幼兒園早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展的有效策略探究

吳瓊

摘 ?要：早期閱讀是幼兒語(yǔ)言教育的重要組成部分，是幼兒接觸書面語(yǔ)言的有效途徑。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇適合幼兒的分級(jí)分齡的有價(jià)值讀本，挖掘繪本的內(nèi)涵與教育價(jià)值，把握繪本教學(xué)是幼兒園有效開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：早期閱讀;讀本;教育價(jià)值;策略

學(xué)前兒童正處于閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究表明，孩子的閱讀開(kāi)始得越早，閱讀和他精神生活越能有機(jī)地發(fā)生聯(lián)系;閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，對(duì)智力發(fā)展就越有利。早期閱讀對(duì)幼兒一生和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。早期閱讀不僅是一項(xiàng)國(guó)際性的重要研究課題，也是我國(guó)幼教界貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的一項(xiàng)熱門課題，是學(xué)前兒童語(yǔ)言研究的一個(gè)新領(lǐng)域。

幼兒園如何有效開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇適合幼兒的分級(jí)分 齡的有價(jià)值的讀本，挖掘繪本的內(nèi)涵與教育價(jià)值，把握繪本教學(xué)是關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)多元的閱讀環(huán)境，讓幼兒享受閱讀

創(chuàng)設(shè)情趣怏然、材料豐富的閱讀環(huán)境，建立“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“家長(zhǎng)幼兒互動(dòng)”的閱讀關(guān)系，激發(fā)幼兒的幼兒閱讀的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀區(qū)

一排靠墻的矮書架，一整排流線型的軟沙發(fā)，一個(gè)圓形的小桌放上一瓶彩色的鮮花，一本本有趣精彩的書本構(gòu)成了閱讀區(qū)。溫馨、柔美的閱讀氛圍，孩子們進(jìn)入其中，可三五成群席地而坐，或四五結(jié)伴相擁而閱，形成了一個(gè)濃郁、舒適的閱讀氛圍，良好的閱讀環(huán)境孩子們愛(ài)上閱讀。

（二）建立了“師生互動(dòng)”的閱讀氛圍

良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀交往的相互作用。我們與幼兒建立了“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)他們選書、看書、讀書;引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。通過(guò)“生生互動(dòng)”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過(guò)這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂(lè)之感。

（三）建立了親子互動(dòng)的閱讀關(guān)系

家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)常常會(huì)給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事：能和孩子一起看看幼兒讀物。親子閱讀，培養(yǎng)家長(zhǎng)及幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒體驗(yàn)老師、家人溫情的陪伴中充分享受閱讀的愜意和美妙。

二、投放多元的閱讀材料，讓幼兒喜歡閱讀

幼兒的思維是以具體形象為主要特征的，這就決定了幼兒讀物應(yīng)以圖為主。因此，我們選擇畫面大，色彩艷麗，形象生動(dòng)逼真，活潑可愛(ài)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單、具體、生動(dòng)有趣，與生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，所配的文字優(yōu)美簡(jiǎn)練，以利于幼兒的理解的圖書。

（一）分齡分級(jí)選擇圖書內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小、中、大幼兒分別選擇側(cè)重點(diǎn)不同的閱讀材料。中班幼兒側(cè)重于認(rèn)知類、社會(huì)類閱讀材料，如：動(dòng)植物、季節(jié)變化、自然現(xiàn)象等，對(duì)動(dòng)物、卡通類、可以操作的以及能理解的材料特別喜愛(ài)。大班幼兒側(cè)重于社會(huì)類、生成性閱讀材料，如標(biāo)志、廣告、小實(shí)驗(yàn)、周圍變化、重大新聞等，喜愛(ài)有文字的閱讀材料（廣告、圖書、圖片等），愿意根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主地尋找相適應(yīng)的各種閱讀材料。

（二）拓寬閱讀渠道，豐富繪本內(nèi)容

幼兒閱讀的圖書涉及面廣泛。有民間故事、神話傳說(shuō)、伊索寓言、格林童話等經(jīng)典名著，以及《東方娃娃》等啟智類讀物，以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，如蒲蒲蘭、海豚系列等。同時(shí)在散步、參觀、游玩時(shí)好看的風(fēng)景、有趣的事件都可變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料，都是一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀材料。通過(guò)廣泛的閱讀，滿足幼兒旺盛的求知欲，發(fā)展語(yǔ)言、智力，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、文明禮貌等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（三）挖掘繪本蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，讓幼兒了解

對(duì)繪本蘊(yùn)含的裝幀特點(diǎn)、圖書內(nèi)容、教育價(jià)值進(jìn)行思考，盡可能將各個(gè)領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合到我們的繪本教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們?cè)诶L本的學(xué)習(xí)中各個(gè)方面都得到發(fā)展。

1.深入了解讀本的價(jià)值

讀本中的每一個(gè)畫面細(xì)節(jié)、人物變化、表情、語(yǔ)言都蘊(yùn)含著不同的教育價(jià)值。如：《鼠小弟去海邊》從畫面上感受鼠小弟和朋友們?nèi)ズ＿呁?，等待到一個(gè)個(gè)朋友們出現(xiàn)的驚喜，感受朋友間一起到 海邊游玩的快樂(lè)心情。

2.整合領(lǐng)域教學(xué)

教師依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、以及繪本中所蘊(yùn)涵的情趣來(lái)進(jìn)行選擇繪本，根據(jù)繪本蘊(yùn)含的教育價(jià)值，制定整合網(wǎng)絡(luò)圖，體現(xiàn)了五大領(lǐng)域的內(nèi)容與閱讀活動(dòng)緊扣在一起，充分體現(xiàn)閱讀活動(dòng)的整合性。如：繪本《你好》，在繪本的選擇過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)所選的繪幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)是開(kāi)展早期閱讀的核心，幼兒有了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而促進(jìn)在自主閱讀能力的培養(yǎng)。

3.閱讀提問(wèn)上的激趣

首先，設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，使不同能力的幼兒經(jīng)過(guò)努力“摘到果子”。其次，問(wèn)題設(shè)計(jì)兼顧的“面”盡可能大些，使幼兒能從各自不同的角度回答。再次，提問(wèn)要由淺入深，誘導(dǎo)啟發(fā)幼兒積極思維。

4.表達(dá)方式上的激趣

閱讀是孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中不可缺失的一部分。從小讓孩子接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)，初步孩子通過(guò)閱讀有所感受、感悟，得到情感的熏陶，無(wú)疑是一件非常有意義的事情。因此，我們將繼續(xù)立足于幼兒閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，讓幼兒徜徉在書的海洋中，汲取書的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，使我們的幼兒園充滿書香，散發(fā)閱讀之迷人魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟帆.早期閱讀互動(dòng)中沉默幼兒的指導(dǎo)策略[J] .學(xué)前教育，2012（5）