思想政治教育視角下大學生國家認同教育的實踐路徑

王文思

(山西傳媒學院電影與電視學院，山西晉中，030619)

2020年2月21日，教育部黨組印發(fā)了《教育系統(tǒng)關(guān)于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，強調(diào)在教育系統(tǒng)扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。國家認同是愛國主義的內(nèi)核，[1]是把公民和國家結(jié)合起來的橋梁。只有當個人確認了自己的公民身份，才會將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，自愿地承擔責任，發(fā)揚愛國主義精神。思想政治教育作為國家認同教育的重要載體，肩負著提升大學生國家認同的重要使命。高校應(yīng)重視和加強國家認同教育，把國家認同貫穿于高校思想政治教育當中，通過多種有效途徑引導學生從自在到自為，扎牢愛國主義教育藩籬，培育學生國家認同情感。

一、大學生思想政治教育與國家認同教育的邏輯關(guān)聯(lián)

認同是人們在長期社會實踐中，基于與特定“他者”比較而形成的對個人思想行為具有重要導向和推動作用的思想價值觀念(包括歸屬感、贊同感等)。國家認同是指一國成員對所屬國家的文化傳統(tǒng)、歷史、國家主權(quán)、國家制度、政治主張、法律規(guī)范、道德價值、理想信念等的認可而產(chǎn)生的歸屬感。(2)它是文化中自然而然形成的歷史積淀物，是億萬人民群眾在認識和改造中國社會過程中有意無意形成的時代精神。國家認同的維度主要包括政治認同、文化認同、歷史認同和語言認同。[2]其中，政治認同是國家認同的關(guān)鍵，文化認同是國家認同的核心，歷史認同是國家認同的根基，語言認同是國家認同的基礎(chǔ)。

國家認同教育就是通過適當?shù)慕逃緩脚c方法，培養(yǎng)公民尤其是青少年的認同感(政治認同感、文化認同感、歷史認同感、語言認同感)，從而塑造具有國家意識公民的一種教育實踐活動。

(一)大學生國家認同教育是思想政治教育的育人主題

大學生國家認同教育是思想政治教育的育人主題，也是一種長盛不衰的思想政治教育活動。國家認同教育可以抓住當前高校思想政治教育的關(guān)鍵問題和熱點問題，有針對性地提出大學生成人成才需要面對的重大理論是非、思想是非和行為是非問題，有效地發(fā)揮主流意識形態(tài)在政治生活中的作用，整合政治力量，凝聚社會成員。高校將國家認同教育融入到思想政治教育中，引導大學生通過認識中國特色和國家比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，正確認識時代責任和歷史使命，自覺地將個人理想追求融入到國家和民族的事業(yè)中，更好地達成社會成員的政治認同和政治擁護，實現(xiàn)思想政治教育的育人目標。

(二)大學生思想政治教育是國家認同教育的重要載體

習近平總書記強調(diào)指出：“要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心?！盵3]大學生思想政治教育是國家認同教育的重要載體，其中，日常思想政治教育是推進國家認同教育的重要途徑，校園文化建設(shè)是加強國家認同教育的重要補充，兩種方式多管齊下、協(xié)同發(fā)力，打造有效載體，激發(fā)愛國情感，增強國家認同。

二、思想政治教育視角下大學生國家認同教育的實施路徑

(一)將國家認同教育滲透于日常思想政治教育中，增強認同教育效果

1.將國家認同教育滲透于黨團組織活動中

高校黨組織是大學生思想政治教育的重要陣地，高校團組織肩負著教育引導青年的重要職責，發(fā)揮黨團組織在大學生日常思想政治教育中的龍頭作用是國家認同教育取得實效的保證。高校黨團組織可從以下幾方面著手：構(gòu)建經(jīng)常性愛國主義教育機制，深入學生支部開展討論，把愛國主義內(nèi)容融入黨支部“三會一課”和黨日團日主題活動中；構(gòu)建學生黨支部培養(yǎng)模式，發(fā)揮黨支部政治功能，把愛國愛校作為黨員重點考察內(nèi)容；組織學生黨員成立“青馬宣講團”，深入校內(nèi)外進行愛國主義宣講，充分發(fā)揮大學生黨員的示范和引導作用、發(fā)揮黨團組織的表率作用，抓好高校黨團組織這一重要陣地。

2.將國家認同教育滲透于學生社團建設(shè)中

加強學生社團建設(shè)是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)，也是落實思想政治工作的重要載體和有力平臺。高校要將國家認同教育與學生社團組織結(jié)合起來，發(fā)揮社團精神育人、實踐育人的重要功能。高校要圍繞愛國主義教育、公民道德教育主題，推廣展示具有教育意義的學生社團品牌活動，開展形式多樣的校園文化節(jié)，如“校園詩詞大會”“校園經(jīng)典朗誦詩歌大會”“校園傳統(tǒng)器樂大賽”、高雅藝術(shù)進校園等，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園扎根，進行校園文化浸潤。高校將國家認同教育滲透于社團活動，既能發(fā)揮課堂教育不具備的影響力和凝聚力，又能夠寓教于樂，寓教于活動，達到潛移默化、春風化雨的效果。

3.將國家認同教育滲透于班級工作中

班級工作在日常思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用，是進行國家認同教育的重要環(huán)節(jié)。班級工作要抓好日常班級管理和主題班會兩個重要環(huán)節(jié)，例如，輔導員要組織好“開學第一課”“我和祖國共成長”等愛國主義主題班會，由班干部、學生帶頭宣講，通過豐富多樣的形式強化愛國主義教育鮮明主題，調(diào)動學生參與的積極性和主動性。同時，高校還需將國家認同教育滲透于班級管理工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范班級管理規(guī)章制度，培育大學生集體榮譽感和國家認同感。

4.將國家認同教育滲透于社會實踐中

國家認同教育的養(yǎng)成既需要理論積淀，又需要實踐養(yǎng)成。國家認同教育要在力行上下功夫，推動愛國主義精神轉(zhuǎn)化為強國報國的自覺行動，要充分發(fā)揮校園資源、社會資源和自然資源的育人功能，將校內(nèi)外實踐方式有效結(jié)合起來。一方面，校內(nèi)實踐要組織學生調(diào)查各種社會問題，就學生關(guān)心的某一問題開展時勢研討會，激發(fā)學生關(guān)心時事、學習現(xiàn)行政策的熱情，舉辦各種演講會、討論會、報告會等，成立由教師指導的愛國主義志愿小組，開展形式多樣的愛國宣傳活動。另一方面，高校要充分利用社會資源，開展有目的、有意識、有組織的校外志愿活動，培養(yǎng)學生正確的社會價值觀以及責任感，幫助學生正確理解公民的權(quán)利與義務(wù)，培育公民意識；同時，加強校企合作，為學生搭建實踐平臺，設(shè)立實訓基地，開展崗位實踐，建設(shè)愛國主義實踐育人基地，引導學生將“小我”融入“大我”之中，通過實踐凈化心靈，堅定報國志向。

5.將國家認同教育滲透于思想工作政治教育隊伍建設(shè)中

在國家認同教育的推行中，思想工作政治教育隊伍的角色尤為重要，高校必須建立一批由班主任、輔導員、思想政治課教師以及部分專業(yè)教師組成的高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的愛國主義教育宣傳隊伍。這批隊伍要有扎實的理論素養(yǎng)、過硬的教學能力，要對愛國主義教育前沿問題進行深入研究，要結(jié)合大學生出現(xiàn)的新特點、新規(guī)律進行深入摸索，要建立知識體系支撐體制、隊伍培訓培養(yǎng)機制，創(chuàng)新工作方式方法，提升隊伍工作質(zhì)量；要加強“三全育人”，運用各學科優(yōu)勢，推進“課程思政建設(shè)”，推出一批反映中國特色、中國氣派的具有愛國主義教育意義的精品課程，使各門課程共同發(fā)力，協(xié)同育人。

(二)將國家認同教育融入校園文化建設(shè)中，創(chuàng)設(shè)認同教育環(huán)境

習總書記指出，高校思想政治工作“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”[4]。馬克思和恩格斯認為，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。環(huán)境在塑造、培養(yǎng)人才方面具有潛移默化的作用，高校要重視校園文化建設(shè)在國家認同教育中的重要作用。

校園文化建設(shè)的主要形式包括校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化以及校園網(wǎng)絡(luò)文化。[5]國家認同教育是校園文化建設(shè)育人的基本內(nèi)容，將國家認同教育融入校園文化建設(shè)中，能夠形成良好教育氛圍，創(chuàng)設(shè)認同教育環(huán)境。

1.將國家認同教育融入校園精神文化建設(shè)中

校園精神文化是滲透在校園文化中厚重無形的精神底蘊和啟迪創(chuàng)新的內(nèi)在機制，校園精神是一所大學的靈魂。[6]高校要結(jié)合校園特色充分挖掘校園文化中的愛國主義和傳統(tǒng)文化元素，找準學校的精神之魂，由校到國進行情感輻射。高?？梢猿浞掷眯Ｓ栃８栊Ｊ返膼蹏髁x育人功能，弘揚愛校愛家的校園文化精神；廣泛開展新時代先進人物進校園活動，充分挖掘校內(nèi)外優(yōu)秀學子、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀代表人物，進行先進事跡宣傳；舉辦愛國文化藝術(shù)展，評比和展覽反映愛國主義的校園優(yōu)秀詩歌、小說、音樂作品、電影作品、繪畫書法作品等，在進行校園文化熏陶的同時，弘揚主流價值觀，增加國家認同的人文厚度。

2.將國家認同教育融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中

高校物質(zhì)文化是高校校園的物化形態(tài)，包括校園環(huán)境、建筑風格、規(guī)劃布局、人文景觀、教學設(shè)施等。高校應(yīng)將國家認同融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，將體現(xiàn)政治認同、文化認同、歷史認同的元素體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、民族文化作為物質(zhì)文化建設(shè)的靈感和來源，凸顯各高校的特色。例如，高?？稍谛@內(nèi)建設(shè)紀念館、博物館、校園名人展，為功勛人物立像，設(shè)立先進人物宣傳欄，鼓勵學生以個人或集體的形式參觀、游覽，同時在學校各個公共活動場所設(shè)置愛國主義警句和格言，用好校園報刊廣播影視等媒體，營造愛國主義氛圍，于無形中起到心理強化效果，讓學生在耳濡目染中接受主流意識形態(tài)和價值觀念。

3.將國家認同教育融入校園制度文化建設(shè)中

校園制度文化是高校在長期發(fā)展過程中積累的校園師生的行為準則、道德規(guī)范、群體意識，是大學文化在制度層面的反映。校園制度文化具有規(guī)范性，正是這種規(guī)范性明確了師生行為的界限和是非曲直標準。國家認同教育本身就是制度文化建設(shè)的重要組成部分，依賴于校園制度文化建設(shè)的效果。學校需要建立健全校園規(guī)章制度，加強憲法和基本法教育，自覺抵制損害國家、校園、班級的錯誤行為，規(guī)范學校師生行為，營造校園法治文化氛圍，建立健

全依法治校的評價考核機制，建設(shè)民主、科學、平等、高效的制度文化，實現(xiàn)制度的平等公正、公開透明。

4.將國家認同教育融入校園行為文化建設(shè)中

校園行為文化是指師生在校園工作與生活中形成的行事風格、行為習慣、交往方式等。校園行為文化倡導的健康、積極向上的行為是國家認同教育的目標，高校要持續(xù)有效地培養(yǎng)學生的健康人格，營造良好的文化環(huán)境和精神氛圍。具體措施如下：尋找校園愛國愛校優(yōu)秀學子進行宣傳、表彰，將他們作為大學生的行為表率；強調(diào)國旗國歌教育，要求學生佩戴國徽、?；?，認真組織升旗儀式、入黨入團儀式；注重儀式教育，培育學生校園文化行為，使學生形成穩(wěn)定、健康向上的文明行為意識。

5.將國家認同教育融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，我們不可逆轉(zhuǎn)地進入了信息化網(wǎng)絡(luò)時代，重視虛擬空間的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，對新時代校園文化建設(shè)中國家認同教育的融入具有非常重要的作用。一方面，高校需要及時對網(wǎng)絡(luò)輿論進行引導，堅持正面宣傳、正確引導，制作推廣具有正能量、富有愛國主義氣息的短視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)文章、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影等，評選愛國主義優(yōu)秀作品，進行“青春告白祖國”優(yōu)秀作品展示。高校通過大學生喜聞樂見的方式進行傳播，有利于大學生的成長成才，形成推動社會進步的精神力量，把握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的主導權(quán)和話語權(quán)。另一方面，高校應(yīng)緊跟時代步伐，大力發(fā)展新媒體和校園數(shù)字化建設(shè)，擴大網(wǎng)絡(luò)育人覆蓋面，例如，積極運用微博、微信、視頻網(wǎng)站、抖音等新型手機客戶端傳播平臺提升校園文化工作的現(xiàn)代化水平，為國家認同教育營造有效的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境和平臺。