上了“枷鎖”的學(xué)校體育

趙明昱

摘 要：學(xué)校體育是體育教育的搖籃，是學(xué)生身體健康的保障，只有從根本上抓好學(xué)校體育，學(xué)生的體質(zhì)才能良好發(fā)展。本文從學(xué)校體育的現(xiàn)狀出發(fā)，淺析學(xué)校體育在現(xiàn)階段發(fā)展中遇到的桎梏。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;改革;現(xiàn)狀;制約

清末民初，中華人受到鴉片的荼毒，在那段可恥的歷史中，中華人被稱為東亞病夫，經(jīng)過了歲月的打磨，我們這個(gè)從苦難中開出花朵的民族終于破繭重生，自強(qiáng)不息，又重新站在了世界的前列。我們鍛煉體魄，升華靈魂，為的是有尊嚴(yán)的生存。如今，我國(guó)已發(fā)展為體育強(qiáng)國(guó)，單憑自身的力量戰(zhàn)勝過歐盟，打敗過美帝國(guó)，但這并不意味著我國(guó)是體育大國(guó)?！皬?qiáng)”是質(zhì)量，“大”是數(shù)量，參與體育鍛煉的人數(shù)并不樂觀。

學(xué)校體育擔(dān)任著培養(yǎng)終身體育的重任，確保學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)體育技能，待學(xué)生走出校園成為社會(huì)人的時(shí)候他們能夠養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育的成長(zhǎng)之路萬分艱辛，并不在于目標(biāo)之難達(dá)到，而是在于人心，在于思想，學(xué)校體育一直是背著枷鎖前行，舊的枷鎖斷裂則換上新的枷鎖，循環(huán)往復(fù)，每一步都走的艱難。枷鎖之多實(shí)難計(jì)數(shù)，鑒于我學(xué)疏才淺在本文中也只能列舉一二，希望能引起共鳴。

一、學(xué)校體育之枷鎖

孟子云：君子勞心，小人勞力。這句在中國(guó)人意識(shí)中根深蒂固的話，引伸出“萬般皆下品，唯有讀書高”的“教育名言”，使得眾學(xué)子認(rèn)準(zhǔn)這華山一條道，開始了辛苦侍紙筆的漫漫長(zhǎng)路。在高考的指揮棒下，體育雖是學(xué)校例行的一門學(xué)科卻輕的沒有份量。學(xué)校比的是升學(xué)率，而體育的考核并不在高考中，以至于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)包括學(xué)生在內(nèi)都一致認(rèn)為體育不過是玩，只會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，這樣的想法導(dǎo)致體育課被忽略，不被重視，這是思想上的枷鎖。

現(xiàn)如今家長(zhǎng)開始重視體育鍛煉了，但這個(gè)鍛煉渠道主要并不是在學(xué)校，而是在一些私人辦的培訓(xùn)班，例如跆拳道班、擊劍班、羽毛球班、游泳班，有條件的還會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)馬術(shù)，這個(gè)現(xiàn)象值得學(xué)校體育的工作者重視。學(xué)校體育在保證學(xué)生不受傷的情況下開展，為了不出安全事故，學(xué)校體育畏首畏腳，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這直接導(dǎo)致教師只能教學(xué)生一些跑跳投和球類運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，在質(zhì)和量上都不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。不得不說，體育是有一定危險(xiǎn)性的，但在科學(xué)的、專業(yè)的指導(dǎo)下，危險(xiǎn)會(huì)被降到最低，一些小的擦傷扭傷都不是大礙，都是短時(shí)間內(nèi)可以治愈的，但是家長(zhǎng)過于“疼愛”把學(xué)生變成了溫室的花朵，這樣成長(zhǎng)的學(xué)生將來如何在大風(fēng)大浪中屹立呢？當(dāng)然，這又引出來獨(dú)生子女的問題，二孩政策開放不久，現(xiàn)今仍有大批的獨(dú)生子女在學(xué)校接受教育，這種四個(gè)老人加上雙親呵護(hù)的學(xué)生大有人在，六個(gè)人的寄托都聚于一身，自然是關(guān)懷備至，學(xué)生要是在體育課上受了傷還了得，非不把老師告到校長(zhǎng)室，如果學(xué)校不予以處置家長(zhǎng)定不罷休。老師為了少一樁事、學(xué)校為了多一分安寧，寧可不作為，反正家長(zhǎng)喜歡在校外給學(xué)生報(bào)鍛煉身體的班，學(xué)生體質(zhì)也不會(huì)太差。這是環(huán)境之枷鎖。

在一些城市中學(xué)校的體育設(shè)備已經(jīng)比較完備，基本的三大球和兩小球（羽毛球、乒乓球）設(shè)備都是具備的，一些學(xué)校有自己的體育館，配備體操房和舞蹈教室，部分高級(jí)的學(xué)校還有游泳館，少數(shù)“貴族學(xué)校”擁有馬術(shù)場(chǎng)，這都是學(xué)校體育發(fā)展的成果。但是在設(shè)備的實(shí)用上，不得不說還存在著一定的問題，體育設(shè)備在使用過程中一定會(huì)有損耗，這都是不可避免的，但有的學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，為了讓設(shè)備看起來是新的，把器材設(shè)備鎖在場(chǎng)館、庫房里，不準(zhǔn)學(xué)生使用，或者說偶爾拿出來貢讓學(xué)生使用，這樣的現(xiàn)象并不少見，像體院的本科生到大四的時(shí)候都會(huì)去一些學(xué)校實(shí)習(xí)，這種現(xiàn)象他們看在眼里卻無能為力，只能在實(shí)習(xí)結(jié)束后把所見當(dāng)成談資。這是管制的枷鎖。

學(xué)校體育的枷鎖不止這簡(jiǎn)單的幾條，隨著時(shí)間的推移，體育工作者解決舊的問題也發(fā)現(xiàn)新的問題，每件事物都是這樣，在摸索中探尋出路，學(xué)校體育的發(fā)展之路十分艱辛，需要從國(guó)家政策到相關(guān)部門，從學(xué)校到教師，從教師到學(xué)生再到家長(zhǎng)等方面的共同協(xié)作。

二、結(jié)語

學(xué)校體育存在很多顯而易見的問題，無論是從事教育的工作者還是專家，甚至各級(jí)官員都知道這其中的要害所在。既然已經(jīng)知道了阻礙發(fā)展的所在，為什么又無動(dòng)于衷呢？不得不說，這其中涉及了太多人的利益，俗話說多一事不如少一事，更何況是無關(guān)大礙的事，也就自然而然的見怪不怪，任由其繼續(xù)惡化。

學(xué)者們干著急，但沒有什么大用，發(fā)表各種解決問題的文章卻如同石沉大海。這一次的文件里還是一些空話，沒有確切的實(shí)施方法，文件中還希望能從學(xué)校中挑選優(yōu)秀的體育尖子，來確保體育后備人才，后備人才是指那些參加國(guó)際比賽的運(yùn)動(dòng)員嗎？這豈不是又成了功利的體育嗎？再說優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔，這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都是從小就接受專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，通過層層的選拔最終才代表國(guó)家參加賽事的，他們從小就在各級(jí)體校訓(xùn)練，和一般的小學(xué)生、初高中生走的是完全不一樣的人生軌跡，他們并不是出自一般的學(xué)校，他們不接受太多的文化課教育，最重要的事就是訓(xùn)練和提高成績(jī)。那些從初高中走出來的體育生，則大多是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，為了走特長(zhǎng)生的優(yōu)惠政策才“半路出家”的，不經(jīng)意之間，在一些人們的心中學(xué)體育的就是學(xué)習(xí)差的，這對(duì)于那些從小在體校訓(xùn)練的學(xué)生來說是極不公平的，他們不應(yīng)該無端地受到這樣的歧視。

國(guó)家開始重視學(xué)校體育自然是件好事，出臺(tái)的政策也會(huì)起到直接的督促、指導(dǎo)作用，但就怕上有政策下有對(duì)策。前不久，國(guó)家大力推行足球項(xiàng)目，鼓勵(lì)人們積極的參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，不少的學(xué)校也專門開設(shè)了足球相關(guān)的課程，讓人難忘的還要說足球操，簡(jiǎn)直成了人們口中的笑柄，一群學(xué)生抱著足球做廣播體操，場(chǎng)面之宏大，效果之滑稽，實(shí)為難見。試問這樣的推廣，不推又何妨呢？這樣的應(yīng)付差事招致來的又何止是嘲笑呢？

如何將政策落到實(shí)處，是現(xiàn)在學(xué)校體育的一大難題，如果能夠從上到下的治理，相信我們的學(xué)校體育會(huì)有很大的改觀。

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