農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源利用

蘇青

摘 要：農(nóng)村學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的學(xué)生存在著較大的差距。這就要求美術(shù)老師根據(jù)農(nóng)村的地域特征和獨(dú)特的資源優(yōu)勢，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，開發(fā)教育資源，進(jìn)行豐富多彩、具有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)。同時，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生高尚的道德情操，為他們的將來開辟更廣闊的道路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)；教學(xué)資源；社會

農(nóng)村美術(shù)教育由于受生活條件、地域特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師資源等因素的限制，相對于城市來說是滯后的。但農(nóng)村學(xué)校有著城市學(xué)校所不能替代的有利條件——豐富多彩、取之不盡的自然資源。這些資源數(shù)量多、可操作性強(qiáng)、趣味性足。作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，認(rèn)真挖掘，巧妙利用我們周圍豐富的課程資源，大膽開展農(nóng)村特色美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美意識，提高他們的自信心。

一、搭乘課改快車

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學(xué)空間”、“教師不但成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而且要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?！笨梢?，要上好農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課，只教書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，美術(shù)老師必須順應(yīng)教改的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽對原有教材進(jìn)行增、改。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，可以充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活；也可以對原有的教學(xué)活動做一些適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。美術(shù)教育者開展適合農(nóng)村學(xué)生的課程內(nèi)容，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還有助于提升農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的活力，使新課程改革更具有生命力。

二、遷移自然環(huán)境

法國著名雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兊霓r(nóng)村雖然沒有高樓大廈，卻有著農(nóng)家庭院；雖然沒有稀奇珍貴的名花名草，卻有著我們親手種植的麥田；這里沒有任何嬌柔的裝飾點(diǎn)綴，卻處處透露著質(zhì)樸純真的自然美。這些山野風(fēng)光、自然美景是城市學(xué)校所無法比擬的，它們?yōu)檗r(nóng)村的學(xué)生提供了豐富的美術(shù)創(chuàng)作素材。每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生踏遍家鄉(xiāng)這塊熱土，攝取身邊的畫面，來展現(xiàn)絢麗多彩的自然風(fēng)光及豐富多彩的內(nèi)心世界。

美術(shù)教師通過對簡單風(fēng)景畫的畫法演示，讓學(xué)生用寫生的方式勾畫出自己所看到的自然景觀。先要求學(xué)生從自然景物、氣候特征、空間層次等方面著手，進(jìn)行“整體—局部-整體”的觀察，然后再進(jìn)行繪畫。教師除了對畫中的取景、構(gòu)圖以及色彩的處理加以正確引導(dǎo)外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在畫中充分表達(dá)個人情感。經(jīng)過“觀察-思考-表現(xiàn)”等一系列步驟，農(nóng)村優(yōu)美的自然風(fēng)光便可躍然紙上。通過真實(shí)生動的自然寫生課，不僅使學(xué)生掌握了寫生繪畫的技巧，增加了繪畫興趣，還鍛煉了他們觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。與此同時，學(xué)生們深刻體會到了家鄉(xiāng)自然環(huán)境的優(yōu)美、祖國山河的壯麗，無形中加強(qiáng)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。德育就這樣潛移默化地滲透到美術(shù)課堂，達(dá)到了教育的目的。

美術(shù)老師還可以組織學(xué)生們開展“走近大自然，回歸課堂”的自然材料再利用活動，指導(dǎo)學(xué)生利用農(nóng)村特有的物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，讓他們在自然中收集材料、制作中使用材料、課堂中表現(xiàn)材料。例如：在河邊尋找鵝卵石并制作鵝卵石畫、收集樹葉制作樹葉貼畫等。此外，黃豆、玉米秸、樹皮等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成漂亮的工藝品。農(nóng)村如此豐富的自然資源，為美術(shù)的創(chuàng)作提供了不可多得的素材。

三、利用鄉(xiāng)土特色

俗話說的好：“一方水土養(yǎng)一方人。”在農(nóng)村，人們的生活淳樸而又豐富多彩，農(nóng)村人民以其獨(dú)特的方式進(jìn)行著創(chuàng)造美的活動。如果把這些具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的文化引入美術(shù)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)時定會備感親切，不僅能感受家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，而且能體會到美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。

中山市的許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有著別具特色的鄉(xiāng)土文化，如編織、陶藝等，這些都為美術(shù)提供了豐富的教育資源。在《民間美術(shù)》的教學(xué)中，我除了讓學(xué)生觀看課本中的圖片外，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，要求每位學(xué)生都寫出自己家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗習(xí)慣和民間藝術(shù)品，學(xué)生們信手拈來，寫出了許多相關(guān)的內(nèi)容；然后，我播放了一段關(guān)于介紹中山民間藝術(shù)品的短片，讓學(xué)生再次感受家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的魅力；最后，發(fā)動廣大學(xué)生到自己村里學(xué)習(xí)各種民間手工藝制作，并舉行了一次全校手工藝制作展覽。看著展覽室里精巧別致的編織袋、色彩繽紛的塑料小魚、樸素大方的泥塑娃娃……使我不禁感嘆鄉(xiāng)土美術(shù)資源的豐富，我也更堅(jiān)定了在美術(shù)教學(xué)中突出鄉(xiāng)土特色的信心。

由于鄉(xiāng)土美術(shù)包含著廣泛而獨(dú)特的地理知識、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內(nèi)容，因而學(xué)生通過認(rèn)識傳統(tǒng)的地方文化，不僅創(chuàng)造出了別具風(fēng)格的美術(shù)作品，而且產(chǎn)生了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土文化藝術(shù)的感情。具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)教學(xué)資源，為美術(shù)的教學(xué)開辟了更為廣闊的道路。

四、走進(jìn)社會課堂

江澤民同志提出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實(shí)踐，打開他們的視野、增加他們的社會經(jīng)驗(yàn)，各級各類學(xué)校，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行事業(yè)服務(wù)，教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。”農(nóng)村豐富的各種資源，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)社會實(shí)踐，提供了良好的條件。因此，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會，放眼農(nóng)村廣闊天地，開展以農(nóng)村為題材的系列活動，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，可以使農(nóng)村學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，個性得到彰顯，以更加適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。

我嘗試把農(nóng)村美術(shù)教育與文化建設(shè)結(jié)合起來，利用校園文化具有的藝術(shù)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，大力開展豐富、健康的校園美術(shù)活動，如舉辦“鄉(xiāng)土寫生作品展”、“民間美術(shù)作品展”、“家鄉(xiāng)美書畫展”；在學(xué)校大廳、教室、走廊適當(dāng)點(diǎn)綴具有地方特色的美術(shù)作品等，校園因此變得美麗、溫馨，學(xué)生從中分享到社會實(shí)踐活動的成果，變得更加積極主動地參與各種美術(shù)活動了。

作為改革前沿的廣東，各類信息的接收最為方便快捷，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)宣傳欄每月都會更新各種圖片。精心設(shè)計(jì)的宣傳報(bào)、繪畫展示、攝影作品時刻吸引著學(xué)生，它成為了學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教育的“社會課堂”。于是，我嘗試著把創(chuàng)作美術(shù)宣傳作為教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的活動范圍，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時，學(xué)以致用地把學(xué)生們創(chuàng)作的美術(shù)作品展示在社區(qū)宣傳欄中。在得到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的贊賞后，學(xué)生們信心大增。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生再接再勵，積極參與社區(qū)其他的美術(shù)活動嶄露頭角。如今農(nóng)村社區(qū)已經(jīng)成為學(xué)生們展示才華的前沿陣地，學(xué)生們在這里可以大顯身手，充分發(fā)揮自己的才能。由此可見，參與社會實(shí)踐活動，不僅能讓社會課堂充滿活力，也能讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識，形成技能，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

中國的農(nóng)村有著悠久而又深遠(yuǎn)的文化，發(fā)現(xiàn)和挖掘更多的資源為美術(shù)教學(xué)所用，這是一條艱難而又光明的征途。我相信，只要我們因地制宜、因材施教，進(jìn)行深入的探索和不懈地實(shí)踐，變劣勢為優(yōu)勢，一定能走出一條具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育新路子！

參考文獻(xiàn)

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