游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

劉美娜

摘 ?要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程中，創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段備受社會各界的廣泛關(guān)注。為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，許多老師開始立足于學(xué)生個性化成長發(fā)展的實際需求，積極革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的興趣愛好設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。其中游戲教學(xué)在實踐運用的過程中備受老師的好評。這種教學(xué)策略能夠更好方便調(diào)動學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生在個人主觀能動性的調(diào)動之下主動接受老師的教育和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;學(xué)前教育;應(yīng)用策略

一、引言

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段。游戲教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)游戲與教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密對接，營造自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍，盡量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和負擔(dān)，保證學(xué)生能夠主動的表達個人的意見和看法，在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓。與其他階段的學(xué)生相比，幼兒的社會生活實踐經(jīng)驗不足，但是模仿能力比較強，非常喜歡參與不同的游戲?qū)嵺`活動。如果老師能夠以游戲教學(xué)為出發(fā)點和落腳點開展不同形式的學(xué)前教育，那么就能夠更好的符合幼兒愛玩的天性，保障教學(xué)的針對性和有效性。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

游戲教學(xué)與幼兒園學(xué)前教育之間的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好地構(gòu)建高效課堂，促進教學(xué)資源的合理利用。學(xué)術(shù)界和理論界在對游戲教學(xué)進行分析和研究時明確強調(diào)，在游戲活動之中老師可以落實不同的教育環(huán)境。幼兒非常喜歡做游戲的同時，游戲是幼兒社會生活實踐之中的重要組成部分。老師可以立足于幼兒的個性化成長發(fā)展需求，將幼兒比較熟悉和喜歡的游戲元素融入教學(xué)活動之中，通過這種形式來更好地加強與幼兒之間的互動，讓幼兒更容易接受不同的教學(xué)內(nèi)容。老師可以站在宏觀的角度挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生互動關(guān)系，了解幼兒的個性化發(fā)展需求，讓幼兒在自由寬松的氛圍之下實現(xiàn)良性成長。其次，老師需要設(shè)置各種游戲活動情境，鼓勵幼兒進行主動的思考和學(xué)習(xí)。其中多元化的教學(xué)內(nèi)容和多樣性的優(yōu)秀教學(xué)形式尤為關(guān)鍵，在主動分析的過程中能夠不斷地鍛煉個人的大腦和思維，實現(xiàn)自身邏輯思維水平的穩(wěn)定提升。

三、游戲教學(xué)在學(xué)校教育中的應(yīng)用策略

要想充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用及優(yōu)勢，老師必須要注重教學(xué)策略和教學(xué)方法合理選擇，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)實踐過程中的真實條件。以學(xué)前教育的內(nèi)容及形式為出發(fā)點和落腳點，對幼兒進行合理的引導(dǎo)，保證幼兒在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程之中能夠意識到個人的主觀能動性，從而實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。

（一）利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的觀察能力

培養(yǎng)幼兒的觀察能力是學(xué)前教育的重點。因此，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣與觀察能力。例如，可以利用“比比說說”的游戲來引導(dǎo)幼兒對事物的細心觀察。教師可以用多媒體向幼兒展示兩幅圖，這兩幅圖看起來相似，但卻有十處不同，要求幼兒去仔細觀察，認真尋找，找到不同之處后，幼兒可以舉手發(fā)言來回答。這時，每個幼兒都能夠全神貫注地去觀察，很快幼兒都能夠找出了一部分不同之處。最后還剩下兩處不同，教師可以引導(dǎo)幼兒相互探討，進一步認真深入尋找。經(jīng)過幼兒一番仔細深入的查找后，最終找出了兩處不同，一個是動物眼睛顏色不同，一個是尾巴的方向不同。這是對細節(jié)的觀察，較大程度上培養(yǎng)幼兒的觀察能力，使幼兒對待事情時更加細心、認真。

（二）利用游戲提高幼兒的表達能力

以游戲為教學(xué)手段開展幼兒教學(xué)活動，能夠有效提升幼兒的表達能力。例如進行《咕咚來了》的教學(xué)時，首先需要教師將這個故事進行講述，通過教師豐富的臉部表情、夸張的語氣，以及融入感情的講述，進一步感染到幼兒。在讀完這個故事后，讓幼兒進行角色的扮演，讓幾個幼兒分別扮演兔子、長頸鹿以及老虎等，引導(dǎo)幼兒進行角色的交談。在這個過程中，幼兒表現(xiàn)非常積極，興致較高，都能夠積極地投入到游戲中。最后，再引導(dǎo)幼兒將整個故事復(fù)述出來?？赡芤婚_始幼兒無法完整的表達，但經(jīng)過一段時間，幼兒就能夠?qū)⒐适峦暾刂v述。在這個過程中，能夠較好地提高幼兒的表達能力。

（三）利用游戲培養(yǎng)幼兒想象能力與創(chuàng)新意識

幼兒如同一張白紙，因此，必須尊重他們的思維方式。同時，在教學(xué)中還要鼓勵幼兒大膽想象，引導(dǎo)其積極創(chuàng)新，從而達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。例如在進行《我們的家園》的教學(xué)中，教師可以進行分組學(xué)習(xí)，將幼兒分成若干個小組，以小組的形式來繪畫，讓幼兒用手中的彩筆畫出自己心目中的家園。利用開放性的游戲活動，讓幼兒與幼兒之間交流互動，并充分發(fā)揮自己的想象力，共同創(chuàng)作大家希望中的家園。經(jīng)過幼兒們的群策群力思考，以及分工合作，每個小組都創(chuàng)作出一幅不一樣的美麗家園。有的作品展示了人與人之間共鄰的情景;有的作品表現(xiàn)的是人與動物和諧相處的場景;有的作品展示的是人與自然;同時還有一個小組的作品充滿了奇幻色彩，把家搬到了海底世界。通過作畫的這個過程，可以讓幼兒腦洞大開，通過自己的想象力，將自己內(nèi)心的世界展示出來，幼兒能夠自由的想象、自由的發(fā)揮，進一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力與創(chuàng)新意識。

這就需要幼兒教師充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒的需求，以幼兒興趣愛好為核心內(nèi)容進行設(shè)計游戲，不斷豐富游戲內(nèi)容。在開展游戲教學(xué)時應(yīng)充分重視幼兒的主體性，促進幼兒主觀意識的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對問題進行思考，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒的綜合能力得到提升。

四、結(jié)語

在幼兒園學(xué)前教育實踐的過程中，游戲教學(xué)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。老師需要關(guān)注該教學(xué)法的應(yīng)用要求及策略，體現(xiàn)幼兒的主體地位，將更多符合幼兒個性化成長和發(fā)展要求的教育策略與幼兒的自主實踐相聯(lián)系。

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