新時(shí)代理工類高校大學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)教育研究

黃會(huì)娟

摘 要：在大學(xué)階段對(duì)理工類高校大學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系教育引導(dǎo)，既有利于理工類大學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于其養(yǎng)成良好的人際關(guān)系體系，使其在家庭、學(xué)校、社會(huì)上能夠健康發(fā)展。但是在我國(guó)高等院校當(dāng)中理科類學(xué)生人際關(guān)系存在的缺陷也引起教育部門(mén)、社會(huì)、家庭等方面的關(guān)注。因此大學(xué)生人際引導(dǎo)教育對(duì)理科類大學(xué)生來(lái)講起著至關(guān)重要的作用。本文以河南理工大學(xué)為例，同時(shí)在調(diào)研河南及其他省份共10余所理工類大學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀分析，提出適合理工類大學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)的對(duì)策，旨在促進(jìn)理工類大學(xué)生成長(zhǎng)和成才，進(jìn)而促進(jìn)高等院校教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人際關(guān)系;引導(dǎo)教育;新時(shí)代

研究表明在我國(guó)20世紀(jì)80年代開(kāi)始，在所有理科類大學(xué)生當(dāng)中有27.35%的大學(xué)生表示有心理障礙，而到90年代已經(jīng)上升為30%，而近幾年也在逐漸增長(zhǎng)。然而由于理科類大學(xué)生其自身發(fā)展的獨(dú)特性，使得理工類大學(xué)生存在的心理問(wèn)題和其他大學(xué)生有所不同。而通過(guò)對(duì)理工類大學(xué)生人際關(guān)系的仔細(xì)研究和探索，從而找到適合理工類大學(xué)生人際關(guān)系的方式方法，、在提高理工類學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，能夠使高等院校教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才全面發(fā)展。因此對(duì)理工類大學(xué)生人際關(guān)系的研究也至關(guān)重要。

一、對(duì)理工類大學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)的重要意義

（一）、能促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。在大學(xué)期間學(xué)生處于心理健康的成長(zhǎng)階段，他們需要在同伴當(dāng)中找到認(rèn)同感和支持，這能夠直接影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展。而理工類大學(xué)生通過(guò)在人類交往過(guò)程當(dāng)中，與同學(xué)、朋友、教師分享事情的成功與失敗，這在很大程度上都滿足了大學(xué)生的心理。通過(guò)同學(xué)、朋友、教師和家長(zhǎng)等方面的溝通和交流能夠在一定程度上緩解學(xué)生不良情緒，使其能夠健康發(fā)展。

（二）指導(dǎo)理工類大學(xué)生使適應(yīng)與社會(huì)相適應(yīng)。大學(xué)生活是學(xué)生人生的新起點(diǎn)，面對(duì)嶄新的大學(xué)生活，尤其是理工類的大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，難免會(huì)體驗(yàn)到理想與現(xiàn)實(shí)的較大差距及心理狀態(tài)也會(huì)呈現(xiàn)很大變化，這會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題與矛盾，如若這時(shí)遇見(jiàn)各種心理問(wèn)題并沒(méi)有進(jìn)行有效引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生發(fā)展為較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。

（三）能夠使其認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)對(duì)理工類大學(xué)生人際關(guān)系指導(dǎo)使其形成良好的人際交往體系，使得理工類大學(xué)生能夠在人際交往過(guò)程中得到有效反饋，通過(guò)他人給出的反饋及觀點(diǎn)能夠正確自我認(rèn)知，然后不斷改正自己的缺點(diǎn)，從而能夠在群體當(dāng)中找到自己的定位、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)從而使得理工類大學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

二、理工類大學(xué)生人際關(guān)系存在的主要問(wèn)題

目前在我國(guó)高校中理工類院校約占53.12%。而男女比例為大約為7：3，;有40%的學(xué)生是河南籍貫，其余60%來(lái)自我國(guó)其他省份;有28%是零零后，72%是90后。通過(guò)對(duì)我校學(xué)生的人際關(guān)系的調(diào)查研究得出以下結(jié)論：

（一）理工類大學(xué)生普遍以自我為中心。在我院校大學(xué)生中有28%是零零后，72%是90后，由于他們大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ギ?dāng)中也倍受溺愛(ài)、寵愛(ài)與照顧，也就缺乏分享精神，而在同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)在生活當(dāng)中也沒(méi)有很好的鍛煉。除此之外，在自身學(xué)習(xí)上也有著明顯差異，部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生自我優(yōu)越感，驕傲甚至將自己的意愿強(qiáng)加于在其他同學(xué)身上，也過(guò)度堅(jiān)持自我，導(dǎo)致其在人際關(guān)系當(dāng)中處于傲慢強(qiáng)勢(shì)等態(tài)度。反之有部分學(xué)習(xí)相對(duì)較差的理工類學(xué)生他們過(guò)于自卑，使得在人際關(guān)系當(dāng)中處于弱勢(shì)、被動(dòng)的局面。

（二）理工類大學(xué)生缺乏人際交往的技能。高等院校是獨(dú)立的個(gè)體存在于社會(huì)關(guān)系當(dāng)中，同時(shí)在高等院校當(dāng)中形成和發(fā)展的學(xué)生自身來(lái)講具有不穩(wěn)定的心理因素，也是處于人生轉(zhuǎn)型的重要階段。而在調(diào)查中表明，我校有47.82%的學(xué)生在大一時(shí)不知道怎樣與其他人進(jìn)行交流、溝通，感覺(jué)無(wú)助迷茫。例如，在大一新生剛進(jìn)入校門(mén)的時(shí)候，周圍環(huán)境與其高中階段有著明顯變化，有許多理工的學(xué)生找不到適合自己的生活方式和自己舒適的發(fā)展領(lǐng)域，在此前提下也缺乏表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)喪失與人交往的信心和意識(shí)，甚至在人際交往過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)造成許多不必要的誤解，但是在誤解產(chǎn)生之后還缺乏化解誤會(huì)的技巧，這使與他人交往產(chǎn)生重大阻礙。

（三）理工類大學(xué)生人際關(guān)系缺乏教育引導(dǎo)。對(duì)于理工類大學(xué)生人際關(guān)系教育除了自身原因以外，有35.3%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致其人際關(guān)系體系不完善的原因中學(xué)校也有著很大影響因素，由于學(xué)校缺乏明確的人際關(guān)系培養(yǎng)的措施和方法，使得其教育大多只是停留在思想政治與心理健康教育等理論課程上，通過(guò)簡(jiǎn)單講授使其停留在理論層面，并沒(méi)有在實(shí)踐當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人際關(guān)系的處理。除此之外，對(duì)于很多高等院校的輔導(dǎo)人員和心理咨詢相關(guān)人員大多都是由剛畢業(yè)的大學(xué)生組成，缺乏人際關(guān)系教育培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，使得其教育效果不佳。

（四）理工類大學(xué)生人際關(guān)系缺乏社會(huì)教育。有51.25%的學(xué)生表明社會(huì)風(fēng)氣也影響其人際關(guān)系健康發(fā)展。隨著社會(huì)不斷發(fā)展及進(jìn)步，人類的價(jià)值觀也有著很大的轉(zhuǎn)變，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷影響以及極端個(gè)人主義等價(jià)值觀的盛行，使得大學(xué)生思想觀念混亂，這也導(dǎo)致了理工類大學(xué)生的價(jià)值觀念不明確，使其在人際關(guān)系處理當(dāng)中存在許多困惑。社會(huì)風(fēng)氣和經(jīng)濟(jì)政治等不斷影響也導(dǎo)致學(xué)生在人際關(guān)系處理中處于被動(dòng)局面，而理工類大學(xué)上本身其不穩(wěn)定的發(fā)展因素，不能有效分辨出在社會(huì)當(dāng)中甚至網(wǎng)絡(luò)上的人際交往觀念是否正確，所以在人際關(guān)系處理當(dāng)中也有一定阻礙。

（五）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響了理工類大學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。：由于網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，在一定程度上可以促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，給人們提供交流的便利條件和平臺(tái)，這樣使得人們可以足不出戶的與親戚、朋友、同學(xué)、老師進(jìn)建立了新型人際關(guān)系。有85.32的學(xué)生表明由于網(wǎng)絡(luò)便捷現(xiàn)在已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)。但是也由于互聯(lián)網(wǎng)本身所存在的虛擬化的特點(diǎn)使得大學(xué)生人際交往也有了一定阻礙。因?yàn)樨S富多彩、便捷的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代吸引著他們，導(dǎo)致大學(xué)生愛(ài)不釋手。而大學(xué)的生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致低頭族現(xiàn)象的出現(xiàn)。與此同時(shí)，由于長(zhǎng)時(shí)間的沉迷網(wǎng)絡(luò)還導(dǎo)致了理工類大學(xué)生與他人面對(duì)面交往的能力缺失。學(xué)生不能明確感知網(wǎng)絡(luò)交流與現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的區(qū)別，再加上長(zhǎng)時(shí)間的沉迷網(wǎng)絡(luò)，也使得他們不愿與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的人們進(jìn)行人際交往就導(dǎo)致了對(duì)于周邊事物的冷漠、對(duì)朋友的冷淡，就會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面人際關(guān)系交往的影響，當(dāng)然也就不利于人際關(guān)系發(fā)展。

三、理工類高校大學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)教育路徑

（一）通過(guò)優(yōu)化家庭教育引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系。家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中有很大的影響因素，通過(guò)優(yōu)化家庭教育形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫馨的家庭環(huán)境和氛圍，能夠促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性特征的優(yōu)化和發(fā)展。而家長(zhǎng)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀不斷提升自己的人際交往能力，為子女做出優(yōu)秀的榜樣。除此之外經(jīng)常和子女進(jìn)行溝通和交流能夠使孩子與其關(guān)系更加密切，孩子在遇到事情之后也能夠第一時(shí)間與父母溝通，家長(zhǎng)通過(guò)不斷的引導(dǎo)使孩子養(yǎng)成健康的人際交往體系。

（二）通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系。首先，學(xué)?？梢苑e極開(kāi)設(shè)心理健康教育課程與思想教育課程，并能夠?qū)⑼Ａ粼诶碚搶用嫔系恼n程與實(shí)際人際交往相結(jié)合，可以通過(guò)個(gè)體案例來(lái)進(jìn)行分析教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生站在他人角度分析問(wèn)題地能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用多個(gè)角度看待問(wèn)題以及逐漸摒棄以自我為中心的心理建設(shè)。除此之外，在學(xué)校也可以展開(kāi)多種多樣的校園文化活動(dòng)，通過(guò)理工類大學(xué)生在對(duì)自我認(rèn)知后能夠明確自身優(yōu)缺點(diǎn)給予足夠的展示平臺(tái)，在增加同學(xué)相互了解的同時(shí)利于人際關(guān)系的發(fā)展。

（三）通過(guò)良好的社會(huì)教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系。通過(guò)社會(huì)各個(gè)方面共同做好學(xué)生思想道德教育工作能夠?yàn)閷W(xué)生的人際交往創(chuàng)造良好的社會(huì)外部環(huán)境。通過(guò)良好的社會(huì)教育應(yīng)樹(shù)立起健康、公平、公正等社會(huì)生活環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奮發(fā)圖強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信等行為習(xí)慣，以此也能夠使理工類大學(xué)生人際關(guān)系交往過(guò)程當(dāng)中處于健康的環(huán)境。

（四）通過(guò)理工類高校大學(xué)生自主引導(dǎo)促進(jìn)其人際關(guān)系發(fā)展。首先在理工類大學(xué)生自身上可以加強(qiáng)與人真誠(chéng)、為人友善等方面來(lái)自主進(jìn)行人際交往，這樣通過(guò)主動(dòng)自我提升也能夠?qū)嶋H在實(shí)際人際關(guān)系當(dāng)中處于健康發(fā)展的位置;其次，要讓理工類大學(xué)生明確知道自我的正確認(rèn)知是人際交往的第一步，只有通過(guò)認(rèn)知自己是怎樣的人，才能夠在人際交往當(dāng)中具有針對(duì)性，能夠發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)人際關(guān)系健康化;最后大學(xué)生充分利用校園的平臺(tái)，通過(guò)校園組織的活動(dòng)，面對(duì)面的與同學(xué)、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等方式，在這樣實(shí)踐人際交往的平臺(tái)上進(jìn)行人際交往，使理工類大學(xué)生的人際關(guān)系體系不斷完善華，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，開(kāi)展理工類高校大學(xué)生的人際關(guān)系引導(dǎo)教育研究不僅影響著大學(xué)階段自身心理健康發(fā)展與人際關(guān)系發(fā)展，而且影響大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展。因此通過(guò)理工類大學(xué)生自身不斷調(diào)整，在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的合力引導(dǎo)下，使大學(xué)生人際交往能夠使得積極健康發(fā)展。同時(shí)保障理工類高等院校培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展、社會(huì)需要的人才，均具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

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