高職藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索

張小偉

摘 要 隨著新課改在高職教學(xué)中的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教學(xué)觀念逐漸被我國(guó)高職學(xué)校和教師所接納認(rèn)可，而在高職藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，使得學(xué)校不再是唯一的教學(xué)主體，提高了企業(yè)在教學(xué)中地位的重要性。在現(xiàn)代的高職意識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多學(xué)校都采用校企合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再只學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)理論基礎(chǔ)，還能夠在一定的實(shí)踐中提高自身的實(shí)踐操作動(dòng)手能力，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能的水平和質(zhì)量，為學(xué)生往后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高職藝術(shù)教學(xué) 現(xiàn)代學(xué)徒制 教學(xué)模式 培養(yǎng)人才 方針策略

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在近些年的高職藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的非常廣泛，教師應(yīng)用這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)徒制度和新課改下的教育理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，加深學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并能夠促使學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)行整合，教師在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在真正的社會(huì)實(shí)踐中更加適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生在往后社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、在高職藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要意義

近些年來(lái)，我國(guó)高職學(xué)校中緊跟時(shí)代的潮流，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上做出了更新與轉(zhuǎn)變，在學(xué)校提出了更多的政策和方針進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)調(diào)查研究顯示，越來(lái)越多的學(xué)校采用了校企結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)融合到實(shí)踐操作中的能力，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生在往后社會(huì)中的生存能力。在學(xué)校一系列政策的影響下，現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)模式越來(lái)越被廣大教師所接納認(rèn)可，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅重視對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為學(xué)生的往后社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙贏”，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、在高職設(shè)計(jì)院校中進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的方針策略

（一）應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)模式，制定相關(guān)明確的人才教學(xué)目標(biāo)

在高職教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，能夠更高效率地培養(yǎng)學(xué)生成為全面綜合性的人才，使學(xué)校能夠養(yǎng)成更多的全面性綜合性人才，為中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，為學(xué)生制定一定的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生成為綜合性的人才進(jìn)行分層教學(xué)。首先，在學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校的初期，教師要為這些新生設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，要將這些學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的全面綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在往后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中能夠更好地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視將理論基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作中，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摶A(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量反復(fù)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。學(xué)?？梢远ㄆ跒閷W(xué)生請(qǐng)一些專業(yè)的人才對(duì)學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)模式，完善高職教師的教學(xué)隊(duì)伍制度

在高職藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要舉辦良好、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要提高教師的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，讓教師成為學(xué)生的榜樣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。在近些年里，大部分的高職藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)教師是很年輕的教師，大部分教師是在學(xué)校畢業(yè)后直接到高職學(xué)校就職，這樣的情況下，導(dǎo)致教師的經(jīng)驗(yàn)較少，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以會(huì)有一定的問(wèn)題，因此，在高職教學(xué)中，教師要重視對(duì)本身技能的提升，提高自身的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要緊跟時(shí)代的潮流，積極提高自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)更新自身的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，為教學(xué)過(guò)程做好鋪墊，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校可以定期請(qǐng)一些較為專業(yè)的人才到學(xué)校給教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師本身的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，教導(dǎo)給學(xué)生一些較為先進(jìn)的理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠切實(shí)了解社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)也取得了較大的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，很多高職院校都一一開(kāi)展了藝術(shù)專業(yè)，并加深了對(duì)藝術(shù)專業(yè)的重視程度，但在實(shí)際的情況中，一部分的高職學(xué)校并沒(méi)有給藝術(shù)專業(yè)充分的尊重與認(rèn)可，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，培養(yǎng)出的人才不符合社會(huì)上對(duì)人才的剛需需求，這在一定程度上降低了高職院校學(xué)生的就業(yè)率，不利于學(xué)生往后的社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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