提高小學數(shù)學教學有效性策略探究

潘定發(fā)

摘 要：小學數(shù)學是小學階段的重點學科之一，對學生的學習和成長都有著極為重要的影響，因此，如何切實地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，就成了廣大小學數(shù)學教師必須面對的問題。當下，新課程改革正在如火如荼的進行，為了適應當前教學的發(fā)展需求，促進小學生更好地發(fā)展，必須及時地對小學數(shù)學課堂教學進行改革，針對小學生教學的弊端，并且在充分考慮小學生心理需求之下，采取有效的教學措施，以期促進小學數(shù)學教學有效性的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學有效性；教學情境；小組合作；現(xiàn)代技術

數(shù)學課堂教學有效性是指教師通過一段時間的教學，學生能夠獲取知識、發(fā)展能力，進而有效地完成預期的教學任務，這一直以來都是廣大教師的共同追求?？墒鞘艿絺鹘y(tǒng)教學的影響，學生一直處于被動的狀態(tài)，學習效果不理想，加之，數(shù)學學科因為其嚴謹枯燥的特點，小學生很難產(chǎn)生興趣。在新課程教育理念下，在提高小學數(shù)學教學有效性方面也取得了一定的成效，可是仍有不足之處，基于此，本文將結(jié)合個人的教學經(jīng)驗，簡要地談幾點關于提高小學數(shù)學教學有效性的策略，以供大家參考。

一、創(chuàng)設教學情境

在小學數(shù)學教學中要想提高課堂教學的效率，首先應當提高學生對于小學數(shù)學學習的興趣。興趣是推動學生學習和進步的最大動力，學生有了興趣，就愿意花費時間和精力在數(shù)學學習上面，聽課的效率也會提高?？紤]到小學生的年齡特點，他們在之前接受知識多半是通過生活中的一些現(xiàn)象或者事物，已經(jīng)習慣于這種學習方式，因此，小學數(shù)學教師可以把握學生的這種心理狀態(tài)，采用創(chuàng)設情境的方式，把學生帶進他們比較熟悉的環(huán)境中，促進他們對數(shù)學知識的理解。

比如，在教學簡單的加減法時，教師就可以創(chuàng)設一定的教學情境，依托現(xiàn)實生活，提高學生的接受能力。說小明的媽媽去買菜，總共帶了25塊錢，買了6塊錢的青菜，回家的路上撿到了5塊錢，請問小明的媽媽現(xiàn)在有多少錢？這樣以現(xiàn)實生活中的例子，讓枯燥的教學變得生動一些。其次，教師還可以利用實物開展教學，因為小學生想象能力有限，利用實物教學可以減輕學生學習的難度。比如，在教學《觀察物體》這一章時，教師就可以讓學生用正方體方塊進行動手操作實踐，可以讓學生根據(jù)教師給的三視圖，擺出相應的形狀，也可以讓學生通過實際的觀察，檢驗自己的三視圖是否正確，加深學生對于三視圖的理解。

二、開展小組合作

在傳統(tǒng)的教學當中，往往以教師講解為主，教學方式單一，學生缺乏主體性。為此，現(xiàn)代教師也在積極探索有效的教學策略，以期學生能夠更多地參與到課堂教學中來。小組合作學習模式作為一種新的教學方式，可以有效地提高學生參與課堂學生的程度，而且已經(jīng)被廣泛地應用到各科教學當。通過小組合作學習一方面可以促進學生思維的發(fā)展以及學生之間的交流，提高學生的合作意識和能力，其次，通過學生共同學習，共同完成教學任務，可以有效地促進教學效率的提升，所以，在現(xiàn)代教學中，小數(shù)數(shù)學教師利用充分發(fā)揮這種教學方式的優(yōu)勢，以促進課堂教學有效性的提升。

比如，在教學多邊形的內(nèi)角和時，就可以采用小組合作探究的方式，讓學生體驗探究知識的過程，而不是直接地將教學理論傳授給學生。在此之前，學生已經(jīng)學過三角形的內(nèi)角和，然后可以引導學生將多邊形分割成三角形，再通過觀察三角形的個數(shù)與多邊形之間的關系，尋找其中的規(guī)律。在教學《正比例和反比例》時，教師也可以開展小組活動，讓學生依據(jù)所學的內(nèi)容，在不借助高科技的情況下，計算巴黎鐵塔的高度。在某一時刻，鐵塔高度和影子長度的比與人的身高和影子的比是一樣，借助這個知識點就很容易計算出鐵塔的高度。這樣既能給予學生主動思考的機會，也有利于學生合作能力的提升。

三、利用現(xiàn)代技術

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在享受著科技進步的便利。為此，小學數(shù)學教學也應當及時地進行變革，利用現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，促進課堂教學的有效進行，幫助學生獲得更好的發(fā)展。數(shù)學學科本身比較抽象嚴謹，多媒體直觀形象的特點也有利于學生接受。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息龐大、資源互享的優(yōu)勢，尋找一些合適的素材，促進學生對于知識的理解，也可以及時對學生的學習成果進行檢測和鞏固。

比如，在教學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，教師可以在網(wǎng)上尋找一些利用旋轉(zhuǎn)和軸對稱的實例，讓學生感受其美感，了解數(shù)學的實用價值。利用多媒體還可以形象生動地展示圖形平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱過程，從而促進學生的學習和理解。再比如，在教學圓錐的知識時，可以利用多媒體制作動態(tài)的課件，將圓錐分解為圓和扇形，讓學生清楚地了解圓錐的面積組成。除此之外，教師還可以利用多媒體快速地幫助學生進行整章的復習，將教學內(nèi)容進行整合，把前后知識聯(lián)系起來，幫助學生進行知識脈絡的構(gòu)建。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂必須及時地進行變革，以便滿足現(xiàn)代教學的要求，促進學生的發(fā)展。為此，小學數(shù)學教師應該結(jié)合教學的目的以及學生的心理需求，采用多元化的教學途徑，從而促進小學數(shù)學課堂教學的有效進行。

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