大學(xué)英文電影教學(xué)的作用及教師角色的有效發(fā)揮

【摘要】隨著大學(xué)英語教改的不斷深入，電影教學(xué)以其真實生動的語言素材走進(jìn)大學(xué)英語聽說課堂。本文就英文電影在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說能力，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面起到的積極作用，以及電影教學(xué)中教師角色的有效發(fā)揮進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英文電影教學(xué) 作用 教師角色

【基金項目】遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高校外語教學(xué)改革專項課題，“將英文電影引入大學(xué)英語聽說課題的實證研究”，課題編號：WYZDB14086。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0027-02

一、引言

當(dāng)前，新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》修訂版明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”

信息時代，英文電影等有聲語言素材鋪天蓋地，無處不在，教師角色受到了很大的影響和沖擊，以教師為中心的傳統(tǒng)教師的權(quán)威地位在很大程度上已被動搖，學(xué)生們只要點擊鼠標(biāo)，打開智能手機(jī)，純正地道的語言信息就會呈現(xiàn)在眼前。

在眾多的大學(xué)英語教學(xué)改革的嘗試中，英文電影教學(xué)越來越多地引起廣大外語教師的重視。很多教師都在聽說課上進(jìn)行了集視聽說為一體的影視教學(xué)，通過提供真實生動的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語言和文化的積極性。因此，英文電影教學(xué)會產(chǎn)生什么樣的作用和教師會發(fā)揮怎樣的角色是本文探討的核心問題。

二、英文電影教學(xué)的作用

（一）英文電影教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.語言輸入假設(shè)理論

Krashen的“語言輸入假設(shè)”理論提出，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解的語言輸入，即略高于他目前現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，又能把注意力集中到對信息的理解而不是對形式的理解時，才能發(fā)生習(xí)得。英文電影應(yīng)用到大學(xué)英語聽說課，就是把地道的語言搬到課堂上，讓學(xué)生沉浸在原汁原味的語言輸入中。

2.語言輸出假設(shè)理論

Swain的“可理解輸出假設(shè)”理論指出輸出語言習(xí)得過程中同樣重要，學(xué)生要用目的語去表達(dá)，這樣才能達(dá)到高水平的目的語言學(xué)習(xí)。英文電影應(yīng)用到大學(xué)英語聽說課， 通過回答問題、角色扮演、短劇等教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué)生的可理解輸出，幫助學(xué)生練習(xí)掌握目的語。

（二）英文電影教學(xué)的作用

1.英文電影教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。電影以其真實性、文化性、交際性及藝術(shù)性結(jié)合于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造身臨其境的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，吸收大量的可理解性輸入，使學(xué)生愛聽、想說，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 英文電影教學(xué)有助于提高學(xué)生的聽說能力。

聽力方面，基于教師的課堂實踐發(fā)現(xiàn)，通過電影訓(xùn)練聽力的學(xué)生比沒有視覺輔助的學(xué)生任務(wù)完成的更好（吳淑婷， 鐘志賢2012），可見，英文電影應(yīng)用于英語聽力訓(xùn)練，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)音頻聽力無法比擬的。同時，口語方面，電影語言是最為真實生動的可理解性輸入，學(xué)生可以通過體驗情境，更好地把握口語語言特質(zhì)和思維方式，從而模仿、積累地道的語言素材，在口語練習(xí)輸出時，有的放矢，有話可講。

3.英文電影教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。

電影好比一面鏡子，生動、真實地再現(xiàn)了一個國家和民族社會生活的方方面面，“電影的這一特質(zhì)決定了電影語言教學(xué)不僅能使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中提高聽說能力，還為學(xué)生展現(xiàn)了所學(xué)語言國家的文化、風(fēng)俗、宗教、價值觀等，這對增強(qiáng)跨文化意識起到了促進(jìn)作用”（王朝英，2001）。 在學(xué)習(xí)影片的過程中，介紹目的語文化，引導(dǎo)學(xué)生提煉故事情節(jié)，分析文化差異，遠(yuǎn)比單純地文字講解更更易于理解吸收。

4.英文電影教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

英文電影教學(xué)不是簡單地將電影播放給學(xué)生，很重要的教學(xué)目標(biāo)之一是通過電影教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課外看電影、學(xué)英文的效果。課堂上，教師激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，并且在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)自我學(xué)習(xí)的能力，最終提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、英文電影教學(xué)中教師角色的有效發(fā)揮

課題組在教學(xué)實踐中，證明了電影教學(xué)對學(xué)生語言學(xué)習(xí)發(fā)生了積極的促進(jìn)作用，但同時也發(fā)現(xiàn)了諸多問題。如教師的主要角色成了電影放映員，觀影前后的活動設(shè)計不夠合理， 導(dǎo)致部分學(xué)生不夠?qū)Ｗ?，看電影如同看熱鬧，在討論交流環(huán)節(jié)中不夠積極，使得電影教學(xué)沒有取得預(yù)期的效果。那么，在電影教學(xué)中，如何有效地發(fā)揮教師的角色呢？

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計者

要想達(dá)到滿意的教學(xué)效果，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，首先是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)電影內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，如：掌握相關(guān)的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略等。

2.教學(xué)任務(wù)的組織者

電影教學(xué)不是簡單的教師播放，學(xué)生觀看，而是在教師的組織下高質(zhì)量地完成有針對性的教學(xué)活動。教師需要在觀影前安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，在觀影后有效地組織學(xué)生參與小組活動，通過合作學(xué)習(xí)，互通有無，取長補(bǔ)短。教師在組織教學(xué)活動的過程中，適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)，同時發(fā)揮指導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用。

3.學(xué)習(xí)效果的評價者

評價是教學(xué)過程中保證學(xué)習(xí)效果的一個重要環(huán)節(jié)。教師的評價要起到積極的指導(dǎo)作用，評價需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、策略、興趣等因素，旨在幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控學(xué)習(xí)策略，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者

“授人以魚，不如授人以漁”，課堂教學(xué)時間有限，電影教學(xué)只是英語教學(xué)的部分內(nèi)容， 我們最終的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使他們成為終身學(xué)習(xí)者。課堂的電影教學(xué)只是以點帶面， 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣， 找到學(xué)習(xí)方法， 最終，學(xué)生自己通過課外的英語電影習(xí)得語言，成為自主的學(xué)習(xí)者。

四、小結(jié)

信息時代，英文電影資源唾手可得，這無疑對英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)單位是非常利好的條件。實踐證明，英文電影教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說能力，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識和提升自主學(xué)習(xí)能力方面起到積極的作用。但應(yīng)該看到，電影教學(xué)還遠(yuǎn)未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還有諸多的問題值得探討，其中教師角色的有效發(fā)揮是電影教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]Krashen.Second Language Acquisition and Second Language Learning [M].New York： Pergam on Press Inc.

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求 [M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[3]王朝英.電影語言情景教學(xué)與學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng) [J].國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2001，（2）： 91

[4]吳淑婷，鐘志賢. 原版英文電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，（4）：91

作者簡介：

王瑤瑤（1968-），女，遼寧沈陽人，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院副教授，研究方向：英語教學(xué)法、英語語言文化。