淺談初中英語口語教學活動的策略和反思

黃麗靈

摘 要：在我國邁向國際社會過程中，英語學習是其中一項極為重要的內(nèi)容，必須對其加強重視。本文首先分析在初中階段進行英語口語教學活動時需要采取的相關策略，然后進一步反思具體教學過程，希望能夠為相關教育人員提供更為豐富的理論素材。

關鍵詞：初中英語;口語;教學活動

引言

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在初中階段進行英語教學活動是教師需要進一步發(fā)展口語教學，確保學生在日常生活過程中能夠進行英語知識的合理應用，為了對初中階段英語口語，教學活動進行更為深刻的認識，特此展開本次研究。

一、教學策略

（一）明確教學目標

在我國信息化水平不斷提升過程中，在我國初中英語口語教學中得到了廣泛的應用，為學生口語學習創(chuàng)造了更為廣闊的平臺，實現(xiàn)了學習空間的有效拓展，同時也在一定程度內(nèi)豐富教師教學策略，為了確保更為有效的提升教學效率，初中教師在進行英語口語教學活動時，需要確保合理應用新技術和新手段，同時還需要基于英語教學目的進行教學大綱的科學制定，確保教育教學過程能夠更好的滿足學生成長發(fā)展需求。

（二）應用多媒體技術

教師，需要科學應用多媒體技術進行現(xiàn)代教育效果的有效提升，通過合李瑩用多媒體技術展示課堂內(nèi)容，充分結合聲音和畫面，合理豐富課堂效果，確保學生在參與教學活動時，具有更高的積極性，同時實現(xiàn)個人學習空間的有效拓展，有效提升課堂容量，確保學生能夠更為主動的參與課堂活動。

（三）任務型教學

初中英語教師在進行口語教學過程中，還需要科學應用任務型教學模式，開展任務型口語教學能夠幫助學生形成良好的學習氛圍，同時為了進一步保障教學效果，教師需要選擇應用合作探究方式展開具體教學活動，使學生之間能夠進行更為有效的交流，打破傳統(tǒng)教學活動中的枯燥感和單一性，確保學生具有更高的學習興趣，從而實現(xiàn)學習積極性的有效提升。在進行具體教學活動時，教師首先需要在分析學生個人學習狀況之后對全班學生進行有效分組，為了更好的照顧同學，盡量由4個人構成一個小組，在完成小組構成之后，可以由小組內(nèi)的每一名同學分別擔任組長，有效增強學生口語能力，實現(xiàn)學習效率的有效提升。在完成分組之后，教師需要幫助學生尋找活動素材，基于學生學習興趣進行交際語境的合理構建，保證活動素材與學生現(xiàn)實生活存在密切關系，同時還需要基于學生語言知識范圍進行確定話題，例如在學生積累足夠描述房間的詞匯和語法之后，教師可以利用一兩節(jié)課引導學生進行自己臥室的討論，確保每一名同學都可以參與其中，教師過程中教師可以盡量將學生語法應用引導至想要鞏固的方向，使學生對所學內(nèi)容進行合理鞏固，同時教師還需要確保教學活動的開放性，保證學生可以自由選擇自己的表達途徑[1]。

（四）創(chuàng)造交際環(huán)境

我國英語教學過程中，導致學生口語學習效果不高最為主要的原因是部分學生在學習英語過程中沒有勇氣開口說，基于此，教師，需要幫助學生構建一個科學有效的交際環(huán)境。在進行具體教學活動時，教師一定要確保言辭親切，多使用鼓勵性詞語，例如welldown、goodjob、goob、Verygood，確保學生在學習過程中具有更高的自信心，從而保證學生在課堂上能夠踴躍發(fā)言，使學生緊張感得到一定程度的有效消除，進一步保障學生在參與教學活動時的主觀能動性。對于部分英語基礎較差的學生而言，教師需要對其進行更高程度的鼓勵，對學生進行有效引導，使其能夠積極投入學習活動，展現(xiàn)更大的優(yōu)勢。在英語教學活動中，就是需要為學生創(chuàng)造盡量多的英語口語訓練機會，這保學生對英語口語始終具有較高的興趣。在進行具體教學活動時，教師需要保障教學方法的多樣性，確保學生不會產(chǎn)生疲憊心理。例如在學習“What do you think of”一課教學活動時，教師可以引導學生針對自己喜歡的食物或服裝進行討論，同時在學生進行探討過程中，教師需要進行課外詞匯的有效拓展。

二、教學反思

通過進行本次研究我們發(fā)現(xiàn)，有效進行口語教學能夠在一定程度內(nèi)實現(xiàn)英語教學質量的有效提升，在我國目前英語教學活動中，部分省市已經(jīng)在考試范圍內(nèi)合理納入了英語口語，在實現(xiàn)英語教學效果有效提升的同時還可以保證學生對相關知識進行更為熟練的掌握。通過科學增加英語口語能力，確保學生在日常生活中能夠科學應用英語知識，保障學生，英語能力發(fā)展的全面性，有效避免出現(xiàn)啞巴英語。同時，進行配套教材的科學完善能夠實現(xiàn)口語練習效果的有效提升，在我國目前初中英語教學活動中，也有少部分地區(qū)教材內(nèi)具有英語口語練習相關內(nèi)容，基于此，國家教育機構在編寫英語教材史，需要基于當前具體教學情況有效添加英語口語相關內(nèi)容，保證口語練習具有更高的合理性和科學性。英語教師在安排口語教學課程試，還需要基于教學實際進行有效安排，確保其合理性，保證學生英語口語能力能夠得到持續(xù)有效的提升[2]。除此之外，教師還需要確保教學手段的先進性，確保能夠實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升。在我國現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展過程中，基層教學中逐步實現(xiàn)了新型教學設備的普及化應用，多媒體教學技術在目前應用最為頻繁?？茖W應用多媒體技術展開教學活動，不僅能夠對學生進行多種感官的有效刺激，確保學生能夠更為深入的掌握相關知識，同時活躍課堂氛圍，保障學生學習效果。

三、結束語

總而言之，在初中階段進行英語口語教學活動時，教師需要確保進一步明確教學目標，科學應用多媒體技術有效，開展任務型教學，為學生創(chuàng)造一個更為合理的交易環(huán)境，確保有效提升教育教學效果，使學生在參與教學活動時，具有更高的主觀能動性，有效提升我國教育教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]馮夢瓊.對初中英語口語教學的幾點反思[J].南北橋，2016（8）：31-31.

[2]牟金芳.初中英語口語教學的課改思考[J].中學生英語，2016（2）：81-81.

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣漁澇中學）