無(wú)線同屏技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用初探

王寶亮

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)已不再只是百姓手中的通訊工具，其強(qiáng)大的信息處理能力及拍照能力越來(lái)越受到一線教師的關(guān)注，許多學(xué)校都建立了使用平板iPad進(jìn)行教學(xué)的智慧教師云課堂等實(shí)驗(yàn)班基于新媒體新技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，也在不斷創(chuàng)新中發(fā)展在一些教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景中，突破了傳統(tǒng)多媒體的應(yīng)用范圍大大，提高了教學(xué)效率令人耳目一新。無(wú)線同屏技術(shù)是指在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)某種技術(shù)方法將智能移動(dòng)設(shè)備手機(jī)平板筆記本的畫(huà)面，實(shí)時(shí)的傳輸至其他顯示設(shè)備，投影電視機(jī)等，從而實(shí)現(xiàn)多媒體跨屏鏡像，達(dá)到資源共享的目的。

關(guān)鍵詞：同屏技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)場(chǎng)景

一、無(wú)線同屏技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.平臺(tái)搭建方便，建設(shè)本低

本世紀(jì)初國(guó)家大力推動(dòng)三通兩平臺(tái)的建設(shè)電視一體機(jī)或電腦加電子白板加投影的組成的電教平臺(tái)逐漸成為主流無(wú)限同名教學(xué)平臺(tái)僅是原有平臺(tái)的補(bǔ)充，只需增加一個(gè)同屏器或一個(gè)無(wú)線路由器就可輕松搭建，建設(shè)成本低

2.應(yīng)用簡(jiǎn)單，展示方便

智能手機(jī)己成為人們?nèi)粘Ｉ畹臉?biāo)配，人們對(duì)手機(jī)的操作也非常嫻熟，幾步簡(jiǎn)單的操作就可以通過(guò)無(wú)線同屏技術(shù)實(shí)現(xiàn)終端設(shè)備的連接。連接的操作取決于使用者對(duì)移動(dòng)終端的熟悉程度無(wú)需復(fù)雜的培訓(xùn)，應(yīng)用簡(jiǎn)單。

3.教學(xué)APP助力優(yōu)化課堂

隨著智能手機(jī)的普及，各類移動(dòng)教學(xué)APP也曾沖層出不窮，盒子魚(yú)、洋蔥數(shù)學(xué)、菁優(yōu)網(wǎng)等各科教學(xué)APP進(jìn)入移動(dòng)應(yīng)用市場(chǎng)，使得教學(xué)資源更豐富，教學(xué)手段也更多樣化，大大優(yōu)化了課堂的教學(xué)效率。

二、無(wú)線同屏技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景

1、實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)是理化生學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但該環(huán)節(jié)一直存在兩大問(wèn)題，一是實(shí)驗(yàn)室相對(duì)較大，后排學(xué)生距離講臺(tái)較遠(yuǎn)，再加之實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)較小，無(wú)法保證每位同學(xué)的觀看效果，經(jīng)常導(dǎo)致許多學(xué)生看不清操作細(xì)節(jié)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象。二是有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對(duì)較小，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象存在時(shí)間相對(duì)較短，教師只能通過(guò)課前準(zhǔn)備好的PPT、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行彌補(bǔ)性講解，說(shuō)服力差，大大降低了實(shí)驗(yàn)的趣味性和交互性。利用無(wú)線同屏技術(shù)，教師可以通過(guò)手機(jī)攝像頭將演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)時(shí)地投影到教學(xué)大屏上，放大細(xì)節(jié)、突出重點(diǎn)，同時(shí)還可以將手機(jī)錄制的實(shí)驗(yàn)過(guò)程反復(fù)回放，既節(jié)省，實(shí)驗(yàn)耗材，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，有效的提高了演示實(shí)驗(yàn)的課堂交互性和課堂效率。

2、常規(guī)課

課堂既是教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生的舞臺(tái)，教師可以利用同屏技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)終端打開(kāi)的PPT，視頻，圖片，微博等資源，學(xué)生也可以通過(guò)該功能展示隨堂作業(yè)及小組活動(dòng)成果。在以往的教學(xué)模式中，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)大多是請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上在黑板上完成，教師則在下而走動(dòng)觀察，然后再對(duì)黑板上的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，但這種授課模式點(diǎn)評(píng)的作業(yè)份數(shù)有限，對(duì)比分析的效果有限，講解也不夠直觀。而在引入無(wú)線同屏技術(shù)后，教師可以靈活選擇是否需要學(xué)生上臺(tái)解答，還可以在巡視時(shí)拍攝有創(chuàng)意的解題方法以及共有的、典型的錯(cuò)誤案例，并在講解中通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行及時(shí)批改、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能夠直而自己存在的問(wèn)題，加深對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3、講評(píng)課

家庭作業(yè)及試卷講解亦是教學(xué)的重要一環(huán)，常規(guī)的講評(píng)大多是通過(guò)將典型的問(wèn)題或優(yōu)秀的解答案例做成PPT呈現(xiàn)，無(wú)法展示個(gè)性的做題過(guò)程，講評(píng)效果差強(qiáng)人意，而在無(wú)線同屏技術(shù)的幫助下，教師可以在批閱過(guò)程中將標(biāo)注的典型問(wèn)題及知識(shí)點(diǎn)隨手拍照留存，并在課堂上進(jìn)行同屏展示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行互評(píng)，對(duì)新的思路進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闡述，敢于正視解題時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，從而舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)APP的應(yīng)用

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)教育也越來(lái)越受到關(guān)注，教育APP電占據(jù)了移動(dòng)終端應(yīng)用市場(chǎng)的一席之地，涌現(xiàn)出對(duì)各學(xué)科教育有幫助的應(yīng)用軟件和資源，如猿題庫(kù)、有道數(shù)學(xué)、音樂(lè)幫、陶器制作、地理拼圖等APP，這些APP為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、簡(jiǎn)化概念、仿真實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題提供了現(xiàn)成的解決方案，大大提高了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生可以放下枯燥的書(shū)本，通過(guò)視頻、互動(dòng)游戲等方式達(dá)到學(xué)習(xí)目的，更有利于他們對(duì)知識(shí)的理解，有些APP還提供了在線統(tǒng)計(jì)功能，可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的解題情況，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)向授課教師反饋教學(xué)日標(biāo)達(dá)成度，更有利于教師掌控課堂、把握教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深刻、有趣。

三、存在的不足

（1）同屏技術(shù)的實(shí)現(xiàn)可通軟件和硬件兩種搭建方式。軟件搭建方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求較高，最好是多媒體教室的WIFI與校園網(wǎng)的WIFI邏輯分離，以免影響傳送速度;硬件搭建方式相對(duì)依賴同屏器支持的協(xié)議，市而上大多數(shù)同屏器無(wú)法同時(shí)支侍蘋(píng)果系統(tǒng)手機(jī)和安卓系統(tǒng)手機(jī)。

（2）手機(jī)同屏圖像、文字雖較為方便，但由于移動(dòng)終端設(shè)備屏幕較小，因此要想對(duì)展示的畫(huà)而進(jìn)行批注較為困難，另外，在移動(dòng)終端上對(duì)作品（PPT、WORD等）進(jìn)行修改也較為麻煩，需要事先在電腦上準(zhǔn)備好，盡量不要再調(diào)整。

（3）同屏設(shè)備如果是個(gè)人手機(jī)或平板，在使用過(guò)程容易被一些通訊類APP干擾，例如：微信、QQ等，也存在泄露個(gè)人隱私的風(fēng)險(xiǎn)。

無(wú)線同屏技術(shù)在課堂教學(xué)上的探索剛剛開(kāi)始，云計(jì)算、穿戴設(shè)備、機(jī)器人等的技術(shù)也將在一定程度上影響教育新模式，讓我們攜起手來(lái)，一同為了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合而不斷前行。

參考文獻(xiàn)

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