中職院校語(yǔ)文教學(xué)管理的方法與對(duì)策

李文廣

摘 要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求度越來(lái)越高。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)教育作為一種對(duì)學(xué)生定向培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)得到了大力發(fā)展。但是在發(fā)展的同時(shí)也遇到了各種各樣的問(wèn)題，如在當(dāng)今中職院校的語(yǔ)文教學(xué)管理方法中存在很多漏洞與問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)模式混亂，教學(xué)節(jié)奏參差不齊。為有效防止類(lèi)似問(wèn)題的進(jìn)一步加劇，本文將重點(diǎn)依托中職院校的教育管理方案進(jìn)行相應(yīng)的思考與分析。

關(guān)鍵詞：中職院校；教學(xué)管理；方法探究；實(shí)施對(duì)策

對(duì)校園進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)管理是為了加強(qiáng)校園的整體凝聚力，體現(xiàn)校園的教育教學(xué)文化與精神，同時(shí)可以有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知以及社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展。所以，中職院校教學(xué)管理的根本任務(wù)是幫助教學(xué)工作的開(kāi)展制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)則，以整體決策、階段計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)、服務(wù)保障和監(jiān)管監(jiān)督等方法全面促進(jìn)教師和學(xué)生在課程教學(xué)以及課程學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量與效率。特別是在當(dāng)今新課改的背景下，各大中職院校都在強(qiáng)調(diào)使用“產(chǎn)教融合”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且依托“工學(xué)結(jié)合”的方式制定相應(yīng)的教學(xué)管理方案。

一、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè)

語(yǔ)文教學(xué)管理方案的核心結(jié)構(gòu)就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量控制的設(shè)計(jì)與考量。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的控制進(jìn)行優(yōu)化與完善可以有效滿(mǎn)足日常語(yǔ)文教學(xué)管理的規(guī)范性需求，并且可以體現(xiàn)出大量的語(yǔ)文知識(shí)與課本內(nèi)容。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)質(zhì)控制體系具有完整性、全面性、全程性與集體性的特征，并且可以從始至終指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。中職院校在制定教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè)方案的時(shí)候，需要注意完成好以下幾個(gè)方面的工作：

第一是要及時(shí)的建立起相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，體現(xiàn)如語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)。其中主要包括對(duì)教育質(zhì)量的把關(guān)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的監(jiān)控、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文狀況的分析、對(duì)學(xué)生群體性問(wèn)題的預(yù)防與解決等。第二是要本著長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光建立一個(gè)健全體制的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量控制體系，并且要在其中詳細(xì)體現(xiàn)操作的方法、策略、路線(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)和政策。第三是在建立語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量控制管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，中職院?？稍O(shè)立一支專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量控制與監(jiān)管的教師隊(duì)伍。而且在該團(tuán)隊(duì)中需要突出專(zhuān)業(yè)教師與文化課教師的分配比例，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教育質(zhì)量控制與管理的目的。第四是需要中職院校起好帶頭作用，做好“教學(xué)相長(zhǎng)”的長(zhǎng)期發(fā)展準(zhǔn)備，并且要對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意見(jiàn)、觀察語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果等方式隨時(shí)矯正整體方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的進(jìn)步與發(fā)展。

二、嚴(yán)格管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

語(yǔ)文教育教學(xué)工作開(kāi)展的根本在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)以及社會(huì)認(rèn)知能力的塑造。所以，中職院校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)的時(shí)候要牢牢把握這一原則對(duì)其進(jìn)行措施的制定與探討。嚴(yán)格管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案可以提高對(duì)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，并且可以體現(xiàn)出確切的邏輯關(guān)系與培養(yǎng)規(guī)則。按照既定的方案進(jìn)行描繪部署，是開(kāi)展教學(xué)管理工作的關(guān)鍵所在，也是保障中職院校教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的核心要素。

例如：在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行管理的時(shí)候，需要中職院校注意兩個(gè)方面的內(nèi)容。第一是制定管理措施，第二是執(zhí)行管理措施。其中，制定管理措施需要結(jié)合中職院校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思考，同時(shí)需要綜合相關(guān)文化課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要與當(dāng)今社會(huì)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的人才需求程度以及該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r等作出整體的評(píng)定，從而規(guī)劃出一套完整的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，并將之應(yīng)用于實(shí)踐之中。在此需要注意的是，院校所制定的方案要符合培育的周期以及本校教學(xué)資源的條件和標(biāo)準(zhǔn)，并且要本著院校發(fā)展與進(jìn)步的角度展開(kāi)設(shè)計(jì)。而在執(zhí)行管理措施的過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題有以下幾個(gè)：第一是務(wù)必要將之嚴(yán)格的執(zhí)行下去，切不可打馬虎眼，做表面文章，使其變成形式主義。第二是需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，通過(guò)自編校本教材對(duì)其提供促進(jìn)的作用。第三是需要嚴(yán)格按照方案執(zhí)行管理教學(xué)的措施。第四是需要按照方案嚴(yán)格控制教學(xué)質(zhì)量。第五是要按照方案進(jìn)行師資力量的篩選與配比。第六是要在方案的基礎(chǔ)上體現(xiàn)其權(quán)威性和引導(dǎo)性，以帶動(dòng)學(xué)生、教師和校園的更大發(fā)展。

三、大力推動(dòng)教學(xué)管理隊(duì)伍發(fā)展

在當(dāng)前“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“德技兼修”的中職院校教學(xué)模式中，育人的標(biāo)準(zhǔn)較以往有了顯著的提升，教學(xué)的方式也發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)學(xué)生的管理工作與學(xué)生畢業(yè)的后續(xù)保障工作也做出了合理的打算。在整體向好向上發(fā)展的模式中，中職院校致力于通過(guò)文化課大力推動(dòng)教學(xué)管理隊(duì)伍的方式對(duì)校園以及人才培養(yǎng)的方案予以建設(shè)。如，利用語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生能夠走出課堂體會(huì)生活中的語(yǔ)文，感受校園與社會(huì)的不同，分析理論與實(shí)踐的差距，從而找出自身的不足與問(wèn)題。

總之，在當(dāng)今我國(guó)的中職院校語(yǔ)文教學(xué)管理模式中，更多的校園愿意通過(guò)科學(xué)的教學(xué)管理措施發(fā)展校園、成就學(xué)生，同時(shí)體現(xiàn)整體學(xué)科的高效建設(shè)。期間，校園要牢固樹(shù)立起科學(xué)管理與科學(xué)育人的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且要積極地投入到語(yǔ)文教學(xué)管理方案的設(shè)計(jì)中。通過(guò)對(duì)各節(jié)點(diǎn)的分析與判斷制定出一個(gè)更加精細(xì)的規(guī)范管理方案，從而全面加強(qiáng)教師的教學(xué)能力以及校園的整體建設(shè)。

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