐性教學(xué)，由于缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力，直接影響實踐性教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校普遍存在教師的理論教學(xué)與實踐實際相脫離的現(xiàn)象，有的教師在理論上講的有理有據(jù)，頭頭是道，但是在進(jìn)行實際操作時，卻出現(xiàn)動手能力較差的現(xiàn)象，而且不能很好解決實際操作過程中出現(xiàn)的問題。這也體現(xiàn)出教師對于實踐性教學(xué)的認(rèn)識不夠，而教師的授課質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、加強實踐性教學(xué)的對策

（一）加強實踐性教學(xué)場地建設(shè)

加強實踐性教學(xué)場地建設(shè)，是開展實踐性教學(xué)的重要保證。在校內(nèi)建立實踐性教學(xué)場地，加大資金投入，對于價格昂貴的實驗儀器，需要教師在課前向?qū)W生重點強調(diào)儀器的使用方法和注意事項，盡可能的保護(hù)儀器。同時由于學(xué)校場地有限，可以與校外單位合作，在學(xué)校外建立實踐實習(xí)基地。比如醫(yī)學(xué)類的學(xué)生，學(xué)?？梢耘c醫(yī)院建立長期合作關(guān)系，讓學(xué)生在一旁觀察學(xué)習(xí)，不斷積累救死扶傷的本領(lǐng)。法學(xué)類的學(xué)生可以與當(dāng)?shù)胤ㄔ航⒙?lián)系，根據(jù)教學(xué)情況和法院開庭類型，組織學(xué)生旁聽。在實踐性教學(xué)過程中，要充分利用校外實踐實習(xí)基地，安排學(xué)生在本專業(yè)相近崗位上進(jìn)行鍛煉，確保實踐教學(xué)活動順利展開。

（二）建立完善的組織管理規(guī)定

根據(jù)學(xué)校實際情況建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量評價制度和考核制度。在學(xué)校設(shè)立巡視督導(dǎo)組，對實踐性教學(xué)的課堂進(jìn)行聽課，督查實踐性課堂是否符合專業(yè)特色、是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，同時對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)、及時整改。建立嚴(yán)格的實踐性課程考核制度，考核主要依據(jù)形成性考核作業(yè)冊，形成性考核是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面測試和對學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測試。在對實踐性教學(xué)課終總成績的評定上，可以把階段考核、平時課堂表現(xiàn)成績和期末考核成績結(jié)合起來，按照一定的分?jǐn)?shù)比例計入到課終總成績，在展開期末考試時，可以適當(dāng)減少理論知識的題目，增加實際能力的考核，比如法學(xué)專業(yè)，可以增加案例分析的考題。同時根據(jù)實踐性教學(xué)場地設(shè)施情況，建立配套的設(shè)施設(shè)備管理規(guī)定，課前對學(xué)生強調(diào)設(shè)施設(shè)備的使用注意事項，對設(shè)施設(shè)備的使用情況進(jìn)行記錄，定期檢查設(shè)施設(shè)備安全情況，對損壞儀器進(jìn)行及時維修。

（三）加強對實踐性教學(xué)的認(rèn)識

實踐性教學(xué)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，我們要進(jìn)一步提高對實踐性教學(xué)的認(rèn)識。新的教學(xué)理念是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和運用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力。學(xué)校整體應(yīng)逐漸改變重視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象。教師的實踐教學(xué)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。對教師而言，應(yīng)加強實踐培訓(xùn)力度，增加實踐經(jīng)驗，提高實踐能力，培養(yǎng)專業(yè)技能，將理論教學(xué)與實踐實際相結(jié)合，具備解決實際操作過程中出現(xiàn)的問題的能力，做一名既懂理論、又具備實際操作能力的合格教師，為實現(xiàn)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)

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