班主任工作總結(jié)

李寶宇

摘 要：如果說(shuō)班干部是一個(gè)班級(jí)的中樞神經(jīng)，那么課代表團(tuán)隊(duì)就是班級(jí)軀干，軀干是否健康強(qiáng)壯，決定著這個(gè)班級(jí)有多強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。下面簡(jiǎn)介一下班級(jí)的學(xué)科管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，和大家交流一下。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；模式

一、班級(jí)的學(xué)科管理，以班干兼職課代表模式組成班級(jí)課代表團(tuán)隊(duì)。

上學(xué)期期末，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)各科課代表和班級(jí)干部進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核。本學(xué)期剛開(kāi)始，根據(jù)反饋情況，對(duì)班委、團(tuán)委成員做了微調(diào)，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)及班情需要，各科課代表工作做了大幅度調(diào)整。原則上每科兩位課代表中至少有一位是班團(tuán)委成員。班團(tuán)委成員經(jīng)常參與組織班級(jí)大型活動(dòng)，所站的視角更加全局化，這樣對(duì)單科的工作也會(huì)有更多思路，也會(huì)與班任的工作目標(biāo)更加一致。其中重點(diǎn)調(diào)整的學(xué)科是生物和數(shù)學(xué)課代表。新學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排，生物和數(shù)學(xué)調(diào)整了任課教師，即使這兩科課代表全部做了調(diào)整，也不會(huì)影響課代表與科任教師的交流溝通。

生物學(xué)科原來(lái)三名課代表，正所謂三個(gè)和尚沒(méi)水喝，人多了之后，工作上反而有些混亂，經(jīng)常出現(xiàn)干活相互推諉，收繳作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)不清等情況。所以將各科課代表名額都確定為兩名，生物學(xué)科課代表由男班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)擔(dān)任。利用他們倆在班級(jí)的影響力，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生更加重視生物的學(xué)習(xí)。兩位課代表工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。身為班級(jí)干部，一舉一動(dòng)班級(jí)全體同學(xué)都在看著，學(xué)科工作如果都做不好，也不易服眾。所以生物老師布置任務(wù)，他們都完成的非常及時(shí)、到位。同時(shí)自發(fā)思考如何提高班級(jí)同學(xué)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，需要方式方法上做出怎樣的改善，并反饋給任課教師。主動(dòng)給班級(jí)同學(xué)答疑，自發(fā)的出一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)填空進(jìn)行練習(xí)。對(duì)班級(jí)生物學(xué)科成績(jī)的提高起到很大的作用，這些工作，學(xué)生們都看在眼里，記在心中，也更加注重對(duì)生物的學(xué)習(xí)。生物競(jìng)賽培訓(xùn)，由之前的1人增至6人，對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情大大提升，班級(jí)的生物成績(jī)總排名提升了7名。

數(shù)學(xué)學(xué)科，原來(lái)的課代表，是兩位比較粗心的男生，收發(fā)作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)他們的評(píng)價(jià)也不好。通過(guò)私下與他倆的交流，他們也知道工作完成的不令人滿(mǎn)意，主動(dòng)辭去課代表工作。之后由宣傳委員和高某某擔(dān)任。兩人做事都特別認(rèn)真、細(xì)致，靈活不呆板，主動(dòng)與數(shù)學(xué)老師交流。這兩人有一個(gè)共同特點(diǎn)，總體成績(jī)都很好，班級(jí)前8名。但是數(shù)學(xué)屬于短板學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)提升的意愿非常強(qiáng)烈。高某某主動(dòng)承擔(dān)數(shù)學(xué)老師要求的講題任務(wù)，數(shù)學(xué)科目得到了有效訓(xùn)練，進(jìn)步飛速。宣傳委員做事非常有條理，她倆配合的非常默契，數(shù)學(xué)成績(jī)都顯著提升，期中考試高某某數(shù)學(xué)單科班級(jí)第一?？偯蝺扇朔謩e位列班級(jí)第一第二。利用班會(huì)時(shí)間，讓兩人對(duì)這段時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升做經(jīng)驗(yàn)介紹。給數(shù)學(xué)偏科的學(xué)生提供一個(gè)可借鑒的方法、思路，對(duì)如何學(xué)好數(shù)學(xué)給班級(jí)同學(xué)起到一個(gè)表率作用。

語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，本學(xué)期的工作重點(diǎn)在抓好早讀，原來(lái)的課代表工作也非常認(rèn)真，但由于性格原因，比較內(nèi)向。導(dǎo)致早上領(lǐng)讀課文或單詞時(shí)，帶動(dòng)不起來(lái)。班級(jí)的早讀，聲音不夠響亮，氣勢(shì)不足，所以對(duì)此做了調(diào)換。原語(yǔ)文課代表祖謀謀改任物理課代表，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。由生活委員擔(dān)任，生活委員聲音響亮。原英語(yǔ)課代表由女班長(zhǎng)替換。女班長(zhǎng)也是班級(jí)的學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織班級(jí)的6科課代表平時(shí)日常工作。早讀領(lǐng)讀英語(yǔ)時(shí)，也更加從容，帶動(dòng)其他同學(xué)更加的專(zhuān)注。經(jīng)過(guò)調(diào)整，本學(xué)期語(yǔ)文和英語(yǔ)的早讀氛圍相比上學(xué)期有較大的改善，學(xué)生早讀的精神頭更足了。這兩科還保留原有課代表一名，這樣也減少與老師更多的磨合時(shí)間。

二、班級(jí)學(xué)科管理更需要制度化來(lái)統(tǒng)籌全局。

1.開(kāi)學(xué)伊始，給每科課代表統(tǒng)一下發(fā)作業(yè)情況記錄本，要求課代表將每天的作業(yè)情況詳細(xì)記錄在本上，分為幾個(gè)小維度：未交名單，遲交名單，不合格名單，優(yōu)秀名單，如有特殊情況標(biāo)注“其他”單獨(dú)成項(xiàng)。并交給學(xué)習(xí)班長(zhǎng)進(jìn)行匯總。通過(guò)每日的匯總，我可以第一時(shí)間了解當(dāng)天各科的作業(yè)情況。

2.定期交流總結(jié)，統(tǒng)一要求。學(xué)習(xí)班長(zhǎng)每?jī)芍軙?huì)組織各科課代表開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流這段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，并提出一些解決方案和措施。同時(shí)我的一些想法和要求也會(huì)與他們溝通。各科課代表對(duì)這兩周內(nèi)本學(xué)科的作業(yè)反饋情況，上課聽(tīng)課狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，上交給學(xué)習(xí)班長(zhǎng)。學(xué)習(xí)班長(zhǎng)整理出一個(gè)整體情況的反饋，和解決方案及建議。這樣我這就更容易掌握班級(jí)的實(shí)時(shí)情況。

3.獎(jiǎng)懲措施。作業(yè)完成優(yōu)秀的要有獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的或者未交的要有相應(yīng)的處罰措施。獎(jiǎng)懲方式由紀(jì)律委員來(lái)解讀和傳達(dá)，記錄由生活委員來(lái)完成。

通過(guò)以上三種方式，使班級(jí)各學(xué)科工作形成一組大數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步的分析和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)一些班級(jí)整體問(wèn)題出現(xiàn)的原因，以及優(yōu)等生和后進(jìn)生的成因。為之后的班級(jí)管理提供豐富的參考資料。

三、班級(jí)學(xué)科管理更需要得到學(xué)生的反饋支持。

每學(xué)期期末，會(huì)在班級(jí)做一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，主要是對(duì)班級(jí)課代表和班干部工作的評(píng)價(jià)，以及對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)反饋。根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整下個(gè)學(xué)期工作部署。

班級(jí)的學(xué)科管理，會(huì)碰到許多的困難，事必躬親未必會(huì)收到理想的效果。不如放手讓學(xué)生去管理，可能會(huì)有意想不到的收獲。

附：課代表工作要求：

1.記錄本上記錄作業(yè)未交，遲交，不合格的名單。如有特殊情況標(biāo)注“其他”單獨(dú)成項(xiàng)。（第一節(jié)課上課開(kāi)始前交給班主任）

2.作業(yè)要檢查數(shù)量，是否完成，是否有漏寫(xiě)，是否抄襲。（也記錄在記錄本內(nèi)）

3.課代表每隔兩周定期反饋所負(fù)責(zé)科目的情況，包括：作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的頻率（具體點(diǎn)到每個(gè)人），聽(tīng)課情況，自習(xí)課或其他時(shí)間的老師答疑情況。（每科兩個(gè)課代表都寫(xiě)，第二周的周末認(rèn)真完成，第三周的周一交給張旭）

4.勤與老師溝通，主要溝通內(nèi)容：

①布置作業(yè) ②課前提醒（提前問(wèn)老師需要準(zhǔn)備什么）③問(wèn)老師什么時(shí)間可以答疑（午休，課間，自習(xí)）④測(cè)試（課代表幫老師準(zhǔn)備，詢(xún)問(wèn)老師測(cè)試內(nèi)容：知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)題，新題）

1.英語(yǔ)，語(yǔ)文課代表有額外的領(lǐng)讀工作，要確保每天晨讀開(kāi)始時(shí)有一個(gè)課代表在教室內(nèi)可以帶領(lǐng)大家晨讀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小明. 淺談高中班主任如何有效的進(jìn)行班級(jí)管理[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-04-07（027）.