試論中職德育課堂的全面性教學(xué)

陳央

摘 要：多年來(lái)，我校努力踐行著“培養(yǎng)德技雙馨的合格中職人才”的承諾，在學(xué)生德育方面進(jìn)行了一系列的改革和實(shí)踐，取得了令廣大溫州人民刮目相看的成績(jī)?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”是新時(shí)代中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必備素質(zhì)。中職教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的職業(yè)能力、高尚的職業(yè)道德、良好的職業(yè)習(xí)慣、較好職業(yè)形象的合格中職人才，為學(xué)生未來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)做人、融于社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職德育;教學(xué)方法

中職學(xué)校教育課程的設(shè)定是以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升為重要條件，即增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德、法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)，并在今后的職業(yè)生涯中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善，成為社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期需要的有精湛的專業(yè)技能并具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的新型勞動(dòng)者。如果在這一階段只重技能教育而輕德育教育，學(xué)生空有專業(yè)技能，不擅于與團(tuán)隊(duì)合作，遇到困難缺乏克服困難的勇氣和信心，這樣的人踏入社會(huì)后，縱有千般武藝，萬(wàn)般技能，也屬“有才無(wú)德”之人，不能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。因此，為落實(shí)我黨的教育方針，深入貫徹“以人為本”，加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育尤為重要，中職教育應(yīng)當(dāng)把“學(xué)做人”的教育放在重要的位置，讓學(xué)生做到成才必先成人。

一、構(gòu)建全員德育模式

要開(kāi)展好中職學(xué)生的德育工作，必須對(duì)本校學(xué)生的德育現(xiàn)狀做科學(xué)的分析，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。中職學(xué)生良好德育素質(zhì)的形成與學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)有著密不可分的聯(lián)系。若想取得德育實(shí)效，首先必須精心構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作體系，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展務(wù)實(shí)的德育工作，不能單純地為了贏得上級(jí)督導(dǎo)部門(mén)的驗(yàn)收通過(guò)而弄虛作假、走形式、玩花架子。

學(xué)校切實(shí)樹(shù)立“以德為先、全員德育、育人為本”的觀念，主動(dòng)與可靠用人單位合作，根據(jù)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求，準(zhǔn)確把握新時(shí)代對(duì)中職學(xué)生德育的方向。根據(jù)對(duì)本校學(xué)情的準(zhǔn)確分析，對(duì)學(xué)校的德育工作做到有的放矢的科學(xué)規(guī)劃。

“全員德育”，即每位教師、家長(zhǎng)都是德育負(fù)責(zé)人，都積極參與對(duì)學(xué)生的德行教育。一線教師是開(kāi)展中職學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的良好德育素質(zhì)形成的影響力，有時(shí)會(huì)比學(xué)生父母的影響力還要大。作為教師，我們必須更新教育觀念，樹(shù)立育人為本的教育理念;明確育人職責(zé)，增強(qiáng)全員參與的德育意識(shí);打造和諧課堂，構(gòu)筑民主平等的師生關(guān)系;改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。我們教師把德育工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，協(xié)同家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生教導(dǎo)，觀察學(xué)生、挖掘優(yōu)點(diǎn)、鼓勵(lì)進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)“德育人人做、德育時(shí)時(shí)做、德育事事有”的全員德育工作網(wǎng)絡(luò)。

二、如何豐富德育的新內(nèi)涵

學(xué)生的未來(lái)都要走出校園、融入社會(huì)。無(wú)數(shù)中職學(xué)生的就業(yè)情況實(shí)例證明：當(dāng)今企業(yè)需要的是德技雙馨的人才。過(guò)去的一些德育內(nèi)容在飛速發(fā)展的今天看來(lái)有些狹窄，已不能很好地滿足時(shí)代的人才需求實(shí)際。因此，我們的德育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。中職德育內(nèi)容要以職業(yè)道德教育為主要內(nèi)容，注重結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的教育途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等必備素質(zhì)的教育。

在我們學(xué)校，無(wú)論是職業(yè)指導(dǎo)課、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課還是實(shí)訓(xùn)課，教師每節(jié)課都必須貫徹德育內(nèi)容，每學(xué)期都必須完成至少兩節(jié)的德育專題任務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)課注重幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德，指明成才之路;文化基礎(chǔ)課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高自身思想和品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生職業(yè)個(gè)性和潛能;專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)拼搏的能力，增強(qiáng)學(xué)生走上工作崗位后的競(jìng)爭(zhēng)能力。我們充分發(fā)揮教師的個(gè)人聰明才智，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生從主觀意識(shí)中認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀德育素質(zhì)的重要性，并且通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、德育的細(xì)化教學(xué)

我們學(xué)校制定了不同專業(yè)和培養(yǎng)階段的德育預(yù)期目標(biāo)，把學(xué)生在校的一日行為和在校三年的行為規(guī)范化，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。從開(kāi)學(xué)初到學(xué)期末直至學(xué)生的假期都科學(xué)地設(shè)置了德育活動(dòng)內(nèi)容;從學(xué)生起床、吃飯、上課到學(xué)生就寢直至夜間值班，學(xué)校都專人輪班實(shí)施教育和管理;我們注重“做中學(xué)，學(xué)中做”，使德育具體化、可操作，學(xué)校的德育實(shí)施點(diǎn)覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程始終。就這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的精心教育和管理下，一天天成長(zhǎng)、進(jìn)步，改掉了以往的許多“毛病”，逐步向“合格中職人才”、“優(yōu)秀企業(yè)員工”靠攏。

中職學(xué)生的良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要靠的是學(xué)校對(duì)學(xué)生日常行為的教育和管理。我們學(xué)校在尋找德育工作落腳點(diǎn)時(shí)注重從細(xì)處入手，從日常管理入手，著眼于“教師領(lǐng)會(huì)得到、學(xué)生理解得通、問(wèn)題解決得了”的工作思路來(lái)進(jìn)行禮貌習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等文明習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、惜時(shí)習(xí)慣等職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。先求做到，后求自覺(jué)，先求某一方面，后求全面。精心布置校園德育環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的檢查監(jiān)督，在考試試卷中加入德育考題，在期末成績(jī)中增加德育素質(zhì)考評(píng)環(huán)節(jié)，實(shí)施“身邊的榜樣”的正能量激勵(lì)法，靈活運(yùn)用《身邊的感動(dòng)―感動(dòng)中國(guó)人物事跡》校本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透……強(qiáng)調(diào)學(xué)生自律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的參與意識(shí)，把外在的要求變?yōu)樽杂X(jué)的言行，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性。

綜上所述，在我國(guó)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，要培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的新型勞動(dòng)者，就要求中職教育中的德育教育跟上時(shí)代的步伐，與專業(yè)教育齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。德育教育改革是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間不斷摸索的浩大工程，要求所有的職業(yè)教育者共同努力，從“課堂小舞臺(tái)”到“人生大舞臺(tái)”，德育教育無(wú)處不在，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新才能夠適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)要求。與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用于嘗試，及時(shí)總結(jié)，不斷進(jìn)步，積極推進(jìn)我國(guó)的德育教育改革，是每一位中職教育者肩負(fù)的神圣而光榮的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞創(chuàng)波.關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（11）.

[2]邊志明.淺談中職學(xué)生管理中的德育教育[J].農(nóng)業(yè)科技與信息，2010（10）.