淺談面向殘疾學(xué)生實(shí)訓(xùn)室的人性化設(shè)計(jì)

姚俊君

摘 要：本文基于特殊教育職業(yè)學(xué)院殘疾學(xué)生特點(diǎn)以及針對(duì)殘疾學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室使用中所遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出面向殘疾學(xué)生的實(shí)訓(xùn)室需根據(jù)學(xué)生不同殘疾類別的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室在視覺設(shè)計(jì)、語音提醒、空間布局等方面進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，讓我們的實(shí)訓(xùn)室能更好的服務(wù)于殘疾學(xué)生。

關(guān)鍵詞：殘疾學(xué)生;實(shí)訓(xùn)室;人性化

前言：隨著提高殘疾人服務(wù)的要求和教育技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)越來越成為“提高殘疾學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能”的重要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅是高校教育水平的重要標(biāo)志，也是教學(xué)實(shí)踐的重要場(chǎng)地，如何針對(duì)性的對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，使之符合殘疾人使用特點(diǎn)，讓本院實(shí)訓(xùn)室更好的服務(wù)于殘疾學(xué)生的教學(xué)需求，是實(shí)訓(xùn)室工作者值得研究探討的問題。

一、目前現(xiàn)狀

1.學(xué)生特點(diǎn)

浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生近1200人，殘疾學(xué)生占2/3。殘疾學(xué)生類型主要有：聽障生、視障生和肢殘生。目前學(xué)校開設(shè)的工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、中西面點(diǎn)工藝專業(yè)的學(xué)生均是聽障生，康復(fù)治療技術(shù)（推拿方向）專業(yè)學(xué)生都是視障生，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有肢殘生和聽障生。

2.實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀

目前各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)多以考慮專業(yè)建設(shè)與發(fā)展為主要要求，而方便殘疾學(xué)生實(shí)訓(xùn)室的使用并未放在首要位置。殘疾學(xué)生由于生理缺陷的制約，學(xué)校在為其提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不僅要區(qū)別于健全人的實(shí)訓(xùn)室，更要考慮殘疾學(xué)生的使用特點(diǎn)。學(xué)院各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室都有針對(duì)專業(yè)開放的需要，既然是給特定專業(yè)的學(xué)生使用，且各專業(yè)所招收的學(xué)生主體殘疾類型也相對(duì)明確，那么實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)能否把方便殘疾學(xué)生的使用放在第一位？這是我們值得關(guān)注的問題。

二、殘疾學(xué)生實(shí)訓(xùn)室人性化設(shè)計(jì)的探索思考

1.對(duì)人性化設(shè)計(jì)的思考

人性化設(shè)計(jì)是指在設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)人的行為習(xí)慣、人體的生理結(jié)構(gòu)、人的心理情況、人的思維方式等等，在原有設(shè)計(jì)基本功能和性能的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑進(jìn)行優(yōu)化，使體驗(yàn)者參觀、使用起來非常方便、舒適。是在設(shè)計(jì)中對(duì)人的心理生理需求和精神追求的尊重和滿足，是設(shè)計(jì)中的人文關(guān)懷，是對(duì)人性的尊重[1]。

2.殘疾學(xué)生實(shí)訓(xùn)室的人性化設(shè)計(jì)方案探索

殘疾學(xué)生的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)區(qū)別于健全學(xué)生的實(shí)訓(xùn)室，要考慮殘疾學(xué)生的生理缺陷特點(diǎn)、行為習(xí)慣、心理情況、思維方式等，體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)的需求。

通過實(shí)訓(xùn)室的人性化設(shè)計(jì)，讓聽障生“看出聲音”，讓視障生“聽出色彩”，讓肢殘生“動(dòng)出自由”各類特殊學(xué)生無障礙且愉悅進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下試圖從標(biāo)語設(shè)計(jì)，語音提示設(shè)計(jì)、無障礙設(shè)計(jì)等三個(gè)方面為例進(jìn)行闡述：

（1）針對(duì)聽障學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室人性化設(shè)計(jì)方案

聽力殘疾，指由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲，以致影響正常生活和社會(huì)參與[2]?？矗统蔀樗麄兘邮胀饨缧畔⒌闹饕?。

因此，實(shí)訓(xùn)室里應(yīng)充分運(yùn)用視覺設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，例如：安全宣導(dǎo)標(biāo)牌的設(shè)計(jì)，應(yīng)從標(biāo)語語言運(yùn)用、色彩心理、圖形設(shè)計(jì)等三個(gè)方面進(jìn)行，語言運(yùn)用，如“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全意識(shí)”標(biāo)語，可調(diào)整為“叮叮當(dāng)當(dāng)在手中，安全意識(shí)在心中”，這樣就能給聽障生一種有聲化的表達(dá)，仿佛能聽到聲音，感受到節(jié)奏一樣，給學(xué)生補(bǔ)以溫暖。色彩選擇，根據(jù)色彩給人的不同視覺心理感受，配合內(nèi)容或場(chǎng)地選擇使用的色彩。例如，警示性的可以選用黃色。圖形設(shè)計(jì)，圖形可以對(duì)復(fù)雜的信息用簡(jiǎn)單的形象，清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)信息，識(shí)別性強(qiáng)且容易記住。綜上所述，將標(biāo)語語言運(yùn)用、色彩心理、圖形設(shè)計(jì)三者結(jié)合充分發(fā)揮視覺設(shè)計(jì)的概念，傳遞出溫暖設(shè)計(jì)。

（2）針對(duì)視障學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室人性化設(shè)計(jì)方案

視力殘疾，指由于各種原因?qū)е码p眼視力低下，并且不能校正或視野縮小，以致影響正常生活和社會(huì)參與，包括盲及低視力。聽，就成為他們接收外界信息的主要渠道。

根據(jù)這一情況，實(shí)訓(xùn)室安裝智能語音對(duì)講功能，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室可以語音選擇播報(bào)，通過語音了解實(shí)訓(xùn)室功能布局、基本情況、實(shí)訓(xùn)室制度等等，并且可以調(diào)節(jié)語音播報(bào)速度，通過對(duì)講便能控制音量大小，達(dá)到最理想的語音對(duì)話及聽取功能，讓視障生感受到家一樣的便利感覺。

例如：“你好！你現(xiàn)在所在的實(shí)訓(xùn)室是推拿實(shí)訓(xùn)室……”

（3）針對(duì)肢殘學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室人性化設(shè)計(jì)方案

肢體殘疾，指由于各種原因?qū)е氯说闹w殘缺、畸形、麻痹所致人體運(yùn)動(dòng)功能障礙。動(dòng)，就成為他們的難點(diǎn)。對(duì)于肢殘學(xué)生實(shí)訓(xùn)室的人性化設(shè)計(jì)，無障礙、自由組合式的位置設(shè)計(jì)顯得尤為重要。無障礙設(shè)計(jì)可以消除肢殘學(xué)生在移動(dòng)和操作過程中的障礙。對(duì)于其而言，無障礙設(shè)計(jì)是人性化設(shè)計(jì)最為重要的一環(huán)。實(shí)訓(xùn)室自由組合式概念的提出，可以讓坐輪椅的學(xué)生不再有固定桌椅的困擾。

（4）保障資金上的投入

政府要加大對(duì)特殊職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的資金投入在項(xiàng)目建設(shè)的過程中，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問題。比如政府可以建立財(cái)政性的獎(jiǎng)勵(lì)制度，推進(jìn)項(xiàng)目落實(shí);學(xué)校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)貧埪?lián)部門制定針對(duì)特殊教育的資助計(jì)劃，學(xué)校也可以通過殘聯(lián)部門從社會(huì)上聘請(qǐng)專業(yè)人士作為實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的教師，提高教學(xué)專業(yè)性。特殊教育是一項(xiàng)投入巨大的工作，需要從國(guó)家、地方、學(xué)校都進(jìn)行投入才能更好地促進(jìn)特殊教育的發(fā)展，因此一定要保障對(duì)特殊教育學(xué)校的資投入。

三、結(jié)語

在職業(yè)教育重實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系下，實(shí)訓(xùn)室將成為重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也將直接影響學(xué)生的操作能力。因此在實(shí)訓(xùn)室的溫暖設(shè)計(jì)顯的尤為重要，實(shí)訓(xùn)室的人性化設(shè)計(jì)，給殘疾學(xué)生以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為師生提供建立一個(gè)平等互重、和諧溫暖的工作和實(shí)踐壞境，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成學(xué)生愿意在，喜歡在，享受在的一個(gè)學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)

[1]劉頤.生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑的人性化設(shè)計(jì)[J].工程建設(shè)與設(shè)計(jì)，2011（10）：41-43.

[2]梅小清，張思露.人性化理念在體檢空間中的設(shè)計(jì)體現(xiàn)[J].建材與裝飾，2018（49）：116-117.