游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究

王相惠

摘要：在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可將學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣提高，使學(xué)生在參與游戲的過程中，音樂鑒賞能力增強(qiáng)，進(jìn)一步理解與領(lǐng)悟音樂。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂;競爭

在小學(xué)教學(xué)中，音樂教學(xué)至關(guān)重要，其中最具代表性的一種教學(xué)方法便是游戲教學(xué)，其常在各個(gè)學(xué)科中被運(yùn)用，可促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，情操得到陶冶。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，有效整合教學(xué)知識(shí)，與小學(xué)生愛玩的天性相迎合，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性予以激發(fā)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

一、加強(qiáng)游戲的趣味性

在整個(gè)游戲教學(xué)中，趣味性這一特征最為明顯，其與小學(xué)生的成長心理十分相符。通常，有趣的游戲活動(dòng)可將小學(xué)生的注意力吸引過來，使之直接產(chǎn)生傾向意識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)生的活動(dòng)中，游戲是最常見的一種，深受學(xué)生的歡迎。為此，在小學(xué)音樂課堂上，可把小學(xué)生這一心理特征結(jié)合起來，利用趣味性的游戲形式，為學(xué)生營造娛樂氛圍，將學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，把其學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性激發(fā)出來，將相關(guān)的音樂知識(shí)得到掌握。比如，在對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，筆者讓學(xué)生自由敲擊裝有七個(gè)不同水量的瓶子，使之在游戲過程中對(duì)音的高低予以感受;而在對(duì)休止符進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，筆者以紅綠燈游戲——“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”展開教學(xué)，讓學(xué)生覺得十分有趣，參與游戲的興趣高漲，且也將休止符的真正含義感受到了。

二、提高學(xué)生的游戲參與度

運(yùn)用游戲教學(xué)法并非是讓學(xué)生坐在自己的位置上欣賞，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性[l]。學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)技能將學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的四肢更好地活動(dòng)，促進(jìn)音樂活動(dòng)律的增強(qiáng)，還能讓學(xué)生直觀形象地和感受音樂，讓其深刻理解和掌握音樂。據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用越多的感官，學(xué)生就能越充分理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也更理想。小學(xué)音樂教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常是在講臺(tái)上為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生則端坐在位置上，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生只能運(yùn)用聽覺和視覺兩種感官。而在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，學(xué)生既可以借助自己的聽覺聽音樂，運(yùn)用眼睛欣賞，還可以用四肢感受、用嘴巴說。如此，在各種感官的配合下，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而要確保學(xué)生多種感官均投入其中，要求教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極主動(dòng)性，一定要讓所有學(xué)生均參與到游戲活動(dòng)中，為每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以《理發(fā)師》一課為例，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理發(fā)的游戲情境，讓學(xué)生分別擔(dān)任“理發(fā)店”中的各個(gè)職位，如店長、理發(fā)師、助理和顧客等，使每一位學(xué)生就能參與其中，促進(jìn)學(xué)生參與積極性的提高。

三、以游戲的活動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生良好地表現(xiàn)“音樂”

值得注意的是，一些教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，其思維模式較為死板，并未將游戲的活動(dòng)性充分發(fā)揮出來，造成難以激發(fā)教學(xué)游戲的優(yōu)勢。小學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是給予學(xué)生幫助，讓其更好地把基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容掌握到，初步理解音樂學(xué)習(xí)。因此教師需要把學(xué)生的全部感官充分調(diào)動(dòng)起來，展開有效教學(xué)，因此，在音樂教學(xué)游戲的幫助下，可以將此教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到。

比如，在教學(xué)《草原巡邏兵》一曲時(shí)，教師可開展角色扮演的游戲。首先把學(xué)生分為多個(gè)小組，一些學(xué)生對(duì)草原巡邏兵進(jìn)行扮演，還有一些則擔(dān)任普通村民的角色。借助形象生動(dòng)的游戲，可使學(xué)生將音樂所表達(dá)的內(nèi)容更好的理解到，以把歌曲的演唱和表演高質(zhì)量的完成。為讓教學(xué)效果更加理想，鼓勵(lì)學(xué)生剛好的演唱歌曲，教師可讓學(xué)生大膽想象，一邊演唱一邊做出一些動(dòng)作，以將音樂更好的表現(xiàn)出來，深刻理解整個(gè)音樂。

四、通過競爭性的游戲吸引學(xué)生深入理解音樂

游戲教學(xué)的另一大特征便是競爭性，競爭心理大部分學(xué)生都有，他們均希望在游戲中獲勝，科學(xué)合理的競爭性游戲和活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并轉(zhuǎn)化成動(dòng)力對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)展開探究[2]。

以《沂蒙山小調(diào)》這一歌曲為例，教師在教學(xué)時(shí)可先為學(xué)生播放一段歌曲，讓學(xué)生借助自己以掌握的音樂知識(shí)大膽想象，為此音樂注名，若學(xué)生發(fā)言越接近正確答案，則給予一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)，在競爭的環(huán)境中學(xué)生的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)非常快，進(jìn)而也給出了五花八門的答案。

又如，在對(duì)《粉刷匠》這一歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可展開小組學(xué)習(xí)，再組織合唱大比賽，對(duì)取得較好成績的小組，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，便讓整個(gè)游戲充滿競爭性質(zhì)，有效激發(fā)出了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓其重視音樂知識(shí)，逐漸把自己的歌唱能力提高，增加其音樂學(xué)習(xí)興趣，大幅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。

總之，游戲教學(xué)法可將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使之注意力不斷提高，且學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也得到有效提升。在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師需對(duì)這種教學(xué)方法予以靈活運(yùn)用，借以把音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，讓教學(xué)日標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂一一議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2012（3）：118-118.

[2]蔣輝.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂一一議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2013（7）：118-118.