淺析如何提高義務(wù)教育階段學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

謝姍

摘要：教育活動(dòng)是文化傳播的主要途徑，在基礎(chǔ)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的美育活動(dòng)至關(guān)重要，音樂(lè)是直通人心靈的藝術(shù)形式，好的音樂(lè)作品能給學(xué)生以心靈啟迪和獨(dú)特的審美享受，幫助學(xué)生塑造健全人格。音樂(lè)教育的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)決定了音樂(lè)學(xué)科的情感特征，它可以陶冶情操、涵養(yǎng)美感及人格，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)是情感教育。音樂(lè)可以誘發(fā)人的內(nèi)在感情，觸發(fā)人們內(nèi)心積極性情感，使消極性情感得到宣泄與寄托。同時(shí)情感是必須調(diào)節(jié)的，情感失控、失調(diào)就會(huì)引起心理上的失常。中學(xué)生在12、3歲到17、8歲這一時(shí)期正處在生理和心理巨大變化的關(guān)鍵時(shí)期，情緒、情感日益豐富，個(gè)性初步形成。他們的思維、情感、個(gè)性、自我意識(shí)等都逐漸趨向成人，但還不及成人具有對(duì)自我情緒、情感的調(diào)控能力。這時(shí)就需要用“音樂(lè)”這個(gè)工具觸發(fā)他們內(nèi)心積極的情感，讓消極的情感得到宣泄與寄托，在情感體驗(yàn)中調(diào)整自己的身心，促進(jìn)健全人格的形成。本文針對(duì)如何提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力展開(kāi)簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;音樂(lè)教育;鑒賞能力

一、以生為主，改變課堂教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，總是對(duì)于音樂(lè)課程持有一種輕視的態(tài)度，因此在上課的時(shí)候，也并不注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改善。我們經(jīng)常能夠看到這樣的一種現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解著音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生在座位上聽(tīng)得昏昏欲睡，逐漸失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，語(yǔ)言的盡頭便是音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于陶冶學(xué)生的情操有著重要的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，那么首先應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，確定以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。只有讓學(xué)生真正的發(fā)揮自身的主體作用，深入的了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲中的各種元素，結(jié)合一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，才能夠逐漸形成鑒賞能力。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的時(shí)候，采用了先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，我將更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)聽(tīng)、主動(dòng)思考。首先，我結(jié)合星期一的升旗儀式，聯(lián)系國(guó)歌談話導(dǎo)入新課，并在課堂上播放這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考： 歌曲的速度和歌曲給你的感受或歌曲情緒。歌曲聆聽(tīng)結(jié)束之后，我組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，分享對(duì)歌曲的初步感知體驗(yàn)。隨后，我又組織學(xué)生在課堂上對(duì)自己收集來(lái)的作品簡(jiǎn)介進(jìn)行介紹： 《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是二十世紀(jì)三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。歌曲的詞作者田漢，曲作者聶耳。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在外敵入侵，民族危機(jī)深重之際……在學(xué)生介紹完之后，我對(duì)必要內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的教學(xué)更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二、善用媒介，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的興趣對(duì)于整體教學(xué)效率有著重要的影響，興趣的存在能夠支撐學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。有些時(shí)候，如果學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，那么即便音樂(lè)教師具有再高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，付出再多的精力，也無(wú)法讓教學(xué)質(zhì)量有所突破。興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的進(jìn)入音樂(lè)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中善于利用媒介，比如說(shuō)利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些直觀的視頻畫(huà)面，利用實(shí)際的物體來(lái)幫助學(xué)生吸引注意力等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性和主動(dòng)性自然也會(huì)隨之提高，那么在面對(duì)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)更加得心應(yīng)手。除此之外，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感性認(rèn)知也會(huì)更加全面。

舉個(gè)例子，我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《天鵝湖組曲（ 選段） 》的時(shí)候，為了幫助學(xué)生了解西班牙舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放了《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》，這兩首舞曲出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我又在課堂上播放了《天鵝湖》第三幕錄像片段： 母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女兒奧吉莉亞和隨從來(lái)到了舞會(huì)上; 惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒(méi)有打動(dòng)王子的心……豐富生動(dòng)的情節(jié)很快便吸引了學(xué)生的注意力，在錄像的欣賞過(guò)程中，學(xué)生對(duì)《天鵝湖》這首作品有了更深層次的感悟和理解。

三、豐富方法，理解音樂(lè)內(nèi)涵

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定的，是豐富多變的。為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高音樂(lè)鑒賞能力，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)手段入手，豐富教學(xué)手段，利用多樣化的方法來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解作品的內(nèi)涵。音樂(lè)，有著無(wú)限的包容性。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)了解作品的創(chuàng)作背景、詞曲作家的生平簡(jiǎn)介、作品的歌詞和風(fēng)格等等。相信在學(xué)生的聆聽(tīng)和理解下，能夠?qū)σ魳?lè)作品產(chǎn)生情感方面的共鳴，進(jìn)而達(dá)到提升鑒賞能力的目的。利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，不僅僅能夠加速學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵，在某些程度上還能夠創(chuàng)設(shè)出積極愉悅的課堂氛圍，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

教育改革活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對(duì)新形勢(shì)，社會(huì)對(duì)我們的教育活動(dòng)也提出了新要求。因此，我們義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高，以更好的為民族教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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