核心素養(yǎng)視角下的初中化學(xué)高效教學(xué)

虢萍

摘 要：蕭伯納說過“世界上只有兩種物質(zhì)，高效率和低效率”。這句話無不點(diǎn)明了高效的重要意義。所以，為課堂教學(xué)插上高效的翅膀成為了廣大教師夙夜以求的目標(biāo)，也成為了新課改背景下課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。然而，目前初中化學(xué)教學(xué)存在低效、低質(zhì)的問題?；诖?，本文筆者就核心素養(yǎng)視角下如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率展開如下分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；化學(xué)教學(xué)

隨著新課改之風(fēng)吹遍神州大地，家長對教師提升教學(xué)效率給予了滿滿期待。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)熱情地利用有效的教學(xué)方略，揚(yáng)起新理念之帆，劃動新方法之槳，承高效率之瀾，從而使學(xué)生由低效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為高效學(xué)習(xí)?；诖耍疚慕Y(jié)合化學(xué)教學(xué)規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；個別學(xué)生輔導(dǎo)，促進(jìn)全體發(fā)展；靈活復(fù)習(xí)策略，鞏固教學(xué)質(zhì)量三個方面，就核心素養(yǎng)視野下如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率展開如下探究，以期能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

由于初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，對此學(xué)科還不夠了解，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中難免會喪失耐心，盡管在教學(xué)中有一些非常有趣的化學(xué)現(xiàn)象，但是通過教材很難展示出來，進(jìn)而可能會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過程中可以首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢將一些難以理解的內(nèi)容以圖像或視頻的方式展示給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生對于抽象知識的理解。

例如，在教學(xué)初中化學(xué)有關(guān)“金屬礦物”的相關(guān)內(nèi)容時，除了將教材上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解以外，為了加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的把握程度，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)金屬礦物的圖片和視頻，從而有效創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍。相較于教師的講解而言，多媒體的應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，對于不同金屬礦物的區(qū)別和特點(diǎn)，以及防止金銹蝕的辦法，學(xué)生就能夠理解地更加透徹。同時，為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，教師還可以在教學(xué)的過程中通過多媒體向?qū)W生展示廢棄金屬對環(huán)境的污染，從而使學(xué)生認(rèn)識到回收金屬的重要性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、個別學(xué)生輔導(dǎo)，促進(jìn)全體發(fā)展

個別輔導(dǎo)階段同樣是化學(xué)教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，該階段主要是對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行具有針對性的輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個階段需要幫扶好小組和具體的學(xué)生。其一，幫扶小組。對于小組，教師要指出小組學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)小組的合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向進(jìn)行。

例如，在教學(xué)《生命之源――水》這一課的內(nèi)容時，當(dāng)某小組的成員積極性不夠高時，那么教師就要鼓勵該小組學(xué)生大膽的來發(fā)言，努力的為本小組出謀劃策，當(dāng)某小組的對于一個特定的問題理解存在困難時，如某小組對水凈化的基本方法了解的不到位，教師就應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，如對于過濾這種方法要求一貼、二低、三靠，讓學(xué)生理解這些內(nèi)容，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。其二，幫扶學(xué)生。幫扶學(xué)生需要從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、基本學(xué)習(xí)水平入手，對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，要在輔導(dǎo)中注重夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識儲備、不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對于提高層次的學(xué)生，要不斷的拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野，全面的提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力，從而在差異化的輔導(dǎo)中讓學(xué)生更為高效的開展合作學(xué)習(xí)。

三、靈活復(fù)習(xí)策略，鞏固教學(xué)質(zhì)量

復(fù)習(xí)也是初中化學(xué)課堂教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)之一，通過復(fù)習(xí)可以讓班級學(xué)生全面化的回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對相應(yīng)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的提升對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視力度，不斷的采用信息化的教學(xué)手段來提升復(fù)習(xí)的靈活性和實(shí)效性。

例如，在教學(xué)《常見的酸和堿》這一課的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以將該節(jié)課的教學(xué)輪廓（脈絡(luò)）進(jìn)行梳理，并將主要的教學(xué)內(nèi)容，如用酸堿指示劑識別酸和堿的方法；用pH試紙測定溶液酸堿性強(qiáng)弱的方法以及pH與溶液的酸堿性的關(guān)系；溶液酸堿性強(qiáng)弱的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行歸納，制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖和微課復(fù)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中根據(jù)自己在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有選擇、靈活的復(fù)習(xí)，從而加深學(xué)生對《生活中的酸和堿》內(nèi)容的再理解和再認(rèn)識。此外，教師還可以將該節(jié)課的課件、微課復(fù)習(xí)視頻及思維導(dǎo)圖等放到微信公眾號上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所需在課下進(jìn)行靈活性的復(fù)習(xí)，自然有助于提升復(fù)習(xí)的靈活性。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)改革的主要趨勢，也是推進(jìn)立德樹人工程的重要舉措。所以說，初中化學(xué)教師緊跟時代發(fā)展的腳步，并熟練掌握核心素養(yǎng)的基本理念，以此為基礎(chǔ)和前提來不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最終有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)視角下的初中化學(xué)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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