淺析初中班主任管理工作中的問題與對策

孫福謙

摘 要：班主任在教育工作中承擔(dān)著對學(xué)生管理、學(xué)生教育、學(xué)生思想道德建設(shè)等重要責(zé)任，對學(xué)生的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。隨著新課程改革的深入，初中班主任在管理工作當(dāng)中也隨之發(fā)生了一些改變。怎樣將初中班主任的管理工作更好的做改進(jìn)，以期實現(xiàn)一支綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的優(yōu)秀班主任隊伍是各大初中越來越關(guān)注的問題。本文將對初中班主任管理工作當(dāng)中現(xiàn)存的一些問題作出簡要概述，以及對如何應(yīng)對提出幾點筆者的拙見。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；問題；對策

引言：在初中教育階段，班主任是學(xué)生重要的引路人，不僅要負(fù)責(zé)為學(xué)生傳授相關(guān)的知識，還要進(jìn)行整個班級的管理工作。在新課程改革背景下，對班主任的管理工作也有了更高的要求，班主任不但是日常教育教學(xué)工作中的中心力量，而且也是維護(hù)班級秩序、學(xué)生紀(jì)律的管理者。由此不難看出，初中班主任的角色對中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。班主任在開展班級管理工作時，要根據(jù)班級的實際情況，建立一個科學(xué)合理的管理體系，同時也要采用有效的管理手段來提高自身的管理水平，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

初中班主任的存在對學(xué)生的意義

（一）學(xué)生的領(lǐng)航者

學(xué)生由小學(xué)升入初中，學(xué)生的思考事情的思維也有巨大的改進(jìn)，開始往成熟方向的思維模式發(fā)展，并且，學(xué)生開始更加追求自己的個性發(fā)展，更需要自己的私人空間，以期實現(xiàn)自身的成長。在這一重要的黃金階段，班主任擔(dān)任著引領(lǐng)、照料、教育、交流的重要責(zé)任，是學(xué)生探索自我的道路上重要的領(lǐng)航者，因此，班主任在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和思維動態(tài)，給予他們更多的人文關(guān)懷和幫助，來幫助學(xué)生形成良好的價值觀，幫助他們健康成長[1]。

（二）學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員

班主任不但是學(xué)生的領(lǐng)航者，還是任課老師、學(xué)生、家長之間的聯(lián)絡(luò)員，承擔(dān)著三者之間的聯(lián)系樞紐。在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任要充分協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系，跟蹤了解學(xué)生在各個科目當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況，這樣可以對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的幫助，有利于維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要做好學(xué)生家長的工作，與學(xué)生家長保持有效的溝通，可以定期向家長反饋一些課堂情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助家長了解學(xué)生在校期間的動向，并且可以通過家長得知學(xué)生在家的作業(yè)情況。雙方實現(xiàn)有效溝通可以更好的制定學(xué)生的教育方向。

初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

（一）心理健康問題

由于班主任擔(dān)任著多種角色，管理工作艱巨，壓力也來自多方面，比如學(xué)校的壓力、如何更高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、如何給家長一個更好的交代等等。部分老師由于長時間處于高壓的狀態(tài)下，久而久之， 習(xí)慣了壓力所形成的工作模式，但是老師自身并不知道長久的高壓環(huán)境不利于自身的心理健康。因此，老師應(yīng)該找到適合自己的工作方式和工作狀態(tài)，來更好的維護(hù)自身的心理健康[2]。

（二）教學(xué)模式問題

在人們固有的思維模式當(dāng)中，班主任一直都是以嚴(yán)格、威厲的形象存在著。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在素質(zhì)教育模式下，班主任的形象已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。班主任更注重和學(xué)生之間的交流和互動了，對學(xué)生的方式也更加平和、寬容了，對學(xué)生也有更多的尊重和理解。但是，還是有部分初中班主任還是秉承著固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰等懲罰。片面地認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”。這些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式應(yīng)該立即改正，對于犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該采取更合理的處理方式，并且在教學(xué)工作中采用科學(xué)的評價體系，來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如何改進(jìn)班主任的管理工作

（一）提高自身的綜合能力

隨著新課程改革的深入，班主任首先要提升自身的綜合能力水平，加大學(xué)習(xí)力度，盡可能的多掌握一些有利于管理班級的專業(yè)知識，比如青春期的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等等。由于，初中的學(xué)生處在叛逆的青春期，因此管理相對于高中和小學(xué)來說，難度會大很多，如果具備專業(yè)的知識，對學(xué)生出現(xiàn)的問題才能作出更有效的應(yīng)對措施。另外，班主任要向素質(zhì)教育邁進(jìn)。對于在當(dāng)中違反校規(guī)、課堂上違紀(jì)的學(xué)生要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?，不能出現(xiàn)體罰、辱罵等激烈的言語來處罰學(xué)生。最后，班主任應(yīng)該公平對待每一位學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績好同學(xué)加以督導(dǎo)，及時幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不能出現(xiàn)特殊對待，區(qū)別對待等現(xiàn)象[4]。

（二）幫助學(xué)生脫離思想誤區(qū)

首先班主任一定要時刻關(guān)注學(xué)生的心理活動和思想變化。和學(xué)生保持有效溝通和交流，有利于拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的感情。并且密切關(guān)注“問題學(xué)生”，對這部分學(xué)生做針對性的溝通和疏導(dǎo)，幫助他們及時改正錯誤，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次對于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)加強(qiáng)宣導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)此類文化知識的意識，鼓勵學(xué)生鞏固課本知識的同時要注重豐富課外知識。

（三）幫助學(xué)生思想道德建設(shè)

學(xué)生是祖國未來發(fā)展的人才儲備，初中時期是學(xué)生的思想道德建設(shè)初步萌芽的時期，所以，班主任要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)航者和培養(yǎng)者的角色，以期培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。并且，班主任要定期開展思想道德培訓(xùn)課程，來培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛國意識和為人民服務(wù)的思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成儉樸節(jié)約、吃苦耐勞的精神，更好的做未來社會的接班人[3]。

（四）用愛和尊重感化問題學(xué)生

初中生的個體意識已經(jīng)非常強(qiáng)，這時候班主任教師在實施班級管理的過程中，就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，傾注感情促進(jìn)情感教育的實施，為班級管理工作提供助力。就例如有位同學(xué)在課上總是睡覺，教師提問他也不回答并且有時候還會頂撞老師，這時候就需要老師單獨與學(xué)生進(jìn)行溝通，不要急于批評他，先了解他的生活情況和身體情況，學(xué)生在和老師吐露自己內(nèi)心的委屈與困難，老師適當(dāng)?shù)慕o予最大程度上的安慰以及幫助，然后等他情緒緩和再探討上課時錯誤的表現(xiàn)情況。從而有效提升其課堂聽講狀態(tài)，不斷改善缺點完善自身。

結(jié)束語

初中對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)之路起了承上啟下的重要作用，也是學(xué)生身心發(fā)展的萌芽時期，班主任作為班集體的領(lǐng)頭羊，不但要優(yōu)化自身的管理模式，也要注重學(xué)生的教育模式創(chuàng)新。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理活動和思想變化，對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題和生活問題及時采取有效的措施，并且尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以期拉近師生之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建國.初中班主任管理中的常見問題及對策[J].中國教師，2019（S1）：172.

[2]于光遠(yuǎn).新課改下初中班主任工作中的問題及對策[J].學(xué)周刊，2019（21）：173.

[3]何宇.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：29.

[4]齊菊.班主任管理工作中遇到的問題及對策[J].江西教育，2019（15）：10-11.