高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

李宇鑫 徐寶鴻

摘 要：我國教育事業(yè)自改革開放發(fā)展至今已經(jīng)取得了非常不錯的成就。高校在進行教育改革的過程中，專業(yè)人才培養(yǎng)目標的轉變影響著教學模式，并提出要以新時代背景為教學方向，對音樂表演專業(yè)人才進行職業(yè)化培養(yǎng)。從而突破傳統(tǒng)教學模式帶來的局限性，培養(yǎng)更多具有綜合實踐能力的音樂人才。

關鍵詞：高校音樂表演專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

引言

時代的進步，科技的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，使得我國快速進入現(xiàn)代化發(fā)展階段。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及國民素質的不斷提高，高校音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來越受重視。但是，當前我國高校音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)中仍存在許多問題，這嚴重影響了培養(yǎng)的質量。如何創(chuàng)新高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動高校音樂表演專業(yè)的發(fā)展是當前的一個重要課題。

1 我國音樂表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

時代的發(fā)展和科技的進步為我國教育行業(yè)的現(xiàn)代化和多元化發(fā)展帶來了重大的機遇，在這一大環(huán)境下，素質教育不斷推進，人才強國的戰(zhàn)略也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢，多種類型人才并存的局面更是促進了我國各領域的深入發(fā)展，這也促使了我國高校藝考的開展如火如荼，特別是近年來國家對文體事業(yè)的發(fā)展特別重視，這也激發(fā)了越來越多的學生逐漸走向藝考這條路，各大高校內部也逐漸開設了與音樂相關的課程，為我國輸送了更多高質量的音樂人才。音樂表演專業(yè)作為一種具有較強綜合性和實踐性的學科，要求學生具備較好的舞臺表現(xiàn)力、扎實的音樂基本功底以及優(yōu)美的嗓音，甚至要求學生精通某一門樂器，這樣才能更好地進行后續(xù)的音樂學習。但是這些高校為了創(chuàng)設音樂專業(yè)而忽略了創(chuàng)設的初衷，從而致使內部課程設置與實際國家要求的音樂人才脫節(jié)，再加上當前一些藝考的學生基本功并不扎實，更多的是為了考上大學而選擇音樂這一學科，上了大學也會出現(xiàn)綜合能力較弱等情況。除此之外，由于當前我國正處于社會主義初級階段，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡在一定程度上造成了音樂人才分配的不平均，越來越多的音樂畢業(yè)生更加傾向去一線城市就業(yè)，忽略了鄉(xiāng)鎮(zhèn)內的就業(yè)機會，更是造成了大學生就業(yè)難等問題。

2 高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施

2.1科學化改革專業(yè)課程，注重契合人才培養(yǎng)需求

高校應科學化改革音樂專業(yè)課程，確保音樂專業(yè)課程機制，既符合人才培養(yǎng)需求，又契合社會對音樂人才的需求，促進高校音樂專業(yè)朝著縱深方向發(fā)展。具體而言，應注意如下幾個方面：一是，注重課程之間的聯(lián)系。在課程設置中，應增強和其他專業(yè)課程、其他領域知識間的橫向聯(lián)系，在深入掌握企業(yè)實際需要的狀況下科學擴展專業(yè)口徑，對音樂專業(yè)課程教學大綱加以調整，特別是要重新配置與規(guī)劃音樂專業(yè)實踐課與專業(yè)知識課的比例，適度提高實踐課程所占比例。二是，突出實踐課程的重要性。最后應當變革實踐教學方式，院校應當和用人單位進行深入合作，合理編制實踐課程教學計劃，確保對音樂專業(yè)學生發(fā)揮知道功能，和與時俱進的專業(yè)教材相融合，讓學生在掌握牢固專業(yè)知識的同時提升實踐水平和能力。

2.2開設相關的音樂實踐活動

音樂人才職業(yè)化培養(yǎng)，需要音樂學生具有更多的實踐能力。因此對音樂表演專業(yè)學生的培養(yǎng)需要不斷提高學生的實踐能力，發(fā)展學生的個性化。高校應該加強對實踐教學活動的重視，積極開展音樂實踐活動。高校應該為學生提供更多的實踐機會，比如開展音樂社團，學生有更多的機會參加到音樂表演中。教師可以帶領學生參加課外實踐，例如社會表演活動，教師引導學生進一步了解民族民間音樂，幫助學生提高對音樂的理解。學生對音樂理解程度不斷加深，能夠使學生的音樂創(chuàng)作能力不斷提高。音樂比賽活動的開展能夠有效提高學生的音樂舞臺實踐能力，音樂表演專業(yè)的人才職業(yè)化的培養(yǎng)，能夠幫助學生積累經(jīng)驗，在學生畢業(yè)后進入社會競爭中，能夠在工作崗位上將自身的職業(yè)能力全面地表現(xiàn)出來。

2.3師資建設方面

加強高校內部的師資建設是當前我國高校音樂教學創(chuàng)新發(fā)展的又一重要舉措，由于當前我國高校擴招逐漸普遍的現(xiàn)象，再加上民辦高校隨之增多，高校之間的競爭力也逐漸加大，為了進一步提升高校的競爭力，培養(yǎng)出更多高素質的音樂專業(yè)人才，各大高校聘用了更多具有高素質的音樂教師前來授課，希望通過加強師資力量來達到自己的教學目的。雖然很多高校的音樂教師的確具備較為扎實的基本功和科研能力，但是實際操作能力具有一定的不足。在這種情況下授課的重心也只是更加注重專業(yè)理論知識的學習，而忽略了實踐方面的學習。長此以往，高校音樂專業(yè)學生的基礎知識雖得到了提升，但是學生的實踐能力仍存在一定的不足，尤其是舞臺劇、音樂劇表演的過程更是體現(xiàn)了這種能力的欠缺。因此，高校需要進一步加強師資力量，特別是聘用更多具有社會經(jīng)驗的音樂教師前來授課，著重學生實踐能力方面的培養(yǎng)。教師還可以創(chuàng)設校內小型演出和音樂劇表演，通過現(xiàn)場舞臺表現(xiàn)力來引導學生逐漸提升自身的舞臺表現(xiàn)力以及音樂的綜合運用能力。

2.4滲透德育教育，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)素養(yǎng)

首先，作為專業(yè)音樂表演人才，必須具有對藝術永不止步的追求和探索，要把對藝術的創(chuàng)新當作自己畢生的追求;其次，作為專業(yè)音樂表演人才，必須要有極強的敬業(yè)精神，將傳承藝術精神作為自己的畢生責任。實際教學過程中，教師有必要通過德育教育教會學生創(chuàng)新與傳承，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

結語

總而言之，隨著素質教育的不斷推進，為我國更多音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)和推送帶來了巨大的動力。在這一背景下，為了進一步提升我國高校音樂課程的創(chuàng)新力和推動力，要深化課程改革，針對音樂課程中存在的不足，建立健全創(chuàng)新型的音樂教學模式，促使更多的學生在新型的音樂課程學習下不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和綜合能力，從而適應當前社會的需求，不斷地發(fā)揮出自身最大的價值。

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學）