如何在小學(xué)音樂(lè)課啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力

余敏

摘要：音樂(lè)想象力是音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一種不可或缺的能力，沒(méi)有音樂(lè)想象力，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中就不能理解出音樂(lè)本身的意境和情感，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重音樂(lè)想象力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，指定相應(yīng)的啟發(fā)式的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力及學(xué)生的音樂(lè)審美能力。在此基礎(chǔ)上，本文主要研究和分析了小學(xué)音樂(lè)課的策略和方法，為學(xué)生音樂(lè)想象力的激發(fā)提供方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課;啟發(fā);音樂(lè)想象力

小學(xué)課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和基本的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。音樂(lè)屬于藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)。在課堂實(shí)踐中，教師可以通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。音樂(lè)想象是一種藝術(shù)感知能力，是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力的集中體現(xiàn)。在具體課程教學(xué)的實(shí)施中，教師可以從音樂(lè)元素、基礎(chǔ)知識(shí)、歌曲創(chuàng)作背景等不同的方而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中激發(fā)音樂(lè)想象力的策略進(jìn)行全而的研究和探討。

一、培養(yǎng)音樂(lè)想象力的重要性

音樂(lè)是一種活的藝術(shù)形式。一首樂(lè)曲不僅包含旋律和歌詞，而且包含音樂(lè)本身的深刻意義。欣賞音樂(lè)，不僅要聽(tīng)旋律本身，而且要欣賞音樂(lè)的活力，音樂(lè)的深刻意義，以及音樂(lè)所包含的感情。只有音樂(lè)的想象力才能欣賞音樂(lè)的真正美。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)與音樂(lè)家達(dá)到精神共鳴。

音樂(lè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一般心理學(xué)告訴我們，想象是處理和轉(zhuǎn)換人類(lèi)大腦中現(xiàn)有圖像以創(chuàng)造新圖像的過(guò)程。音樂(lè)心理學(xué)從音樂(lè)的角度分析想象與音樂(lè)的關(guān)系。音樂(lè)想象是在原有音樂(lè)感知和認(rèn)知圖像的基礎(chǔ)上，通過(guò)拼接和重構(gòu)，形成新的音樂(lè)形象的心理過(guò)程。當(dāng)大腦接收到音樂(lè)信息時(shí)，可以產(chǎn)生音樂(lè)感知圖像和音樂(lè)表現(xiàn)，形成新的音樂(lè)圖像。同時(shí)，大腦不僅根據(jù)音樂(lè)的外在表現(xiàn)或自我描述，還結(jié)合其所積累的知識(shí)或事物形成新的音樂(lè)想象。有了這種能力，聽(tīng)一首歌或一段音樂(lè)自然會(huì)產(chǎn)生特定的情感、場(chǎng)景或某些人的想法。

二、啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力的策略

2.1提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，興趣是非常重要的，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不感興趣，將會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性大大降低，從而失去上音樂(lè)課的興趣。這是小學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中的遇到的最重要的障礙之一，當(dāng)音樂(lè)課對(duì)學(xué)生失去了吸引力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)想象力的培養(yǎng)過(guò)程受到阻礙。由此可知，只有提高學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們的想象力。因此，教師必須充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，指定相應(yīng)的教學(xué)方案來(lái)對(duì)學(xué)生音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)。只有提高學(xué)生的想象力，才能使學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)各種方式提高我們的興趣。如故事導(dǎo)入法、示范表演法、益智游戲法等，小學(xué)音樂(lè)想象力的培養(yǎng)將在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。只有通過(guò)音樂(lè)想象，學(xué)生才能更好地感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和音樂(lè)在音樂(lè)海洋中的魅力。例如，老師可以試著在課堂上播放音樂(lè)片段，讓學(xué)生猜測(cè)音樂(lè)中包含了哪些樂(lè)器。這樣，學(xué)生在思考的過(guò)程中就會(huì)逐漸考慮到每種樂(lè)器的聲音特征，從而很好的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，通過(guò)這種類(lèi)似的方法，可以大大的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的對(duì)學(xué)生音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在小學(xué)音樂(lè)課堂的培養(yǎng)過(guò)程中，想象力是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須抓住編排音樂(lè)課程的重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了更好的達(dá)到培養(yǎng)的效果，教師應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行從分的準(zhǔn)備，合理的對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行安排，盡量選取一些學(xué)生感興趣的話題，從而提高學(xué)生的積極性，以便更好對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。只有學(xué)生的想象力提高了，才能更好地感受到音樂(lè)的魅力，領(lǐng)略音樂(lè)所體現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生的音樂(lè)水平。培養(yǎng)以學(xué)生為中心的想象力是音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)把握的重點(diǎn)。教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極做好課堂和課后的安排，適應(yīng)這一教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有很多。教師必須清楚教學(xué)的重點(diǎn)。只有提高學(xué)生的想象力，才能真正感受到作者對(duì)音樂(lè)的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如，在課堂上，老師可以先對(duì)所要教學(xué)的音樂(lè)背后的故事進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，或者提前當(dāng)成作業(yè)布置下去，讓學(xué)生在課下查資料，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解。通過(guò)種方法，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)而，使學(xué)生能夠深刻地理解音樂(lè)固有的美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的日的。

2.3教師積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生想象力

音樂(lè)想象力的培養(yǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。如果想象力得到提高，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力將會(huì)大大提高，從而學(xué)生將能夠很容易地理解作者所表達(dá)的思想。教師的合理引導(dǎo)可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中提高自身的修養(yǎng)。教師是小學(xué)生音樂(lè)啟蒙的關(guān)鍵所在，教師的積極引導(dǎo)在小學(xué)生的想象力的培養(yǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，只有教師能夠發(fā)揮自身的作用，學(xué)生的音樂(lè)水平才能得到更好的提高。因此，教師必須合理安排講座的重點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的音樂(lè)材料，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有很多，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展音樂(lè)想象力。例如，教師可以把學(xué)生分成小組，然后播放著名的音樂(lè)歌曲，小組討論音樂(lè)中包含的思想、情感和樂(lè)器，并讓學(xué)生描述音樂(lè)所描繪的畫(huà)而。此外，哪首歌是音樂(lè)，誰(shuí)是作者等等，學(xué)生的想象力將通過(guò)這一系列的問(wèn)答來(lái)提高。在思考的過(guò)程中，不僅學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)會(huì)更加豐富，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也得到了很大的提高。音樂(lè)想象力的培養(yǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要牢牢抓住音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還要合理有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。當(dāng)學(xué)生具備了對(duì)音樂(lè)的想象能力，才可以實(shí)現(xiàn)與作者交流，理解作者在音樂(lè)中表達(dá)的思想，和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而使音樂(lè)在學(xué)生的腦海里變得更加生動(dòng)、更富有感染力。

例如在《出色的歌手》歌曲的教學(xué)中，首先確定本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)生先用心聆聽(tīng)，隨后提出對(duì)這首歌曲的見(jiàn)解，從而讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師要和學(xué)生共同參與，從而更加積極的引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受鄂倫春族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美及想象能力。

2.4聯(lián)系生活實(shí)際的想象

音樂(lè)創(chuàng)作屬于藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。藝術(shù)源于生活，高于生活，最終賦予人以生命。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。在生活實(shí)踐中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、音樂(lè)等相關(guān)活動(dòng)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生的想象力。例如，在小學(xué)的音樂(lè)欣賞課上，老師可以演奏海頓的《驚喜交響曲》。在音樂(lè)劇中，老師要求學(xué)生閉上眼睛，利用生活中的一些情況，補(bǔ)充學(xué)生的想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己在夜間行走，然后突然陷入一陣感情的爆發(fā)。這種感覺(jué)可以與自己的音樂(lè)情感相結(jié)合，可以比較學(xué)生提出的消極情緒和積極情緒。針對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)奏的不同，教師可以激發(fā)學(xué)生想象隱蔽的捉迷藏，抑制心理變化，感染學(xué)生日常生活中的音樂(lè)思維和情感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解更加深刻和豐富。

三、結(jié)論

音樂(lè)想象力是欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)內(nèi)涵的必要能力。只有運(yùn)用音樂(lè)想象力，我們才能理解音樂(lè)本身強(qiáng)大的生命力和深刻的內(nèi)涵。小學(xué)是接觸和理解音樂(lè)的重要啟蒙時(shí)期。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)注意在課堂上以多種方式引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力。只有經(jīng)過(guò)一點(diǎn)訓(xùn)練，我們才能逐漸形成對(duì)音樂(lè)能力的欣賞。本文首先分析了音樂(lè)想象力的重要性，并對(duì)啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力的策略進(jìn)行了探討，希望本文提出的策略對(duì)學(xué)生音樂(lè)想象力的啟發(fā)起到借鑒作用。

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