高中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

傅紫微

摘 要：高中歷史教學的目的在于傳承中國文化，發(fā)揚時代精神，培養(yǎng)學生的家國情懷。但是現(xiàn)在應(yīng)試教育大行其道，很多學生認為歷史教學是為升學而學，是為老師而學，是為父母而學，致使歷史教學難度逐步加大，若想從根本上改變這一趨勢，就需要培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)。本文便對如何在歷史教學中對學生進行家國情懷培養(yǎng)，進行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學；家國情懷

歷史是前人留給我們的寶貴財富，我們可以在相關(guān)歷史中學到經(jīng)驗，更要以史為鑒，防止錯誤再次出現(xiàn)。但是現(xiàn)在很多中學生對于歷史的態(tài)度卻只是機械的學習，并沒有領(lǐng)悟其中內(nèi)涵，從而提高了教學難度。為解決這一問題，就需要培養(yǎng)學生的家國情懷，但很多老師對此束手無策，對此筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，提出了以下幾種解決方案。

一、樹立正確的學習觀念，形成正確的歷史觀

學生之所以認為歷史是學給其他人的，主要原因在于，學生沒有樹立正確的學習觀念，對于歷史這個學科也不是十分了解，也就沒有形成正確的歷史觀。所以，若想降低歷史的教學難度，就需要老師幫助學生樹立正確的學習觀念，明確歷史的深層含義，進而幫助他們形成正確的歷史觀，在這個過程中要適當進行歷史拓展，激發(fā)學生對歷史的興趣，降低教學難度。

例如老師在講述《從漢到元的政治制度演變》時，魏晉南北朝的相關(guān)內(nèi)容較為簡略，老師可以告訴同學們一些俗語如“關(guān)中良相唯王猛，天下蒼生望謝安?！辈⒔Y(jié)合相關(guān)制度進行講解，三省制，以及唐代的三省六部制，老師可以告訴同學，學習歷史的目的是為了傳承時代精神，是為了以史為鑒，如馬克吐溫所說：歷史不會重演，卻會驚人的相似！”借此告訴同學們，學習歷史的目的是以史為鑒。是為了防止我們的后代子孫再次出現(xiàn)三國兩晉南北朝的大動亂，是為了防止出現(xiàn)安史之亂那樣盛極而衰的局面，通過這樣的講述幫助學生樹立正確的學習觀念，幫助他們形成正確的歷史觀，進而培養(yǎng)學生的家國情懷。

二、充分地挖掘歷史史料，講述家國情懷含義

在激發(fā)出學生的學習興趣，幫助他們形成正確的歷史觀念之后，老師還應(yīng)該結(jié)合課本，深度挖掘歷史史料，并借助史料，向?qū)W生講述歷史中的家國情懷，使學生對家國情懷有一個大致的了解，從而為培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)打下堅定的基礎(chǔ)，進而激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，降低老師的教學難度。在這個過程中，老師借鑒的史料要真實可靠，老師自身不能對史料僅有一知半解。

例如老師在講述《罷黜百家，獨尊儒術(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以借助《史記》、《漢書》等官方史料細致地講述漢武帝的一生，為激發(fā)學生的學習興趣，可以引入人物，比如以霍去病的“匈奴未滅，何以家為？”彰顯霍去病的家國情懷。還比如陳湯給漢元帝上書史料 “明犯強漢者，雖遠必誅！”彰顯漢元帝時代的雄心壯志，學生對于課本知識感到無聊，所以老師也可以借助相關(guān)史料，進行相應(yīng)的歷史事件的拓展，這樣既可以激發(fā)學生興趣，還可以以此來告訴學生，在古代無論帝王將相，還是平民都有一種強烈的家國情懷無論是像孔子的“修身齊家治國平天下?！边€是如南宋崖山之戰(zhàn)的十萬民眾齊跳海都是一種家國情懷的體現(xiàn)，使學生了解家國情懷的含義，更好的傳承中國的文化，使中學生更好的繼承和發(fā)揚中國精神。

三、運用較為典型的案例，進行家國情懷教育

在使學生對家國情懷有了一定了解的前提下，老師還要運用比較典型的案例，詳細講解歷史中家國情懷的含義，通過真實的歷史案例對學生進行家國情懷教育，使學生進一步了解中國的歷史，時代的精神。同樣也使學生在學習過程中，學會總結(jié)歷史經(jīng)驗，進行相關(guān)歷史知識的拓展，從而培養(yǎng)學生的家國情懷的。在這個過程中，老師應(yīng)該適當與學生進行探討，幫助學生理解家國情懷。

例如老師在講解《抗日戰(zhàn)爭》時，這個章節(jié)則是全面的展現(xiàn)了整個中華民族的家國情懷，老師可以分兩個方面來講述，比如一面彰顯日本侵略者的兇狠毒辣，比如南京大屠殺，細菌戰(zhàn)等等，另一面還要展現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族所付出的巨大犧牲以及他們的反抗精神，以及艱苦奮斗精神，比如，淞滬會戰(zhàn)，南京保衛(wèi)戰(zhàn)，百團大戰(zhàn)等等，以一個個真實的歷史案例讓學生們了解那個時代，對相應(yīng)的歷史時代產(chǎn)生共鳴，從而對他們實行家國情懷的教育，使學生們明白歷史教學的目的之一是為了以史為鑒，使學生們明白這是每一代中國人都不能忘記的教訓。家國情懷的培養(yǎng)，不只要銘記歷史教訓，還應(yīng)該傳承時代精神，老師在講述從師夷長技到維新變法》時，老師可以對洋務(wù)運動，戊戌變法進行詳細講述，從中體現(xiàn)中國人的探索精神和相應(yīng)的學習精神，并且老師在這個過程中還可以進行相應(yīng)的知識拓展，向?qū)W生真實展現(xiàn)那個時代清政府的喪權(quán)辱國行徑以及侵略者的丑惡嘴臉，使他們銘記歷史，繼而主動學習歷史。

綜上所述，若想改變歷史教學現(xiàn)狀就需要培養(yǎng)中學生的家國情懷素養(yǎng)。這首先需要老師幫助學生樹立正確的學習觀念，幫助他們形成正確的歷史觀；其次需要老師結(jié)合歷史事件，深挖歷史史料，講述家國情懷的含義；同時還應(yīng)結(jié)合典型案例，對學生進行相關(guān)的家國情懷教育。

參考文獻：

[1]莊細蘭. 家國情懷融入歷史教學的意義與途徑研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：239.

[2]謝菡. 高中歷史課堂教學中的家國情懷教育[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（13）：33+35.