高中音樂鑒賞教學中的審美教育分析

王安平

摘要：對于學生審美能力的培養(yǎng)是音樂教學過程中的重要任務，同時，這也是高中音樂教學過程中的主要目標。因此，在高中音樂的教學過程之中，大部分的音樂老師開始對音樂的審美教育越來越重視。本篇文章針對高中的音樂鑒賞教學，在此過程中的審美教育進行了進一步的闡述，并提出了一些可行的方法，希望能夠今后高中的音樂教學有所幫助。

關鍵詞：高中;音樂鑒賞;審美

一、在高中音樂鑒賞教學中進行審美教育的重要性

音樂是屬于藝術教育類的學科，作為藝術類學科，其中音樂教學的審美教育是極其顯見的，在拿音樂跟其他藝術類學科進行對比的時候，會發(fā)現(xiàn)音樂學科富含的情感更加的豐富，給人在視覺，聽覺上的效果更為舒服。因此，音樂鑒賞教學也更為容易在一定程度上對學生的思維情感，審美能力起到提升的作用。

高中的學生正是處在自身價值觀與審美形成的非常關鍵時期，由于現(xiàn)在的大部分學生都未嘗進行過專業(yè)化的音樂學習，因此這部分學生對于音樂的興趣以及對待音樂魅力的欣賞也是有限的。在以前，對音樂的鑒賞可以說成是對樂器的使用，對歌舞的欣賞，這樣的傳統(tǒng)鑒賞方法已經(jīng)不能順應時代的號召，沒有辦法從根本上讓學生的審美體現(xiàn)出來，非常不利于學生審美能力的培養(yǎng)。情感教育是非常重要的，它是音樂審美教育的主要核心力量，旨在培養(yǎng)高中學生的審美素質(zhì)。這樣不僅僅能夠讓學生更進一步的去感受音樂的美，還能夠在一定程度上使得學生產(chǎn)生對音樂創(chuàng)造的熱情，使得學生有可能會愛上音樂。

二、在高中音樂鑒賞教學中實施審美教育的措施

（一）精心安排教學內(nèi)容的教學手法

音樂教學的第一步就是音樂教學的設計，合理，有效的設計是保證高中音樂教學課程能夠順利進行，并且取得優(yōu)良教學效果的強有力的前提保障。在進行音樂教學設計的時候，一定要堅持設計的內(nèi)容與音樂教材內(nèi)容相符合，以教材為基礎，再結合學生的實習學習水平，對音樂知識的接受能力以及興趣來完成教學的設計。大家都應該知道，對于高中生來說，他們的審美能力是普遍偏低的，因此在進行音樂課程教學的時候，并不能僅僅紙質(zhì)以作品欣賞為主，這就對教師的教學設計有了更高的要求，要求教師從教學設計入手，保證學生對教學內(nèi)容的接受程度，將教學質(zhì)量嚴格把關好。

那么問題就來了，，作為教師應該怎么樣去對問題進行設計呢？筆者覺得，音樂教師有必要通過高中生的年齡，接受能力這兩個方而著手去精心地設計教學的內(nèi)容，將課前導入做好，在課堂正式開始的時候選擇適合的教學方法來進行教學。保證學生對音樂學習有興趣，愿意學習音樂，從而在使得學生的音樂分析能力與鑒賞能力得到一定程度上的提高。

（二）創(chuàng)設良好的音樂審美教學環(huán)境

音樂也是一門有關于聲音的藝術，關于音樂鑒賞，用于音樂鑒賞最基本的方法就是聽，認真的聽，將自己與歌曲聯(lián)動起來，想象自己就是歌曲的主角，感受歌曲帶來的無窮盡魅力，讓學生能夠在視聽環(huán)境好的環(huán)境之中去感受音樂的魅力。站在某種特殊的角度來思考，可以這樣說，在高中的音樂審美教學之中，為高中學生構建一個相對舒適的視聽環(huán)境是非常有必要的一個動作。這也就對各種的音樂教師有了更高的要求，要求他們在審美教學的時候，遵循藝術審美的基本原則和需求，合理的，有效的將對媒體信息技術運用于課堂教學之中，使得音樂的美能夠更為直觀地展示在學生們的眼前，形成一種輕松愉悅的教學氛圍。

（三）融會貫通，啟發(fā)和升華學生的審美情感

各個學科之間都是相互關聯(lián)的，音樂也是一樣的，它與文學，美術，舞蹈等學科都是存在著密切相連的藝術關系。音樂涉及到我們生活中的方方面面，在我們的生活中時刻存在著，人們的生活離不開音樂。音樂特有的視聽效果與音樂藝術語言的非具象性是相互補充的，這也就使得音樂在一定程度上更加的具有感染力，讓音樂的作品具有更加開闊的藝術想象空間，也使得音樂教學在一定程度上比其他類學科更加具有開放性與趣味性。

大家都應該知道，對于高中生來說，他們的審美能力是普遍偏低的，但是值得慶幸的就是，由于年齡的原因，高中學生接觸的音樂素材也是相當多的，因此也就具備了一定的音樂基礎功底，在加上高中學生已經(jīng)就具有了一定的文學，美術和藝術的知識，為此，高中的音樂教師在進行授課的時候，必須樹立多元化的教學理念，開放教學的思維，擺脫因為教材，課堂對音樂教學的局限性因素，把對音樂的審美教育跟情感教育緊密結合起來，使得音樂教學的內(nèi)容在一定程度上變得豐富，讓學生切身地體會到音樂帶來的無窮盡的魅力所在。

（四）豐富學生的音樂體驗

伴隨著學生對音樂的感受能力不斷的提高，高中音樂教師可以逐步引導，使得學生對音樂的體驗的代一定程度上的提高，著力的提高不僅僅只是簡單的讓學生學會如何去欣賞音樂的不同種類，同時也需要慢慢增強學生的音樂體驗的能力，使得學生在音樂進行鑒賞的時候能夠擁有屬于自己的感知，能夠體會到音樂帶來的情感與文化的傳遞。在培養(yǎng)學生音樂體驗能力的教學之中，高中音樂教師可以將以往的教學方法進行一定的改革，使得課堂的教學形式在一定程度上變得更加的豐富多彩，以多樣化的形式去更好的培養(yǎng)學生對音樂的審美能力。

三、結束語

對于學生審美能力的培養(yǎng)是音樂教學過程中的暈要任務，同時，這也是高中音樂教學過程中的主要目標。在高中音樂教學之中，針對音樂鑒賞教學的時候，教師必須要將有關于審美教育的工作放在第一位，將借鑒當做是培養(yǎng)審美教育工作的路徑，科學合理地運用好教學方法，讓學生的學習興趣得到激發(fā)，努力培養(yǎng)學生的音樂鑒賞和審美的能力，讓學生能夠在一定程度上親身感受到音樂所帶來的無窮盡的魅力，使高中學生對音樂產(chǎn)生愛意，提高音樂教學的質(zhì)量。

參考文獻

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