微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

馮樂(lè)應(yīng)

摘? 要：微課的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式注入了新的活力，其靈活性、直觀性、創(chuàng)新性和內(nèi)容精煉性符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，還可以提升數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性。教師利用微課將數(shù)學(xué)中的復(fù)雜問(wèn)題化簡(jiǎn)，大大降低了教學(xué)難度，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0151-01

小學(xué)階段，學(xué)生的思維正由具象思維向抽象思維迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生思維的主要培養(yǎng)載體，教師應(yīng)當(dāng)尋求創(chuàng)新方式，發(fā)散學(xué)生的思維。微課的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式注入了新的活力，其靈活性、直觀性、創(chuàng)新性和內(nèi)容精煉性符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾卫梦⒄n優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

1.利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生欠缺預(yù)習(xí)熱情，甚至有些同學(xué)為了應(yīng)付教師的提問(wèn)會(huì)在上課前幾分鐘快速瀏覽教材。此外，許多學(xué)生不會(huì)正確的預(yù)習(xí)方式，在預(yù)習(xí)時(shí)抓不住教材的重點(diǎn)知識(shí)。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了預(yù)習(xí)的效率，發(fā)揮不到預(yù)習(xí)的真正作用。所以，教師可以利用微課作為導(dǎo)向，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供方向。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的加減法”這一課前，教師可以先展示分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。接下來(lái)教師可以根據(jù)以前學(xué)生在分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算過(guò)程中容易出現(xiàn)的共性問(wèn)題選擇微課視頻，視頻中充分表現(xiàn)學(xué)生在不注意分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)律時(shí)會(huì)出現(xiàn)的運(yùn)算錯(cuò)誤。然后，教師對(duì)微課視頻進(jìn)行講解，提醒學(xué)生每一道題目都有錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生將這些錯(cuò)誤的計(jì)算步驟記錄在算草紙上，每一個(gè)題目旁邊留下空隙。最后，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，改正微課視頻中學(xué)生的錯(cuò)誤步驟，并寫(xiě)在每一個(gè)題目旁邊，教師在課上隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行回答，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。微課在學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，可以提升學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以抓住教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有助于學(xué)生了解教學(xué)知識(shí)。對(duì)于課后的預(yù)習(xí)，教師可以選擇知識(shí)點(diǎn)串講的微課視頻，將之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)全部聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)歸納總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看微課視頻，在視頻播放后，教師要將這些知識(shí)點(diǎn)畫(huà)成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過(guò)回憶微課視頻內(nèi)容自行添加分支，并且填補(bǔ)空缺，完善整個(gè)思維導(dǎo)圖。在思維導(dǎo)圖完成后，學(xué)生已經(jīng)掌握了之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，接下來(lái)，教師可以展示例題微課，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，選擇例題，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。最后，教師布置課后練習(xí)題。這樣系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)體系，可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.利用微課提升數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感到枯燥乏味，從而降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這是由于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不注意數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系性，學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只是死記硬背，面對(duì)機(jī)械性的計(jì)算，復(fù)雜的運(yùn)算規(guī)律，難以記憶的公式，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難心理，為了打消學(xué)生的這種心理，教師要積極利用微課，提升數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。在講解“小數(shù)加減法”時(shí)，教師可以引入微課視頻，視頻中展示的是一名小學(xué)生跟隨媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)菜的過(guò)程，其中這名小學(xué)生認(rèn)真記錄每一種菜所花的價(jià)錢(qián)，并且記錄下這些菜的總價(jià)。在付錢(qián)時(shí)，媽媽一共花了34.7元錢(qián)，菜店老板說(shuō)：“七毛錢(qián)就不收了，收您34元好了”。這時(shí)，視頻中的小學(xué)生提出問(wèn)題：34.7元錢(qián)，去掉七毛錢(qián)后，為什么是34元呢？視頻結(jié)束后，教師繼續(xù)重復(fù)視頻中小學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行思考。通過(guò)微課視頻的直觀性，學(xué)生深刻體會(huì)到生活實(shí)際與數(shù)學(xué)的聯(lián)系性，視頻中小學(xué)生的問(wèn)題也是學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師在提問(wèn)過(guò)后，還可以讓學(xué)生自己閱讀教材尋找答案，教師再進(jìn)一步詳細(xì)講解，加深學(xué)生的印象。

3.利用微課將數(shù)學(xué)中的復(fù)雜問(wèn)題化簡(jiǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，路程與工程等列方程解應(yīng)用題是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這類(lèi)題目綜合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生在做題時(shí)常常會(huì)因?yàn)檎也坏降攘筷P(guān)系而無(wú)從下手，同時(shí)，這些題目的題干較長(zhǎng)，學(xué)生在閱讀時(shí)無(wú)法有效提取可用的信息，造成學(xué)生解題困難。以路程問(wèn)題為例，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生分析題干，剔除無(wú)用的信息，抓住有用信息，進(jìn)行分析。接下來(lái)，教師通過(guò)微課視頻，以圖像的方式展現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)物體的速度與路程，再通過(guò)圖像，教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)未知量，尋找等量關(guān)系，然后通過(guò)方程得出答案。在講解完例題后，教師可以出示一道練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題。最后，教師詳細(xì)講解練習(xí)題的解題步驟，注意解題的格式。教師通過(guò)微課，可以將復(fù)雜的問(wèn)題分解，再分步詳細(xì)講解，從而幫助學(xué)生建立解決方程類(lèi)應(yīng)用題的信心。

微課作為新興的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有極為廣泛的發(fā)展前景。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生更快更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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