FITT國際認(rèn)證對中國國際貿(mào)易專業(yè)教育的啟示

肖艷

摘 要：經(jīng)過四十年的改革開放，中國已經(jīng)成為全球貿(mào)易第二大國家。國際貿(mào)易專業(yè)教育的使命發(fā)生了巨大的變化，從改革開放之初的以服務(wù)出口導(dǎo)向型戰(zhàn)略到目前的服務(wù)全球整合和利用資源的需要。隨著中國貿(mào)易地位的上升，出口或已不再是貿(mào)易戰(zhàn)略的發(fā)展重心，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向是如何在全球范圍內(nèi)開展貿(mào)易已達到最大限度整合資源的目的，因此對國際貿(mào)易通用型人才的需求也日益上升。與此同時，中國國際貿(mào)易的人才已經(jīng)不僅僅局限在本土的發(fā)展，日益成為國際市場的新興力量?？缇畴娮由虅?wù)的發(fā)展使得參與貿(mào)易的主體逐漸廣泛，靈活的教育時間安排和與國際接軌的資格認(rèn)證體系成為國際貿(mào)易專業(yè)教育改革的重點之一。本文以加拿大FITT的CITP/FILP認(rèn)證模式為基礎(chǔ)，分析其資格認(rèn)證課程體系特征的同時論述了對我國國際貿(mào)易專業(yè)教育改革的方向的啟示。

關(guān)鍵詞：FITT;CITP/FILP認(rèn)證;國際貿(mào)易教育

改革開放四十年，中國已經(jīng)成為全球?qū)ν赓Q(mào)易的第二大經(jīng)濟體。中國貿(mào)易戰(zhàn)略的發(fā)展起源于出口導(dǎo)向型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，改革開放的前三十年，中國采取各種措施擴大出口，發(fā)展出口工業(yè)，逐步用輕工業(yè)產(chǎn)品出口替代初級產(chǎn)品出口，用重、化工業(yè)產(chǎn)品出口替代輕工業(yè)產(chǎn)品出口，以帶動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)了國家工業(yè)化的政策。與此同時，中國在國際貿(mào)易教育領(lǐng)域的實踐活動培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)良好的外貿(mào)人才為中國經(jīng)濟的騰飛創(chuàng)造了強大的人才基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的建設(shè)，我國高校中開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科教育的學(xué)校超過580所，開設(shè)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)碩士的高校達到120所，培養(yǎng)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)博士研究生的高校和科研單位達26所，國際貿(mào)易學(xué)科在理論、政策和實務(wù)方面已經(jīng)成為一個完整的學(xué)科體系。但是，縱觀中國的國際貿(mào)易專業(yè)教育，我國的培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證與國內(nèi)貿(mào)易的實踐結(jié)合比較緊密，同時也更關(guān)注外貿(mào)的出口實踐中對人才擬的評價;隨著我國經(jīng)濟持續(xù)與全球經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)度的上升，進口貿(mào)易對人才擬的需求日益旺盛，傳統(tǒng)的出口型人才培養(yǎng)模式下的課程體系設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求。

一、國內(nèi)國際貿(mào)易專業(yè)資格認(rèn)證現(xiàn)狀

在中華人民共和國商務(wù)部、中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會、中國對外經(jīng)濟貿(mào)易會計學(xué)會、全國外經(jīng)貿(mào)考試中心、全國外經(jīng)貿(mào)單證專業(yè)培訓(xùn)考試中心和全國商務(wù)秘書與行政助理專家委員會的共同努力下，目前國內(nèi)市場的貿(mào)易專業(yè)的培訓(xùn)認(rèn)證工作主要集中于：外經(jīng)貿(mào)會計、高級外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)員、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)員、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)員關(guān)務(wù)方向（關(guān)務(wù)員）、外經(jīng)貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、高級商務(wù)秘書、商務(wù)秘書、商務(wù)英語（初級、中級）、商務(wù)日元、商務(wù)韓語、商務(wù)俄語等。

隨著世界交往的日益增加，中國人才的輸出成為一種可能。但是由于語言和文化的限制，發(fā)達國家的職業(yè)資格認(rèn)證明或證書成為進入到跨國公司的基本要件;與此同時，中國合格的國際貿(mào)易人才發(fā)揮自己才能的空間進一步擴大，全球貿(mào)易人才市場的開始?xì)g迎中國貿(mào)易專家的加入，甚至是經(jīng)驗的引領(lǐng)。中國商人在全球從事貿(mào)易的進口和出口業(yè)務(wù)，從以前依賴國外合作伙伴和進口商的方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约鹤叱鋈ピ趪庠O(shè)立地理機構(gòu)，一條龍完成相關(guān)的貿(mào)易流程。最典型的例子有，中國人在國外開設(shè)旅行社，為國內(nèi)居民出國旅游提供相關(guān)的服務(wù);中國在“一帶一路”國家投資工程項目從國內(nèi)采購和運輸相關(guān)的物資已滿足在投資地?zé)o法實現(xiàn)的物資供應(yīng);中國企業(yè)采取跨國并購重組的方式獲得國外優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)的控制權(quán)和使用權(quán);中國企業(yè)對在國外合資或獨資建設(shè)企業(yè)和公司進行前期的市場調(diào)查研究工作;中國國內(nèi)企業(yè)從國際市場采購相關(guān)的原材料和配件等資源以更好地融入全球生產(chǎn)鏈等。

在當(dāng)前的環(huán)境下，如何確保中國外貿(mào)人才與國際認(rèn)證的接軌成為當(dāng)前以國際貿(mào)易專業(yè)為特色的各高校的發(fā)展重點，國內(nèi)各高校對貿(mào)易人才的培養(yǎng)也從出口為主向進口為主的人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)換。我們不僅要培養(yǎng)讓中國商品走出國門的以商品出口為導(dǎo)向的人才，我們更需要培養(yǎng)如何利用全球資源、涉及原材料、人力和資本等資源綜合利用的新型國際貿(mào)易的復(fù)合型人才。換句話說，國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更趨向于出口和進口并舉的復(fù)合型人才模式的轉(zhuǎn)變。

二、FITT機構(gòu)簡介

FITT是國際貿(mào)易從業(yè)人員和教育項目的認(rèn)證和認(rèn)可機構(gòu)。國際貿(mào)易培訓(xùn)論壇（FITT：Forum for International Trade Training）致力于為個人和企業(yè)提供國際業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資源和專業(yè)認(rèn)證，是世界領(lǐng)先的進出口培訓(xùn)和認(rèn)證專業(yè)機構(gòu)。FITT成立于1992，作為加拿大行業(yè)委員會倡議的一部分。自成立以來，機構(gòu)一直致力于開發(fā)和提供質(zhì)量培訓(xùn)項目，資源和專業(yè)證書，旨在為個人和企業(yè)在世界市場上成功提供智力支持。加拿大政府和加拿大貿(mào)易界共同設(shè)立的FITT（Forum for International Trade Training）認(rèn)定之文憑（Diploma）取得課程對即將開始找尋就業(yè)機會的學(xué)生而言非常的熱門。FITT認(rèn)定的資格證照深受北美企業(yè)、臺灣的外資企業(yè)、需使用國際商用英語的國際企業(yè)的信賴。只要合格通過包含貿(mào)易實務(wù)、國際市場、營業(yè)、國際貿(mào)易法律等8科目的測驗即可取得FITT認(rèn)證的資格證照。該課程在國際貿(mào)易課程之外還能同時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)商用英語，非常適合想活躍于國際性貿(mào)易及商用英語界的人參加的課程。此外，畢業(yè)生若取得FITT資格證照后的高就業(yè)率亦是該課程熱門的要素之一。

作為一個非盈利性組織，F(xiàn)ITT獲得了來自于政府和企業(yè)的支持。政府合作伙伴有：加拿大就業(yè)與社會發(fā)展委員會（ESDC：Employment and Social Development Canada）、加拿大外交事務(wù)、貿(mào)易和發(fā)展部（DFATD：Department of Foreign Affairs， Trade and Development Canada）、加拿大工業(yè)委員會（IC：Industry Canada）。社區(qū)學(xué)院伙伴有：加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會（Association of Canadian Community Colleges）、加拿大商會（Canadian Chamber of Commerce）、加拿大制造及出口商協(xié)會（Canadian Manufacturers and Exporters）、加拿大專業(yè)銷售協(xié)會（Canadian Professional Sales Association）、加拿大出口發(fā)展協(xié)會（Export Development Canada）、加拿大進出口協(xié)會（I.E.Canada-Canadian Association of Importers and Exporters）、薩斯喀徹溫省貿(mào)易和出口伙伴關(guān)系（STEP：Saskatchewan Trade and Export Partnership）、加拿大世界貿(mào)易中心（World Trade Centers of Canada）等。

三、FITT認(rèn)證

FITT認(rèn)證的獨特在于作為在國際貿(mào)易的知識領(lǐng)域最值得信賴的知識和技能來源，其依賴強大的行業(yè)有效信息的獲取，使從業(yè)者可以從世界任何一個地方購買、銷售、制造、融資和采購產(chǎn)品和原材料以及服務(wù)。FITT屬于“國際貿(mào)易培訓(xùn)學(xué)會”（IATTO）會員之一。FITT的董事局成員都是加拿大國際貿(mào)易行業(yè)中主要的成員，包括（1）加拿大進出口協(xié)會;（2）加拿大營銷協(xié)會;（3）加拿大注冊財務(wù)會計學(xué)會（CGA）;（4）加拿大商會;（5）加拿大聯(lián)邦政府（商貿(mào)部）;（6）加拿大聯(lián)邦政府（外交國際商貿(mào)部）。FITT提供三類產(chǎn)品和服務(wù)：出口/進口培訓(xùn);技能庫國際商務(wù)課程（FITT skills）;國際貿(mào)易管理師CITP|FIBP認(rèn)證的國際貿(mào)易專業(yè)人士資格認(rèn)證。該機構(gòu)提供大量的實用和靈活的培訓(xùn)以便供國際商務(wù)從業(yè)者選擇以提升相關(guān)的技能。

這個框架確定了15個主要的能力類別，每一個類別都包含明確和詳細(xì)的信息，描述了一個達到完全精通的國際貿(mào)易從業(yè)者的預(yù)期行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除了15個主要能力類別外，該框架還包括：35個任務(wù)/技能領(lǐng)域;121個能力要素或子類別項目;650多項業(yè)績陳述;700多項知識陳述。這一框架的的設(shè)立是為在國際貿(mào)易的各個領(lǐng)域工作的人員創(chuàng)造可以從事多達20種職業(yè)的可能，也就是職業(yè)選擇的多元性。經(jīng)認(rèn)證的國際貿(mào)易專業(yè)人員（CITP/FILP）稱號是世界領(lǐng)先的國際商務(wù)專業(yè)稱號。因此，無論是新入行還是有超過十年的經(jīng)驗的貿(mào)易人員，CITP/FILP將幫助其在行業(yè)內(nèi)獲得競爭優(yōu)勢，在客戶、同事和同事中建立信譽，并獲得新的工作和晉升機會。CITP/FILP在競爭激烈的國際商業(yè)行業(yè)中，因為這項職業(yè)認(rèn)證證明持有該認(rèn)證的人員擁有全球商業(yè)專家所認(rèn)定的在國際貿(mào)易中獲得成功所必需的能力。它也承認(rèn)持證人員致力于將全球貿(mào)易作為一種職業(yè)，致力于遵守道德商業(yè)慣例，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展成為當(dāng)今全球商業(yè)從業(yè)人員的理想特征。

FITT的培訓(xùn)已經(jīng)得到加拿大政府、加拿大出口開發(fā)和世界貿(mào)易中心協(xié)會（WTCA）的正式認(rèn)可，該協(xié)會目前在全球88個國家開展業(yè)務(wù)。CITP/FILP也越來越多地被列為獲得國際職位的基本人員的素質(zhì)要求。無論對于從事進出口、物流和供應(yīng)鏈管理、市場營銷、業(yè)務(wù)發(fā)展、銷售、法律、金融或其他領(lǐng)域的工作，CITP/FILP的職業(yè)認(rèn)證標(biāo)識都能證明從業(yè)者具備與全球企業(yè)競爭所需的能力。

四、FITT認(rèn)證的流程

一般情況下FITT認(rèn)證需要經(jīng)過三個步驟，以滿足申請CITP/FILP的要求。根據(jù)申請人的教育水平和在全球商業(yè)中的經(jīng)驗，選擇適合的認(rèn)證程序以滿足自身的專業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)歷的需要。與此同時，申請人還需要同意CITP/FILP的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，承諾進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，并支付年度認(rèn)證會費，簡單說就是：完成課程學(xué)習(xí)——獲得FITT認(rèn)證——獲得國際貿(mào)易同等學(xué)歷文憑。

第一步：申請人可以利用以前的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗來獲得專業(yè)技能的課程學(xué)分，從而在國際貿(mào)易中獲得專業(yè)技能文憑，這是獲得證書的步驟之一。提交投資組合分析作業(yè)和完成專業(yè)考試即可。在該領(lǐng)域工作10年以上的經(jīng)驗豐富的國際商業(yè)專業(yè)人員可直接申請認(rèn)證，無需參加任何課程或完成任何考試或評估，根據(jù)選考的科目的難度和重要性，考試科目為3-6門不等。

第二步：保持認(rèn)證的有效性。要保持您的CITP/FILP的認(rèn)證的有效性，申請人必須通過支付年度CITP/FILP認(rèn)證費的方式保留良好的會員資格。同時，該機構(gòu)亦建議所有的CITP/FILP指定持有人每年至少進行30個小時的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和提升，以保持從業(yè)人員的行業(yè)知識和技能。

第三步：費用繳納。每年更新CITP/FILP的費用為270加元。

五、FITT倡導(dǎo)的合作方式

（一）與官方機構(gòu)合作開展培訓(xùn)工作

加拿大出口發(fā)展協(xié)會（EDC：Export Development Canada）和國際貿(mào)易培訓(xùn)論壇（FITT：Forum for International Trade Training）合作共同提供EDC-FITT國際貿(mào)易培訓(xùn)。培訓(xùn)計劃將FITT的國際認(rèn)可的FITTHIT技能課程與EDC的貿(mào)易專業(yè)知識相結(jié)合，為進出口專業(yè)人員提供他們在國際上獲得成功所需的知識和技能。

（二）建立適合技能提供的合作伙伴關(guān)系

成為專業(yè)技能提供者的合作伙伴意味著有能力提供一流的國際商務(wù)課程和培訓(xùn)材料，并得到行業(yè)專家的認(rèn)可。這些機構(gòu)的學(xué)生與FITT的全球貿(mào)易證書有著最直接的聯(lián)系。學(xué)生不但可獲得所屬院校頒發(fā)的證書，而且可在順利修畢3門課程后，自動獲得國際貿(mào)易專業(yè)認(rèn)證證書;并在順利修畢全部6門課程后，獲得國際貿(mào)易專業(yè)同等學(xué)歷證書。作為一個認(rèn)可的合作伙伴，意味著提供一個國際合作的商業(yè)項目，該項目已經(jīng)被FITT驗證為符合我們行業(yè)卓越的高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生如順利完成認(rèn)可課程，可申請直接把學(xué)分轉(zhuǎn)移至符合資格的院校，并完成所需的評核。

（三）建立白金認(rèn)證合作伙伴關(guān)系

成為白金認(rèn)證的合作伙伴意味著提供一個國際商業(yè)合作項目，該項目已經(jīng)被FITT驗證為符合我們的行業(yè)卓越的高標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生項目的操作完成學(xué)員培訓(xùn)。這些機構(gòu)的學(xué)生與FITT和我們的全球貿(mào)易證書有著直接的聯(lián)系。三個層次的認(rèn)證分別是：國際貿(mào)易專業(yè)證書（FITT Certificate in International Trade）——國際貿(mào)易專業(yè)文憑（FITT Diploma in International Trade）——經(jīng)認(rèn)證的國際貿(mào)易專業(yè)職稱（Certified International Trade Professional Designation）。目前國內(nèi)的幾所國際貿(mào)易優(yōu)勢專業(yè)的大學(xué)正在開展與FITT建立合作伙伴的溝通工作，例如：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等。

六、培訓(xùn)課程的設(shè)置

（一）線上課程

線上課程采取公開網(wǎng)課的方式，其中包含可選擇課程如下：國際貿(mào)易的可行性（Feasibility of International Trade）、國際市場進入戰(zhàn)略（International Market Entry Strategies）、全球價值鏈（Global Value Chain）、面向全球市場的產(chǎn)品和服務(wù)（Products & Services for a Global Market）、國際貿(mào)易融資（International Trade Finance）、國際銷售和營銷（International Sales & Marketing）。

（二）網(wǎng)上研討會

網(wǎng)上研討型課程包含以下：國際形勢分析（Situational Analysis）、成本和價格分析（Cost and Pricing Analysis）、風(fēng)險分析和管理（Risk Analysis and Management）、國際市場進入的規(guī)劃（Planning for International Market Entry）、實施市場進入策略（Implementation of Market Entry Strategies）、法律和職業(yè)道德（Law and Ethics）、跨文化能力（Intercultural Competence）、文件管理（Document Management）、國際采購（International Procurement）、庫存管理（Inventory Management）、國際分銷（International Distribution）、產(chǎn)品開發(fā)（Product Development）、服務(wù)發(fā)展（Service Development）、產(chǎn)品和服務(wù)營銷（Marketing Products and Services）、國際市場營銷（Selling to International Markets）、電子商務(wù)（E-commerce）、國際貿(mào)易融資（International Trade Finance）。

（三）專業(yè)教師視頻授課

通過與國際貿(mào)易的專業(yè)人士建立合作伙伴關(guān)系，使學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)能力培訓(xùn)額視屏授課資源。由FITT提供相關(guān)課程的教師資源，學(xué)生可以根據(jù)地理位置的差異和對老師個人背景的篩選，選擇不同的教師完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

七、FITT國際認(rèn)證對中國國際貿(mào)易專業(yè)教育的啟示

FITT國際貿(mào)易專業(yè)認(rèn)證是目前開放式和國際化教育理念下的產(chǎn)品之一，對國際貿(mào)易從業(yè)人員的開放式在線教育將如同國際語言類水平認(rèn)證一樣廣泛普及開來：例如歐洲共同語言參考標(biāo)準(zhǔn)（CEFR）和EF SET標(biāo)準(zhǔn)英語測試，EF SET英語測試是現(xiàn)在世界上唯一一套針對所有CEFR英語水平等級（從A1到C2六個級別）設(shè)計的試題，可以精確判斷出測試者的英文能力屬于哪個CEFR級別;而托福和雅思一般只能判斷B2及以上，而不是所有的英語程度。故這類語言測試對語言能力考查的覆蓋范圍和區(qū)別度日益提升。

目前國內(nèi)高校之間在該學(xué)科范圍的競爭態(tài)勢日益激烈，國際貿(mào)易專業(yè)的高等教育已經(jīng)早已從實用型向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變。隨著高層次國際貿(mào)易人才的需求日益旺盛，這類國際資格認(rèn)證的發(fā)展將成為國際人才求職就業(yè)的一個必要認(rèn)證準(zhǔn)備。國際成熟的國際貿(mào)易從業(yè)人員的資格能力培訓(xùn)課程體系、在線和可選擇性靈活教授模式、資格認(rèn)證和繼續(xù)教育認(rèn)證等新穎的方式日益被引入到教育培訓(xùn)的市場中來，對我國以學(xué)歷教育為主導(dǎo)的國際貿(mào)易專業(yè)教育模式提出的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

這將對我國的國際貿(mào)易教育形成一個巨大的競爭壓力。為了適應(yīng)國內(nèi)環(huán)境和國際環(huán)境的變化，我國國際貿(mào)易專業(yè)的教育應(yīng)適應(yīng)性改變，特提出以下意見和建議：

第一，對于我國的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，課程的質(zhì)量應(yīng)該比照FITT認(rèn)證的基本標(biāo)準(zhǔn)開展質(zhì)量提升工作。FITT對各門課程的授課形式進行了全程的質(zhì)量監(jiān)控管理，其質(zhì)量管理的全程網(wǎng)絡(luò)化可視化管理有效保證了各個學(xué)員的學(xué)習(xí)過程的全程可追蹤性。對授課教師的每個專題的教學(xué)的考評也做到了評價可見，不斷促進教師對課堂知識傳授效率的提升和課堂環(huán)節(jié)規(guī)劃的精益求精。這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)習(xí)主體接受相關(guān)服務(wù)的效果，并不斷滿足學(xué)習(xí)主體的個性化需求。

第二，將國內(nèi)高校的教育體系獲得FITT合作伙伴關(guān)系的認(rèn)可也是目前非常亟待解決的工作之一。國內(nèi)一些主導(dǎo)型高校正在與該機構(gòu)進行相關(guān)的項目合作，全面引入FITT的課程授權(quán)體系以實現(xiàn)對國內(nèi)學(xué)歷教育的補充和完善，同時開拓非學(xué)歷教育的廣闊市場，將國內(nèi)學(xué)歷教育的觸角和資源向非學(xué)歷教育的市場延伸，這種主動迎接挑戰(zhàn)的方式值得借鑒。

第三，加速優(yōu)質(zhì)國際貿(mào)易知識體系的網(wǎng)絡(luò)推廣建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源網(wǎng)絡(luò)化，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活性。目前教育部與各高校做創(chuàng)立的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)精品課程雖然完成較好，但是資源的使用效率范圍和使用效果值得商榷。精品課程和反轉(zhuǎn)課堂的設(shè)立為不斷豐富學(xué)歷教育提供了廣闊的渠道，作為精品課程的所有權(quán)方更應(yīng)該加強資源的廣泛傳播，并不斷探討和實現(xiàn)以及滿足非學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育認(rèn)證的融合。

參考文獻：

[1] 徐龍志，錢華生.基于泛雅SPOC平臺的高職混合教育模式研究——以“國際貿(mào)易實務(wù)”課程為例[J].河北職業(yè)教育，2017，1（5）：10-13.

[2] 李輝，李丹捷，張紅梅.應(yīng)用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的路徑探討[J].對外經(jīng)貿(mào)，2017，（2）：141-143.

[3] 殷慧慧.高職國際貿(mào)易專業(yè)跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，10（2）：31-34.

[4] 常瀟琦.關(guān)于國際貿(mào)易教學(xué)方法改革的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015，（10）：458.