新時期下幼兒教育管理的現(xiàn)有問題與解決對策探討

劉翠

摘 要：眾所周知，幼兒教育在兒童發(fā)展之中的地位越來越高，其重要性也越來越強。目前，我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展也越來越好。本文正是基于此，結(jié)合自身的工作實踐經(jīng)驗，首先對新時期之下我國國內(nèi)幼兒教育現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出了當前幼兒教育之中存在的主要問題，進而探究出了一些新時期幼兒管理方面的策略。

關鍵詞：新時期；幼兒教育；管理；問題；解決對策

前言

幼兒教育是我國素質(zhì)教育和基礎教育有機組成部分的基礎所在，也越來越受到家長和社會的廣泛關注。近幾年來，在社會和國家的支持之下，幼兒教育工作雖然取得了一定的發(fā)展，但是也同樣面臨著一些發(fā)展方面的窘境和挑戰(zhàn)。為了更好地對幼兒教育在兒童發(fā)展當中的基礎作用進行發(fā)揮，幼兒教師必須認清幼兒教育發(fā)展當中所存在的問題，對其進行宏觀調(diào)控，之后適應了新時期之中的要求，才能夠更好地推動幼兒教育的發(fā)展進步。

一、新時期幼兒教育的現(xiàn)狀

近些年來，國內(nèi)幼兒教育機構(gòu)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了非常大的變化，為了讓更多的適齡兒童得到教育，幼兒園之中社會力量辦園逐漸成為了幼兒園之中的主體。依據(jù)國家教育行政管理部門人員的統(tǒng)計，教育部門辦園的增長速度較慢，而民辦幼兒園的數(shù)量增長速度則越來越快。當前[1]。我國以公辦為主或者是民辦公助的傳統(tǒng)幼兒園辦學體制出現(xiàn)了比較大的變化。某些地區(qū)的幼兒園已經(jīng)或者正在進行轉(zhuǎn)制工作，公辦幼兒園也慢慢過渡至了民辦性質(zhì)。此外，某些事業(yè)單位和私營企業(yè)進行幼兒教育投資興辦的興趣也越來越高，紛紛投資興辦了比如藝術(shù)幼兒園、雙語幼兒園等等幼兒教育機構(gòu)。同時幼兒教育隊伍機構(gòu)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊的普及度也越來越高，幼兒教育之中的主體逐漸成為了民辦幼兒園。

二、新時期幼兒管理存在的問題

1.師資力量不足

現(xiàn)階段，國內(nèi)幼兒教師大多數(shù)都是大中專院?；蛘哂變簬煼额悓W校畢業(yè)學生，因為在學校之中課程學習的時間和內(nèi)容等等方面的影響，使得許多教師文化程度比較低，缺乏進行全面學習的機會，無法把握好理論的實質(zhì)，導致國內(nèi)幼師水平比較低。幼兒園教師是一個非常具有愛心和特長的工作崗位，特別是現(xiàn)在許多幼兒園正在轉(zhuǎn)化為國際化，幼兒園雙語教師的需求量將會越來越大，但是目前許多教師依舊缺乏這一能力。幼兒園之中還存在部分教師只關注于教授學前教育知識，忽視了對學生特長的培養(yǎng)，使得教師無法進行教育模式的創(chuàng)新，導致幼師缺乏工作熱情，嚴重影響了幼兒教育的發(fā)展力度。

2.內(nèi)容設置不合理

當前國內(nèi)某些幼兒園教學內(nèi)容存在一定的問題，在設置課程時不符合幼兒成長的規(guī)律。因為幼兒教育已經(jīng)慢慢向國際化發(fā)展，但是大部分幼兒園教育工作者無法完全吸收國際化的教學內(nèi)容，使得幼兒教育出現(xiàn)嚴重的追潮現(xiàn)象，大大忽視了文化之間的差異[2]。

3.管理方法不當

現(xiàn)階段，我國很多的幼師都是女性，年輕教師也比較多，尤其是年輕教師都有著非常強烈的自我實現(xiàn)需求。他們往往希望可以通過自身的努力，即可以為幼兒園發(fā)展貢獻一份力量，也可以實現(xiàn)教師的自我價值。然而，在如今的幼兒園管理當中，教師工作之中的考核標準比較嚴格，評價制度也比較細致，過于機械性，進而變得更加地系統(tǒng)化和標準化[3]。在我園當中，教師其實處于被管理的地位，缺少一定的監(jiān)督權(quán)力、參與權(quán)和反饋權(quán)。在這種長期形成的自上而下的評價制度，園內(nèi)不斷有教師反應其需要承受的心理壓力非常大，嚴重束縛了園內(nèi)教師的創(chuàng)造性和積極性。

三、新時期幼兒管理的策略分析

1.加強高層重視，提高師資力量

幼兒教育是目前基礎教育的一大重要組成部分，其作為基礎教育的基礎，普及高低以及質(zhì)量的好壞將會在直接對基礎教育甚至是各類教育的水平造成直接的與你共享。 鞏固和提升幼兒園教育以及提升我國九年義務教育共同構(gòu)成了終生教育體系的基礎，具有全局性、先導性和基礎性。因此，各級的黨政領導必須在政策措施、思想觀念和實際的工作中增強幼兒教育工作的引導作用，將幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位上，同時在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃當中進行幼兒教育的納入[4]。其次，還需要不斷地提高幼兒園中的師資力量。幼兒園較是必須要樹立終身學習的教學觀念，提升自身的知識修養(yǎng)，不斷進行學習吸收新的知識，進而提升自己。除此之外，幼兒園還需要注重教師的業(yè)務培訓工作，深入實踐之中，提升教師教科研實力，在幼兒園當中創(chuàng)建具備高素質(zhì)和能力的教師團隊。例如，幼兒園園長可以定期安排優(yōu)秀教師去外進行學習和培訓，之后再讓外出學習的教師在園內(nèi)進行先進知識分享，提高教師的整體素質(zhì)。

2.挖掘教學資源，創(chuàng)造良好環(huán)境

幼兒教育課程的根本價值為滿足幼兒進行全面和諧發(fā)展的主要需求。因此，教師必須要對幼兒需求進行關注，在計劃和安排幼兒園活動時必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動性，還需要創(chuàng)建相關的制度，避免在幼兒園在課程內(nèi)容之中過于無序和隨意[5]。此外，在進行幼兒園和班級層次中、課程理念確定及改變、課程目標內(nèi)容的確定和變革等等方面是都需要制定出相關的規(guī)則。這不僅僅是課程變革的要求，也是盡量比較課程超載的要求。比如，在教學內(nèi)容之中可以對幼兒發(fā)展領域和互相之間的和諧性進行考慮，逐漸開發(fā)和制定出全面的園本化課程資源，在進行幼兒園課程資源建設之中充分開發(fā)家長及攝取等等教學資源，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

3.完善教育制度，加強管理機制

幼兒園園長作為園內(nèi)的領導者必須積極鼓勵幼兒教師進行自我發(fā)展、自我完善，在園內(nèi)養(yǎng)成良好的知識氛圍，進一步完善教育制度，提高管理機制[6]。首先，可以在園內(nèi)創(chuàng)建科學化和全面化的考核制度，每年可以全面地考核一次教師整體素質(zhì)，將評價結(jié)果作為教師評職和評優(yōu)的依據(jù)。其次，還需要制定相關的激勵制度，在園內(nèi)采取獎懲制度，讓真正辦實事的幼兒教師可以在后續(xù)評優(yōu)評先中得到一定的實惠，在幼兒園之中形成樂于奉獻和鉆研業(yè)務的風氣。

結(jié)語

總而言之，我國教育事業(yè)的基礎為幼兒教育，在國內(nèi)教育事業(yè)之中具有比較重要的地位。幼兒教育不僅僅和幼兒的未來有著非常強烈的聯(lián)系，更加關系者我國日后教育事業(yè)的進步。對于新時期中幼兒教育當中發(fā)生的問題，教師必須找到相應的解決方式，不斷對其進行創(chuàng)新，緊跟上時代發(fā)展的步伐，才能更好地推動國內(nèi)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻

[1]任希風. 農(nóng)村幼兒教育小學化傾向的問題與對策研究[D].魯東大學，2017.

[2]張宗鵬. 中國鄉(xiāng)村幼兒園現(xiàn)狀問題分析及設計對策研究[D].華南理工大學，2016.

[3]劉園園. 我國學前教育制度變遷研究（1949-2014）[D].東北師范大學，2015.

[4]許幸娟. 泉州市公辦幼兒園管理中的政府行為研究[D].華僑大學，2017.

[5]朱向敏. 桂東縣農(nóng)村幼兒教育問題及對策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學，2016.

[6]王勇. 邯鄲幼兒特長教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].河北師范大學，2014.