新課程理念下初中古詩文教學(xué)策略初探

席小剛

摘要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想學(xué)好古詩文，必須要有向古人學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)他們的生活習(xí)慣、做人品質(zhì)。文章探討了初中古詩文教學(xué)的四種有效策略，旨在與古人為友，舉杯高歌，共飲山河。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中語文;古詩文教學(xué);教學(xué)策略

中國古典文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。特別是人選初中語文教材中的80多篇古詩文，更是字字珠璣、內(nèi)涵深刻、意存高遠(yuǎn)，學(xué)生讀起來朗朗上口、妙趣橫生。那么，如何在深入推進(jìn)課程改革的今天，提高初中古詩文的教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是不可或缺的。在多年的教學(xué)研究過程中，筆者認(rèn)為以下四種策略對初中古詩文教學(xué)起到了事半功倍的作用。

一、精講點撥質(zhì)疑

對于古詩文教學(xué)，教師既不必做到字字講解，又不必做到句句清楚，只要根據(jù)學(xué)生的古詩文基礎(chǔ)，做到有重點地講解與點撥，學(xué)生基本上便能夠達(dá)到大致疏通文意的要求。教師要找到重、難點內(nèi)容，精講點撥，幫助學(xué)生積累知識，促使知識類化，從而讓學(xué)生觸類旁通。在講解、點撥時，教師要引入電化教學(xué)手段。古詩文反映的時代距今久遠(yuǎn)，要置身語境，就必須了解當(dāng)時的社會背景和作者的思想。而現(xiàn)代化教學(xué)媒體正好能夠?qū)⒒逎y懂的古文轉(zhuǎn)化為生動可感的形象畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。在古詩文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，甚至鼓勵學(xué)生反對“專家”和“權(quán)威”，要讓學(xué)生仁者見仁，智者見智，針對同一問題或現(xiàn)象各抒己見。教師“一言堂”和優(yōu)等生“一錘定音”的現(xiàn)象都是古詩文課堂教學(xué)的弊端，而解決問題的最好辦法就是引導(dǎo)學(xué)生問教師、問同學(xué)、問教材、問生活。教師要有意識地給學(xué)生問的機(jī)會、問的時間、問的地點和問的內(nèi)容，讓學(xué)生在釋疑解難的過程中獲得知識，收獲成就感。

二、教有思想的學(xué)生

初中古詩文教學(xué)雖然學(xué)無定法，但是卻有法可依?！笆谥詽O”的方式對于教師來說是一勞永逸的做法，而學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說則受益匪淺。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)”和“習(xí)”是兩個不同的概念，學(xué)的是知識，習(xí)的是嘗試知識，體驗挫折，是一種文化。教師要讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到學(xué)習(xí)文化的重要性和迫切感，并積極、主動地學(xué)習(xí)起來，讓學(xué)生自己摘抄、總結(jié)每篇文言文中的文言實詞、虛詞、通假字，主動翻詞典、查資料，學(xué)懂詞句的古今異意，必要時大聲誦讀古詩文，做到身臨其境，口腦并用。三人行必有我?guī)熝?。教師要讓學(xué)生學(xué)會自主.合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要特別注重調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)困生樹立自信心，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

三、重視朗讀、背誦

古詩文大都講究音韻和諧、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，讀起來抑揚頓挫。在誦讀古詩文的過程中，學(xué)生體會詩文韻味、激發(fā)興趣、積累語感、培養(yǎng)語文素養(yǎng)。誦讀古詩文大都可以分為以下五個步驟進(jìn)行：（1）感知性讀——掃除字、詞障礙，初步了解古詩文內(nèi)容;（2）教師范讀——引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分古詩文與現(xiàn)代白話文在節(jié)奏、語調(diào)、語速等方面的差別;（3）理解性讀——理解字、詞、句意，思考古詩文內(nèi)容，理解古詩文主題;（4）美讀——品味性誦讀，達(dá)到鑒賞的境界;（5）背誦——熟讀成誦，積累經(jīng)典。特別是背誦，在古詩文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。在新課程改革的背景下，教師一定要運用有效策略，指導(dǎo)學(xué)生多背誦一些經(jīng)典古詩文，以促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

四、訓(xùn)練遷移能力

遷移學(xué)習(xí)，即利用已有的知識經(jīng)驗不斷地獲得新知識和新技能的過程。在古詩文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力應(yīng)該成為不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

（1）向現(xiàn)代漢語遷移。

教師要引導(dǎo)學(xué)生對照古今詞匯，找出古今語言的聯(lián)系，這是學(xué)習(xí)古詩文的基本策略之一。因此，在教學(xué)古詩文時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)詞義找出與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞。

（2）向課外古詩文遷移。

教師有引導(dǎo)學(xué)生多誦讀課外古詩詞的權(quán)利和責(zé)任，讓學(xué)生在有意識地積累、感悟與運用中，提高自己的欣賞水平和審美情趣。

（3）向舊知識遷移。

教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，在已有的知識網(wǎng)絡(luò)中找到聯(lián)結(jié)點，讓新、舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，建立新、舊知識的網(wǎng)絡(luò)體系，這也應(yīng)該是初中古詩文教學(xué)的重要策略之一。

（4）向日常生活遷移。

古詩文也可以與現(xiàn)代漢語一樣，出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。在日常的口語交際中，習(xí)作等都可以用到所學(xué)的古詩文，讓學(xué)生在生活中活用古詩文，把古人的靈氣變成自己的感受，進(jìn)而促進(jìn)古詩文的學(xué)習(xí)與理解，這樣的良性循環(huán)，應(yīng)該是我們最希望看到的。

初中語文學(xué)科教學(xué)中，古詩文教學(xué)效率的提高難度最大。這需要教師在全面推進(jìn)新課程改革中去尋找必要的理論支持的同時，更應(yīng)該注重教學(xué)策略的總結(jié)提煉與不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴淑紅，淺談初中語文古詩文教學(xué)[J].好家長，2015 （34）.