幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)踐

趙艷梅

摘 要：俗話說學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，我國教育部也十分重視關(guān)于幼兒園保育教育活動的常規(guī)精細(xì)化管理工作。以前的幼兒園教育在教育的基礎(chǔ)上沒有過多的收到重視，但是自重視起來幼兒教育之后，對于保育教育活動常規(guī)精細(xì)化的管理工作也進(jìn)行了細(xì)化。本文主要通過了解實(shí)施保育教育活動常規(guī)管理中存在的問題，針對這些問題提出有效的解決措施，進(jìn)一步提高幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)踐效果。保證幼兒園保育教育活動的正常運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：幼兒園；保育教育；精細(xì)化管理

常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)踐是一種隨著時代發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的新時代管理理念，這種全新的管理方式不同于傳統(tǒng)的幼兒園保育活動的地方在于：常規(guī)精細(xì)化管理的管理細(xì)節(jié)、人員分配、教師制度、學(xué)生福利、領(lǐng)導(dǎo)要求都更加的細(xì)致到位。幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理即是在原有的傳統(tǒng)管理的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但其各方面又稍不同于傳統(tǒng)管理方式。本文詳細(xì)介紹了精細(xì)化管理將會從平常的幼兒園管理方法、管理到一定程度上所達(dá)到的目標(biāo)等方面下手，塑造全新的幼兒園保育活動形象，開闊幼兒園保育教育活動的全新意義，為傳統(tǒng)教育活動水里奮斗目標(biāo)。

一、我園實(shí)施保育教育活動常規(guī)管理中存在的問題

經(jīng)多方認(rèn)證分析，我園及我國實(shí)施保育教育活動常規(guī)管理中遇到的問題都是來自各個不同方面的。對于教師者來說，擁有過硬的教學(xué)資格是不可缺少的，其次，因?yàn)榻處煂逃暮⒆幽挲g較小，這就無形的為幼兒園教育者施加了不小的壓力，為人師者要求自己的一舉一動都能夠?yàn)楹⒆悠鸬奖砺实淖饔?，有時候，一個人的行為往往比他所說過的話更加的重要。對于在幼兒園中處于保育員角色的教師的要求更加的繁雜，要求保育員自身要具有良好的行事作風(fēng)，并且對待孩子保持充分的耐心、細(xì)心，即能夠在孩子的行為有所不妥時指出，又能在孩子傷心喪氣是給予孩子安慰和陪伴。但目前就我園具體情況來說，最受社會關(guān)注的問題之一就是：教師的專業(yè)水平有待提高和教育部門不良風(fēng)氣有待整頓。

二、實(shí)施幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)踐

（一）精心組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思想認(rèn)識

為了提高教師自身的水平素質(zhì)，避免教師水平的參差不齊，我園決定對教師資格進(jìn)行重新整頓，對于優(yōu)秀的教師我們要給予表揚(yáng)和鼓勵，而對于自身水平不足者，我們要嚴(yán)查教師資格的真?zhèn)?，并不斷的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的育兒園的教育、管理方法。要加強(qiáng)落實(shí)黨和國家的一切教育號召，為學(xué)生打造活潑、靈動的學(xué)習(xí)場景，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)課堂的，老師一個人講知識，學(xué)生們只能處于被動學(xué)習(xí)的角色，我們選擇讓孩子們成為課堂的主人，讓他們活躍在課堂上，放飛自己的思維，開啟自己的頭腦風(fēng)暴。

（二）制定實(shí)施計(jì)劃，有效落實(shí)《常規(guī)》

我們在日常中不斷的積累錯誤事例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就是為了能夠根據(jù)之前所走過的錯誤道路，來思考新的教育方法，從而領(lǐng)導(dǎo)更多的幼兒教育從業(yè)者走向正確的道路。有效落實(shí)黨校黨規(guī)，從嚴(yán)要求自己。我園要求熟讀黨和國家相關(guān)教育部門對于培養(yǎng)黨的新一代接班人的要求，我們組織我園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《常規(guī)》教育內(nèi)容，各位教師相互幫助結(jié)合自身理解能力分析幼兒教育中的常見問題和解決辦法，確保幼兒的身心健康發(fā)展得到充分的重視。我園也會根據(jù)《常規(guī)》中的管理內(nèi)容制定符合育兒園的教育發(fā)法和實(shí)際的教育方法制定相關(guān)的教育守則。

（三）關(guān)注過程落實(shí)，細(xì)化各項(xiàng)工作

我園將會選派專業(yè)的監(jiān)督人員關(guān)注過程落實(shí)綜上所提出的教育方式，并在不斷的試煉中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，鼓勵教育者發(fā)表自己的看法，并選擇有用的建議與批評進(jìn)行鼓舞和獎勵。我們不僅要做到一手抓，更要做到每一個細(xì)節(jié)都不落下，積極修改我園的教育、管理系統(tǒng)，早日建立完善的育兒園教育體制。細(xì)化各項(xiàng)工作的同時也注重各項(xiàng)工作的質(zhì)量，當(dāng)有質(zhì)量的細(xì)小之處發(fā)生了改變，我們相信足夠的質(zhì)變會引起引人注目的量變，而這，正是我們不斷改變和發(fā)展的意義。如何使我園的幼兒教育狀態(tài)更加的細(xì)致、規(guī)范也是我園所有教師和領(lǐng)導(dǎo)的共同心愿，也有帶我們的進(jìn)一步思考和實(shí)踐。

（四）強(qiáng)化監(jiān)督考核，建立評價機(jī)制

我們都知道，如果只有指導(dǎo)思想而不去實(shí)施，那么無異于趙括的紙上談兵，最終的結(jié)果無法避免的將會走向失敗。監(jiān)督過程的建立要以評價機(jī)制的建立為基礎(chǔ)，因?yàn)樵u價機(jī)制的意義在于對成果的檢驗(yàn)，當(dāng)檢驗(yàn)為不合格時，我們才能夠看到我們?nèi)粘z驗(yàn)的成果以及發(fā)展道路。因此，我們必須做到檢驗(yàn)機(jī)制緊跟工作進(jìn)度和工作成果，工作到哪一天，工作到哪一步，都能夠及時有可以對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)自身，這樣我們才能夠得到充分的發(fā)展。我國教育部部長曾經(jīng)在一次講話中說過，教育的是一朵云觸碰另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，教育是心與心的碰撞，愛與愛的傳遞。我們要做的就是讓孩子們懂得教育與學(xué)習(xí)的真正含義，并愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

幼兒是一個人一生中最重要的黃金階段，幼兒教育也是一個人一生中最重要的啟蒙階段，但就目前發(fā)展來看，我國在幼兒教育這條道路上還有很多路要走，以上內(nèi)容就是針對我園實(shí)際內(nèi)部境況作出的客觀分析，我園相信，在不久的將來，我園的教師會明白教育的意義，我園的孩子會明白學(xué)習(xí)的意義，我園會發(fā)展的更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。但是，保育活動管理方法無論發(fā)生什么樣的改變，都只有且只會有一個共同的目標(biāo)，在保障幼兒的生命安全的前提下，竭盡所能的培養(yǎng)出社會所需要的德、智、體、美、勞全面人才，為全面建設(shè)小康社會做好人力資源鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉燕.精細(xì)化管理，提升教師專業(yè)成長[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（7）：166-168.

[2]李淑玲.幼兒園見習(xí)華保育工作管理初探[J].吉林教育，2015，19：159.

[3]閆德芳，陳敏.提升精細(xì)管理水平，促進(jìn)教育教師成長[J].好家長，2015，Z2：16-17.