小學(xué)體育教學(xué)輔助器材開發(fā)與運用現(xiàn)狀、實踐分析及展望

苑寶冬 范學(xué)艷

摘 要：簡要概述小學(xué)體育教學(xué)中輔助器材設(shè)備運用現(xiàn)狀，對小學(xué)體育教學(xué)中輔助器材設(shè)備的運用實踐進行探討分析，對小學(xué)體育教學(xué)中輔助器材的開發(fā)和運用進行展望，旨在為素質(zhì)教育下小學(xué)體育課堂的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;輔助教學(xué)器材;素質(zhì)教育

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-046-01

體育是素質(zhì)教育的重要教學(xué)載體，在內(nèi)容和形式上都區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)。體育教學(xué)以提高學(xué)生體能為目的，在運動過程中培養(yǎng)毅力與耐力等品質(zhì)和精神;以戶外活動為主，采取場地教學(xué)的課堂形式。因此，教學(xué)器材成為教學(xué)內(nèi)容輸出的主要載體，在體育教學(xué)中具有重要作用。

1小學(xué)體育教學(xué)輔助器材的運用現(xiàn)狀

1.1器材種類少，難以激發(fā)學(xué)生的興趣

在進行小學(xué)體育課程教學(xué)時，設(shè)計好的體育課程內(nèi)容往往會因為缺乏相應(yīng)的器材而不能正常開展。學(xué)校在采購和分配教學(xué)器材時均應(yīng)按規(guī)章流程行事，但是部分體育教師沒有履行分配職責，在實際教學(xué)中由于諸多原因而沒有提供體育器材，開展理論教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的實踐性，對學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。由于教學(xué)中體育器材的缺失，致使學(xué)生無法進行相應(yīng)的體育訓(xùn)練而喪失對體育運動的興趣。

1.2器材的使用不規(guī)范，造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)的負面情緒

每一種器材都有其內(nèi)容介紹及使用說明，在教學(xué)中，教師應(yīng)該按照正常的操作流程指導(dǎo)學(xué)生使用體育器材。但是部分教師擔心消耗課堂時間，抑或擔心器材受損影響回收，而不安排獨立的時間讓學(xué)生使用體育器材進行訓(xùn)練。小學(xué)生正處于認知水平較低的階段，對于許多體育器材的使用規(guī)則都不能充分明確，以致不能很好地投入實際的體育學(xué)習(xí)中。在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，許多教師并沒能按照嚴格的規(guī)定來為學(xué)生提供體育器材，這樣的做法不但違反相關(guān)的規(guī)定，還容易引發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的負面情緒。

1.3疏于器材的保管，以引發(fā)安全隱患

由于許多學(xué)校并不注重對體育器材的保管，通常在學(xué)生使用之后就隨便擺放，也不注重對體育器材的清潔，致使體育器材保管的問題層出不窮。并且在實際運用中若不注重對體育器材的保管，還容易因操作不當而對學(xué)生的人身安全產(chǎn)生威脅。所以，學(xué)校應(yīng)注重對體育器材的保管，避免因管理不當而引發(fā)的一系列問題，使學(xué)生在體育課堂中的安全獲得保障。

2小學(xué)體育教學(xué)輔助器材設(shè)備運用實踐

2.1合理利用資源，巧制簡易器材

教師為了有效激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，切實提升學(xué)生的身心素質(zhì)，就需要利用現(xiàn)有教學(xué)資源進行創(chuàng)新，巧制簡易器材。

2.2深度挖掘資源，實現(xiàn)物盡其用

教學(xué)器材并非越多越好。教師須根據(jù)學(xué)生喜愛新鮮事物的特點，在實際教學(xué)中準備多種教學(xué)器材供學(xué)生訓(xùn)練使用，然而常常出現(xiàn)學(xué)生在器材選擇上的困難。小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易分散，對事物喜愛的持久度不足，所以容易在多種器材的選擇中猶豫不決，導(dǎo)致課堂器材使用混亂。因此，教師在器材選用上應(yīng)該拋棄之前的多樣性而趨向單一性。每一種教學(xué)器材的使用功能一般都具有多樣性，教師應(yīng)該深度挖掘器材的潛在功能，遵循物盡其用的使用原則，在體育活動中進行多角度運用，從而提高教學(xué)器材的利用價值。

2.3加強實踐運用，融入體育生活

體育課堂的開設(shè)是對素質(zhì)教育的呼應(yīng)。小學(xué)教育在重視學(xué)生文化素質(zhì)提高的同時，也對學(xué)生的身體發(fā)展、體能素質(zhì)愈加重視。但是體育課程在小學(xué)教學(xué)中的比重仍然很少，多數(shù)地區(qū)在每周課程中只設(shè)置兩三節(jié)體育課程，對學(xué)生體能的訓(xùn)練效果不理想。小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該注重簡易器材設(shè)備的實踐運用，將其融入現(xiàn)實生活中，以期達到促進學(xué)生身心綜合發(fā)展的目的。

3小學(xué)體育教學(xué)輔助器材的開發(fā)運用展望

3.1倡導(dǎo)師生自制器材的開發(fā)運用

自制體育器材可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，建立學(xué)生的環(huán)保意識;并可倡導(dǎo)體育教師與學(xué)生參與體育器材資源的開發(fā)和利用，實現(xiàn)了杜威“做中學(xué)”教育思想和布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”的深度融合，充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，大大提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。

3.2注重軟式體育器材的開發(fā)運用

軟式體育器材有諸多好處，在小學(xué)體育教學(xué)中安全方便，多樣化，趣味性強，提高學(xué)生鍛煉熱情;能根據(jù)場地大小設(shè)置練習(xí)器械;易于制作，易于存放;軟式器材使用時的不同組合有利于培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

3.3鼓勵器材的“一物多用”

“一物多用”的體育課，課中器材人手一件，可以“物盡其用”，貫穿始終，大大提高了課堂教學(xué)效率。教師在科學(xué)使用體育器材進行教學(xué)時，一物可以多用但不能濫用，器材的使用是為了使課堂更加高效，不能為了“改革”而盲目地“一物多用”。教師在為了追求教學(xué)效果而運用教學(xué)手段時，一定要明確教學(xué)目標。

4結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)輔助器材的合理開發(fā)和運用加快了學(xué)校體育課程改革的步伐，是推進新課程改革進程的一種新的教學(xué)范式，這是提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)、有效開展素質(zhì)教育、實現(xiàn)師生生命成長的有效途徑。小學(xué)體育教師要在教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重視簡易器材設(shè)備在教學(xué)活動中發(fā)揮的重要作用。在面對教學(xué)器材短缺時，教師要善于合理利用資源，巧制簡易體育器材。同時，針對小學(xué)生注意力容易分散的特點，教師應(yīng)將教學(xué)器材化繁為簡，對其功能進行深度發(fā)掘，實現(xiàn)物盡其用，并培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識，將體育與生活相融合，真正達到對學(xué)生從內(nèi)到外的綜合培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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作者簡介：

苑寶冬（1991.12—），男，漢，籍貫：黑龍江省黑河市嫩江縣，學(xué)歷：碩士，工作單位：星港學(xué)校，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

范學(xué)艷（1983.10—）女，漢，本科，助講，江蘇省常州市技師學(xué)院。